小学四年级学习转折的关键期Word文档下载推荐.docx

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父母了解四年级学生知识的特点，从而对孩子多些鼓励，少些抱怨；

多些表扬，少些批评，那孩子得到的也一定是成绩的节节攀升，甚至从此爱上学习。

父母要让孩子知道：

1、学习是他自己的事情。

父母越逼着孩子去认真学习，越可能给孩子创造了拒绝学习、反驳父母的机会。

2、学习有目标、有动力。

当孩子有追逐的梦时，才会明白她为什么学习。

3、不要太关注孩子的学习成绩。

家长要用平常心来对待孩子的成绩，学习是学生的职责，学习好是每个学生应该做到的事情，对待学习不好或退步，家长不要打骂他们，要鼓励他们，帮助分析原因，帮助他们找到适合自己的学习方法，并告诉他们，只要学习有进步，成绩是次要的。

不要动不动就问孩子成绩、放学后就催促孩子去做作业，这样只能让孩子有种错觉：

他是为成绩而活。

在四年级，那些成绩好的孩子中，大部分学习成绩会一直保持“好”的记录；

而那些成绩不好的孩子中，大部分孩子的学习成绩也很难变得出色。

四年级阶段，如果他们总能取得很好的成绩，能够经常品尝到好成绩带来的乐趣，那么，他们对学习的信心就能建立起来，就会喜欢上学习。

另外，在10岁左右，每个孩子多多少少都会有一些不好的学习习惯，如不爱思考、粗心等，但当孩子对自己的学习充满信心、充满兴趣后，他们就会积极地配合家长和老师去改掉这些坏习惯，进而培养一些有助于提高学习成绩的好习惯。

但是，如果在孩子自我意识很敏感的四年级，孩子的成绩很差，或者成绩平平，那他们就不会体会到好成绩所带来的成就感，进而就不会对学习产生信心，当然，学习的积极性就更不用说了。

学习没有动力、没有积极性，在以后的学习过程中，孩子只能越学越吃力、越学越没有信心。

由此可见，孩子只有在四年级取得一个好成绩，他们才会产生学习的兴趣，才能产生学习的自信心，才能爱上学习，进而在以后的学习道路上，一直都保持优异。

到了四年级，家长就应该多关注孩子的学习状况了。

这种关注并不意味着家长要更多催促、督促孩子学习，每天都要对孩子提及学习的事情。

而是说，在四年级这个学习成绩即将定型期，家长要拿出一定的精力，让孩子体验学习的乐趣、帮孩子建立起学习的信心。

这样，在以后的学习道路上，他们才会越走越顺畅。

那么，在四年级这个关键的时候，父母应该如何帮助孩子增强学习的自信心呢？

如何激发孩子的学习兴趣呢？

方法一：

成绩下滑的时候，经常给孩子“积极的暗示”或原因。

一般是偏科，只要你能弥补一些课程的缺陷，鼓励他一定会重新取得优异成绩的。

在四年级，随着所学内容难度的加深，不学习不像以前那样轻松了，他们甚至会误认为是自己“笨”的原因。

因此，在这个时候，家长应该让孩子正确而全面地认识自己，从她的优点入手，帮她找到了学习的信心。

孩子的自信心除了来自于他们的自我激励外，还需要来自父母的赏识和鼓励。

其实每一个孩子都是这样，家长说他聪明，他就聪明；

家长说他笨，他真的会变笨，这就是心理学上所讲的“暗示”作用。

方法二：

把学习变成一种乐趣。

学习兴趣是激发孩子学习欲望的有效途径，当孩子有了学习兴趣后，不用父母操心，孩子就会主动去学习。

但是，当孩子觉得学习内容枯燥乏味时，他们根本不会对学习产生兴趣，更不会主动去学习。

如果父母细心观察的话就会发现，父母逼孩子去学习，虽然有时可以达到一定的目的，但这种方法不能产生长效，而且孩子绝对不会心甘情愿地去学习。

尤其是当孩子到了自我意识开始形成的四年级，如果父母再逼着孩子去学习，孩子就要产生叛逆心理了——跟父母玩起“你越让我学，我越是不学”的游戏。

因此明智的父母不是逼着孩子去学习，而是想办法激发孩子的学习兴趣——变“要他学”为“他要学”！

这其中，父母的言传身教、创造一些学习的神秘感，都是很好的激发孩子学习兴趣的好方法。

方法三：

父母要谨慎对待“陪读”

不要小看家长们的这种“陪读”现象，它可是毁灭孩子学习信心和学习兴趣的最大“杀手”。

家长们却剥夺了他们承受自然后果的权利，家长在为孩子检查作业时，把他们的错误都指出来了。

这时，孩子就懒得去思考了，有时他们甚至不知道自己的错误在哪里，就照着父母所说的答案写上了，更不用说去改正坏毛病了。

而事实也证明，家长越是细心地为孩子检查作业，他以后的作业错误就越来越多。

这是因为孩子有了依赖、有了“靠山”，就不把作业放在眼里了，从而便会用无所谓的态度对待作业。

并且，当孩子有了依赖时，孩子学习的兴趣和学习的信心都会明显地降低。

——注重孩子好习惯的培养、坏习惯的改正

国外一位研究行为学的专家调查结果：

在四年级或四年级之前，如果孩子养成了良好的学习、生活习惯，那这些好习惯将会伴随孩子一生；

在四年级之后，如果孩子想改掉某些恶习，除非进行特殊的训练，否则孩子的这些坏习惯是很难改变的。

在我们的实际生活中，家长们如果细心观察就会发现，有的孩子可能天资聪慧，学什么都是一学就会，但如果他没有养成良好的学习习惯，如独立学习、专注、课前预习、课后复习等，那么他的优异表现往往会昙花一现；

