六年级上复习教案Word文档下载推荐.docx
《六年级上复习教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上复习教案Word文档下载推荐.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
2T:
Afterschool,wecandothesesports,andwhatelsecanyoudo?
IusuallyreadbooksandwatchTVafterschool.
Whatdoyouusuallydoafterschool?
Nowlet’splayagame.
课件呈现photos，教师作示范造词组takephotos
Step3
复习一般现在时，主语是第一、二人称时的用法
1T:
Ithink,allofyoustudyEnglishwell.
Youknow,Ihaveanewfriend;
hestudiesEnglishwell,too.
Doyouwanttoknowhim?
Nowyoucanaskhimsomequestions.
人机对话，问Billy
如下问题What’syourname?
Howoldareyou?
等
Let’sreadBilly’sselfintroduction.
Nowpleasefillinyourinformationcard.
学生填写自己的信息卡，并模仿Billy的自我介绍，向全班汇报。
1T：
Look,thisismygoodfriend,MissJi.Ppt7
Youcanaskmethesequestions.
Howoldisshe?
Wheredoesshelive?
Andsoon.
Canyoutry?
2T:
Ihaveanotherfriendinourclass.Canyouguesswhomyfriendis?
S:
Isyourfriendaboy?
Wheredoeshelive?
Doeshejumphigh?
…Ithinkyourfriendis…
Yes,you’reright./No,you’rewrong.
3T:
Nowlet’sguesswhoyourfriendis.
4Introduceyourfriendforus.
Step5
总结一般现在时的用法
1这节课，我们复习的是一般现在时的用法，一起来看一看一般现在时的“自我介绍”！
Hello！
大家好，我叫“一般现在时”，你想知道我的故事吗？
Letmetellyou!
首先，看看我的本领吧。
我被大家用来表示经常性的动作或存在的状态。
下面请看我的面目—我的构成：
我常常与often,usually,Sometimes,onSundays等词连用,动词用原形。
不过当主语是第三人称单数时，要在动词后加s或es。
例：
Ioftenreadbooksathome.
Sheplaystheviolineveryday.
如果是疑问句，还要用助动词do
（主语是第三人称单数用does）构成，动词用原形。
Doyouusuallyplayfootballafterschool?
WhatdoeshedoonSundays?
下次见到我时，千万不要忘记我是“一般现在时”啊！
Seeyou!
2我们知道一般现在时，主语是第三人称单数时动词会有变化。
我们一起来总结一下，有哪些变化呢？
顺口溜：
肯定句中，他、她、它，动词后面加尾巴。
一般动词直接加s，有些加es
以辅音字母加结尾的，变y为i加es
3读一读变化后的动词。
Step6Let’sdosomeexercise.
1Finishtheexercisewithproperwords.
a.Sometimes,I________basketballafterschool.
Myfatherusually________newspapersintheevening.
________yourmother_________shoppingeveryFridayafternoon?
What________Helenusually________onSaturdays?
e.IlikeChinese,butmyfriend,Ben_________PE.
2Listeningexercise.
Iwroteane-mailtoyou.Pleasehelpmefinishit.
Listenandfillintheblanks.
Step7Homework
复习内容：
一般将来时
一．教学目标
能正确听、说、读、写句型Whatarewegoingtodo…?
We’regoingto…
二．教学重点
We’regoingto…?
三．教学难点
并能灵活运用。
四．课前准备
1．多媒体课件，图片若干，玩具电话一部，录音机一台
五．教学过程
Step1:
Listentoasong:
Willyoujoinme?
Step2:
Revision
1.Freetalk
It’sFriday.
Whatdaywillbetomorrow?
TomorrowisSaturday.
SaturdayandSundayareweekends.Whatdoyouusuallydoattheweekends?
Iusuallydomyhomeworkattheweekends.
Whatareyougoingtodothisweekend?
I’mgoingtovisitmygrandparents.
Bytheway,whoareyougoingwith?
/Whereareyourgrandparentsliving?
WhatisLiuYanggoingtodothisweekend?
Let’saskhim.
Ss:
LiuYang,whatareyougoingtodothisweekend?
该生回答
L:
I’mgoingtogoonanoutingwithmyparents.
2.Practiseinpairsbyusingthesentencepattern“Whatarewe/yougoingtodo…Wearegoingto…”并在此基础上复习B部分的词组
Step3:
Presentation
学习引言部分
T：
HowdoesDavidspendthisweekend?
Whatishegoingtodothisweekend?
Let’shavealook.
教师出示David与GaoShan打电话的图片,图上可有日历显示是周六,并显示天气暖和,阳光灿烂.
①学生看图自由描述和交流.
②听录音回答问题:
Whoarethey?
Whataretheytalking?
在回答问题中学习单词plan
③跟读介绍部分.
解释句子Thechildrendon’thaveschooltoday.让学生明白haveschool与haveclass的区别.
Whataretheygoingtodothisweekend?
Let’slistentothedialoguebetweenDavidandGaoShan.