而有的孩子虽然天资平平，如能踏踏实实地认真学习，养成良好的学习习惯，他一样可以取得令人瞩目的优异成绩。

这也正是很多教师和家长感触最深的一点——为什么很多特别聪明的孩子长大后反会成就平平；

而一些聪慧程度平常的孩子长大后却能成就斐然呢？

在此，我们可以得出这样一个答案——习惯，决定孩子的未来；

而培养孩子的良好习惯，四年级是关键之中的关键！

在四年级——孩子习惯形成的关键期，父母们可以根据孩子的性别，分角色地树立权威，有效地帮助孩子改掉坏习惯。

当然,需要提醒的是,妈妈的权威一定要避免唠叨；

爸爸的权威一定要避免责骂。

一至三年级是小学教育的基础期，培养孩子的学习兴趣是关键，只要孩子把基础知识学会，成绩并不能说明什么问题；

四年级是小学教育的转折期，孩子的学习能力决定他的学习成绩，四年级的学习成绩决定着他将来的学习成绩；

五年级是小学教育的提升期，那些在四年级之前养成良好的学习习惯和具有了学习能力的孩子，在五年级，成绩将会出现很大的飞越；

六年级是小学教育与中学教育之间的一个承上启下的关键期，孩子将为以后更加深入的学习打下稳固的基础。

四年级，是孩子从小学低年级向小学高年级的过渡期。

就学习内容而言，难度有了质的改变。

一般来讲，小学低年级孩子的书面语言落后于口头语言，但从二三年级起，孩子的书面语言开始赶上了口头语言，且在四年级时，孩子的书面语言开始超过口头语言。

当然，这也意味着在这一时期，孩子大脑的迅速发育和孩子抽象思维能力的快速发展。

根据孩子的这一变化，孩子所学各个科目内容的难度有了很大提高：

语文，开始出现大量的阅读分析和写作的训练，以锻炼孩子的概括、总结能力；

数学，开始接触分数、面积等比较复杂的问题，以发展孩子的对比、分类等抽象思维能力；

社会，开始注重向孩子介绍复杂、间接的社会现象；

科学，开始探讨一些自然现象的奥秘，以培养孩子的观察、分析和归纳的能力；

英语，虽然一般的学校在小学三年级都已经开设英语课程了，但在三年级，孩子所学的都是一些最基本的字母、单词、语句，可以说三年级只是孩子对英语环境的一个熟悉期；

从四年级开始，孩子开始学习音标，才算进入正规的英语学习阶段。

另外，在四年级，学校教育的目的也发生了很大的转变，它开始对孩子的学习方法和学习习惯提出一定的要求。

例如，要求孩子养成课前预习和课后复习的习惯；

要求孩子养成思考和分析问题的习惯，等等。

所以，与之相呼应，家庭教育也要发生一定的变化，例如，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法、形成良好的学习习惯、维持孩子的学习习惯和探索欲望等，这一切对孩子今后学业的成功都将起到至关重要的作用。

在四年级——小学阶段的重要转折期，家长应该培养孩子哪些方面的能力呢？

利用好四年级，努力培养孩子的学习能力。

教会了孩子认真思考、举一反三的学习能力，将达到事半功倍的效果。

当然，如果错过了这一学习能力培养的关键期，这对孩子的一生来说都将是一个莫大的损失。

利用好四年级，让孩子明确自己的学习动机

自己学习不好，他们总找外部原因，抱怨老师不好、同桌不好、父母不好；

或者埋怨自己脑子笨，而自己脑子笨的主要原因归结为父母没有遗传好；

或者抱怨自己没有一个良好的学习习惯，等等。

他们永远看不到自己身上的缺点，而且不会认为学习成绩差这种事实，是可以通过自身的努力改变的。

“借口症”实质上是一种不正确的学习态度，是学习动机不正确的一种表现。

时间一久，这种借口就会变成一种潜意识，这时一旦孩子遇到失败或遭遇挫折，他就会为自己找借口。

四年级是消灭孩子“借口症”的一个关键期。

如果在四年级之前，父母给孩子讲：

“学习是你自己的事情，你不要总是为你的学习不好找借口了。

”孩子不会相信父母，而且他还会认为父母是在批评他。

但如果过了四年级，孩子的学习动机就会定型，就很容易缺乏正确的内在学习动机。

所以，在四年级，父母一定要让孩子明确自己的学习动机。

父母应该试着让孩子做出他人生中第一个重大选择了——是好好学习，还是放弃。

当孩子正确地做出选择之后，他的学习动机已经明确。

任何孩子都有属于自己的成功标准，而父母教育的成功标准就是，发现孩子的成功潜能，并把孩子的成功潜能激发出来。

所以，在四年级，父母除了用正确的方法让孩子提高学习成绩之外，还要特别关注孩子某方面的特殊才能。

这些特殊才能的正常发挥，就有可能成为孩子成功的方向。