①Listenandmatch.
DavidseeaBeijingopera
GaoShanplaythepiano
Nancyplaytheviolin
②听对话第一部分（从Hello到Shallwemeet…）
教师呈现表格,学生一边听录音一边填写.
Who
When
Where
③师生一起交流结果.
④跟读P46对话,学习词still并复习电话用语Isthat..?
Yes.Speaking.等.
⑤学生自己读,齐读.
⑥学习对话第二部分（从bytheway至结束）
WhatisDavidgoingtodoonSunday?
Let’slisten.
Questions:
WhataboutNancy’splan?
WhowillGaoShangowith?
在交流中学习次concert,attheconcert.
⑦跟读对话.
⑧学生自己读,齐读.
引导学生听课文录音,模仿正确的语音语调,读对话,整体把握
06浙江省小学英语课堂教学专题研讨语音教学设计1
教师
姓名
单位
上课年级
课题名称
沈瑶
杭州市长寿桥小学
五年级
《twinkle,twinkle,littlestar》
教学
内容
语音教学：
诗歌《Twinkle,Twinkle,LittleStar》
设计
思路
语音教学除了发音，还包括语调、节奏、强弱等方面的教学。
英语诗歌具有节奏明快，押韵巧妙有趣的特点，所以极富美感。
一首诗歌往往会包含许多的语音现象，所以是进行语音教学的极好素材。
本课选用学生熟悉的歌曲《Twinkle,Twinkle,LittleStar》题材的诗歌为教学内容，通过简笔画、音乐等媒体创设一个美丽的语言情景来赏析诗歌：
宁静的夜晚，鸟在唱歌，树随风起舞，美丽的露珠滋润了花朵，星星闪耀着光芒……，通过朗读和引导让学生发现一些语音现象，指导学生运用优美的语音语调、节奏等朗诵诗歌，从而培养学生良好的语感及对学生进行美的熏陶。
目标
1.能用优美的语音语调朗诵《Twinkle,Twinkle,LittleStar》小诗，掌握诗中的一些语音现象：
如连读“willyou”、爆破“goodbye”、押韵“set、wet”、“light，night，goodbye”和重读等。
2．认读音标：
/e/、/ai/及了解字母组合的发音，并能将/e/与/ai/与一些辅音音标/b/，/p/，/t/，/g/，/d/，/h/,/l/，/m/，/n/拼读。
3．能运用所学的语音知识分析并朗诵小诗《RowYourBoat》
4．形成一定的语感及对美的感受能力。
重点
难点
*教学重点：
朗读《Twinkle,Twinkle,LittleStar》，掌握诗中的一些语音现象。
会读音标：
/e/和/ai/，了解相关字母组合。
*教学难点：
能运用所学的语音知识分析并朗诵小诗《RowYourBoat》。
能运用优美的语音语调朗诵诗歌，提高语感和对美的感受能力。
板书
简笔画3
（cloudsandthesunset）/e//ai/ing
简笔画1setlightsinging
（bird’ssinging）wetnightdancing
简笔画2（tree’sdancing）
简笔画4简笔画5rowaboat
（grasswithdew）
教学步骤和说明：
Teachingsteps
I.warm-up:
II.Presentation:
III．Drills：
IVExtension:
V.end
Teachingprocess
歌曲:
<
Twinkle,TwinkleLittleStar>
>
.
教师配乐范读诗歌：
《Twinkle,Twinkle,LittleStar》,简笔画。
1．观察教师所画情景：
“Whatcanyousee?
”
学生从诗中找出keywords，图文结合，进一步理解诗意。
2．学生读找出的词，引导学生发现相同发音部分，学习相关音标：
/e/和/ai/：
a．练习拼读:
b．联想含有/e/和/ai/的单词，找出相关的字母组合。
/e/e，ea
/ai/i,ie,igh,y,ye
3．学生跟读诗歌，发现押韵、重音、连读和爆破等语音现象。
a.教师边带读边注重音符号和连读符号：
同桌讨论,尝试在其它句子上找一找重音和连读,并标出。
b.根据所注符号有感情地朗读全诗.
c．呈现诗的最后两句：
twinkle,twinkle,littlestar,
“Willyou______________?
”
学生试读并选择：
A.、sleepB.say‘hello’C.say‘goodbye’由此发现“押韵”规律。
注意:
goodbye/d/不完全爆破
5.全班配乐朗读全诗,个人展示表演.
赏析<
RowyourBoat>
简笔画呈现情境:
“Thebirdissinging,thetreeisdancing,thelittlestarisshining,
Whatabeautifulnight!
Look,thereisaboy,he’ssleepinganddreaming.What’sinhisdream?
Let’slisten.”
听歌曲：
Rowyourboat>
1.
教师简笔画帮助学生理解诗歌大意.
2.
小组合作,运用已学语音知识分析诗（注上语音符号）
3.
小组表演朗诵歌曲,互评.
4．Closeyoureyes，actthepoem，andimageyourdreams.
Talkaboutyourdream:
（What‘sinyourdream?
Whatcolorisyourdream?
Mydreamtastes….
Mydreamis….）
5.Homework:
writealittlepoem<
mylittledream>
歌曲<
RowYourBoat>
.
Designpoints
用学生熟悉的歌曲导入。
简笔画整体呈现歌曲情境，使学生初步感知新的语言材料。
setlightsinging
wetnightdancing
学生在朗读中发现一些读音规律。
/e/,
/pe/,/me/,/le/,/se//lai/,/mai/,/dai/,/pai/
/et/,/eg/,/en/
/ai//ait/,/aip/,/ai
/set/,/let/,/men/
..
thebirdissinging,
..
thetreeisdancing,
通过填充的形式，让学生选择合适的词语，从中体会诗歌末尾的押韵。
通过美丽的夜景引入美丽的梦，教师用简笔画呈现《RowYourBoat》的情境：
划着小船，船儿自由自在地漂，小鱼在快乐地游……。
请学生闭眼听歌想象，感受小诗优美的意境。
从color，taste，dreamis（具体的事物）讨论dream，指导学生写诗的方法和技巧，尝试写诗。
小学英语复习课杂谈
作者：
佚名
文章来源：
其他网站
【摘要】在英语教学过程中教师只有激励学生学习兴趣，才能使学生积极学习，掌握英语知识，交际运用英语的能力，发展学生的智力和个性。
然而工作中我发现多数的教师往往在上新课时能够注意到给学生创造一个集中注意、专心听课的有利氛围，到了考试复习阶段就又恢复到以前应试教育的老路上去了。
那么怎样才能使小学英语中的复习课上得有新意呢？
【关键词】小学英语
复习课
转变观念
学生兴趣
【正文】复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节."
温故而知新"
的道理大家都懂.因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。
如果复习这一环节做得好,教学效果一定不错。
但在平时，只要一提复习课,人们会想到许多的篇子,大量的练习题.老师不辞辛苦的出题,判题,把自己投入到题海里。
这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意。
于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.针对以上的种种现象,我尝试了一些新的方法,颇受学生的欢迎,并且效果不错.
一、实践式
小学生天性喜欢动手，对于自己参与动手的东西，尤其感兴趣。
他们总喜欢在课堂上“做些小动作”因此，在五年级第二册书学完颜色后，我就给学生上了一节“美术课”。
在课上我先要求学生把他们所带的颜料的各种颜色用英语说一说，并且同桌互相操练：
Whatcolourisit?
It’s….然后再由老师带领大家做一个游戏：
Guess?
Whatcolourisit?
通过猜一猜的游戏方式继续复习颜色类的单词。
等所有的单词都复习完了之后，让学生取出调色盘，并且出示卡片：
red+yellow=?
通过学生自己进行调色得出答案orange来。
接着采用同样的方法让学生通过调色来得出答案：
red+white=?
yellow+?
=green?
+?
=purple
?
+red=brown
?
+?
=grey
=black
当然除了老师规定要调的颜色之外，我还让学生自己模仿老师进行调色，然后出题提问大家。
这样一节课下来，每一个学生都对这些颜色类的单词留下深刻的印象，这样不仅复习了已学的单词，而且在学生自己调色的过程中还掌握了一些其它颜色的单词，大大扩充了他们的词汇量。
二、.游戏式
将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：
LastLetter（第一个单词的末字母是第二个单词的首字母）.这个活动可以使全班学生都参与。
游戏规则：
学生1任意说出一个单词如:
girl，学生2可以接lemon。
学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。
在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。
课堂气氛十分活跃。
复习单词活动B：
Wordassociation（给一个单词,让学生说出与这个单词有关的内容。
）如food学生会出apple，orange,banana,pear，peach，等等许多的单词。
活动C：
把所学的单词分类.如：
让学生找出所学过的能通过形体表现出来的动词.例如：
cry（哭），run（跑），jump（跳），dance（跳舞），sing（唱歌）等词.教师说出一个单词,学生做出这个动。
通过这种方式,学生会很清楚的记住这个单词,并且印象会非常深。
活动D：
给一个单词,让学生画出相关的简笔画，让全班的学生猜这个单词是什么.如：
河流,山川，拖鞋，袜子，苹果，小鸟，等等。
这个活动需要的时间会长一些,但是课堂气氛会很好。
活动E：
从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。
写出单词最多的组获胜。
三、故事表演式
小学生的年龄特征决定了他们对好玩、有趣的事情有着强烈的好奇心，因此在学习复习课中的“Readandact”时可采用讲故事的形式。
这种题一般都是以一组幽默的连环画的形式出现的，每一幅图上都有一两句点睛之笔。
对于这样的内容，可以要求学生在弄懂图与句子的意思的前提下，把几幅图连起来说成一个完整的故事，要用上图中的句子，而且在故事中能用英语的、会用英语的尽量用英语。
当然这种题也可以请同学们以小品的
升级会员 