部编版语文二年级下册第七单元 教案Word下载.docx

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2.学生自由交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。

3.学生齐读课题。

二：

初读识记

1.自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

2.小组交流自学生字词情况。

3.学生仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.教师范写，学生观察、描红、临写。

5.小组成员有感情地朗读课文。

三、整体感知

1.朗读课文。

2.标出自然段，根据课文内容回答问题：

（1）本文一共有13个自然段。

（2）大象的耳朵是耷拉着的，其他动物的耳朵是竖着的。

（3）这篇课文告诉了我们别人说好的也不一定是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的的道理。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）第1自然段写的是大象的耳朵是耷拉着的。

（2）第2~7自然段讲的是动物们都说大象的耳朵和他们的不一样，他们的耳朵是竖着的。

（3）第8~12自然段写的是大象想把耳朵竖起来，但是却面临一系列烦恼，最后不得不接受自己的耳朵是耷拉着的现实。

（4）大象从中悟出了一个道理。

1.学生畅谈本课学习所得。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

活动一：

导入

1.启发谈话，说说别人的话对你有多少影响，引入课题。

2.让学生在全班内交流自己课前收集到的富含哲理的小故事。

3.揭示课题,板书课文题目。

活动二：

初读课文，识记生字词

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。

3.教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，教学生新字。

（1）指认生字，交流识字方法。

（2）开火车认读生字。

（3）用生字组词。

（4）指导学生描红、书写。

4.指导学生有感情地朗读课文，在读中巩固生字，积累词语。

活动三：

整体感知，理清层次

1.指名学生朗读课文。

2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

（1）这篇课文一共有几个自然段？



（2）大象的耳朵和其他动物的耳朵有什么不一样?

（3）这篇课文告诉了我们什么道理？

3.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；

（1）课文第1自然段写的是什么？

（2）第2自然段到第7自然段讲的是什么呢？

（3）第8自然段到第12自然段写的什么？

（4）最后一自然段讲的什么？

活动四：

总结

1.总结本课学习内容。

2.布置作业。

板书

设计

耷拉着

虫子飞不进来

教学

后记

教学设计表

蜘蛛开店

1.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

学会运用想象续编故事，明白不能一味地只想着做简单的事情。

3.会认“店、蹲”等16个生字，会写“店、决”等9个生字。

4.正确、流利、有感情地朗读课文，能讲述这个故事。

识记生字词，把握故事内容。

活动一

1.学生举手发言谈谈蜘蛛开店会卖什么？

2.学生自由交流自己课前收集到的富含童趣的小故事。

活动二

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

5.小组成员有感情地朗读课文。

活动三

1.学生朗读课文。

（1）本文一共有11个自然段。

（2）蜘蛛因为寂寞所以想要开店，开店卖口罩、围巾和袜子。

（3）因为蜈蚣脚太多了，织袜子太麻烦了。

3.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次：

（1）蜘蛛开店一开始卖的是口罩。

（2）因为河马的嘴巴太大了，蜘蛛用了一整天的工夫才织完了口罩。

（教师出示图片）

（3）因为长颈鹿的脖子太长了，蜘蛛用了一个星期的时间才织完了那条长长的围巾。

活动四

一、趣味导入

上节课我们学习了《大象的耳朵》这篇课文，我们知道了大象的大耳朵是它的特点之一。

那么请同学们来看一看下面这几个小动物，你知道它们最突出的特点是什么吗？

1.出示图片：

蜘蛛河马长颈鹿蜈蚣（学生自由举手回答）

2.同学们真棒，都答对了。

那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？

我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》。

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.轻声自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.合作识字。

在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。

3.全班交流汇报，教师识字方法引导。

（出示课件）

（1）偏旁归类识字：

蹲、趴；

寂、寞；

蜈、蚣

（2）加偏旁识字：

店、编、露

（3）联系生活识字：

口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，匆忙的“匆”

（4）齐读、开火车读、指名读。

4.检查单字的认读情况。

三、朗读课文

1.指名分自然段读课文，师生共同正音。

2.再读，以自己喜欢的方式自由读课文。

找一找：

（1）蜘蛛为什么要开店？

（2）蜘蛛开了什么店？

都有哪些顾客？

都卖了哪些商品？

（3）交流反馈。

二、学习课文

1.自读课文，找出蜘蛛开了什么店，卖了什么商品，要卖给谁。

（学生讨论，教师总结）

口罩编织店——口罩——河马

围巾编织店——围巾——长颈鹿

袜子编织店——袜子——蜈蚣

2.学习第2~4自然段

（1）小组合作朗读，思考：

这几个自然段讲的什么？

（蜘蛛开了口罩编织店）

（2）蜘蛛为什么开口罩编织店？

（因为口罩织起来很简单。

）

（3）蜘蛛的编织店里口罩卖多少钱？

（一元钱）你觉得一元钱贵不贵？

为什么？

（4）蜘蛛的店里来了一位顾客，这位顾客是（河马）。

给河马织口罩简单吗？

（不简单）为什么？

（因为河马的嘴巴那么长）所以蜘蛛感叹道“口罩好难织啊”。

（指导学生体会“简单”到“难”的变化）

（5）出示句子：

河马的嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。

①指名同学读句子，指导读出万分感叹，如释重负的感情。

②学习“工夫”“终于”两个词语。

③请同学用“终于”练习口头说句子。

3.出示第5自然段

（1）学生自由举手朗读。

（2）蜘蛛觉得围巾织起来很简单，你们说对吗？

（3）同学们都说得很有道理，下面我们继续学习课文，看看织围巾到底简不简单。

4.根据前面的学习方法，学生分组学习第6~8自然段。

（1）分组讨论，小组长按照合作要求指导学习课文。

（2）教师总结学习反馈。

（蜘蛛卖围巾，碰到长颈鹿，长颈鹿的脖子和大树一样高，蜘蛛足足忙了一个星期才织完围巾。

可见织围巾也不是一件简单的事情。

5.指名读第9~11自然段。

（1）最后蜘蛛的袜子店迎来四十二只脚的蜈蚣，蜘蛛的反应是怎样的？

（吓得匆忙跑回网上）

（2）蜘蛛的反应告诉我们这织袜子也不是一件简单的事情。

6.学完了这个故事，你知道了什么道理呢？

（做任务事情不能只图简单）

青蛙卖泥塘

1、认识3个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

　　3、学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

探究

问题

应用

作业

文化

阅读

1、有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。

　　2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

1.（在教学过程中，我设计了让学生扮演小动物，说一说“你为什么不买泥塘，你建议小青蛙该怎么做”这一环节。

）学生积极参与故事角色扮演，活泼课堂。

2.学生自由交流自己的心得体会。

1.学生分段朗读课文。

（1）本文一共有12个自然段。

（2）青蛙觉得烂泥塘不怎么样，环境差，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

他最后没有把泥塘卖出去。

（3）美好的环境是靠双手创造出来的。

（1）第一、二段写青蛙觉得泥塘不怎么样，想把泥塘卖掉。

（2）第三段到第十段讲的是青蛙为了能把泥塘卖掉而做出了一系列努力。

（3）最后两段写青蛙把烂泥塘改造成了一个好地方，他不想再卖泥塘了。

初读课文

　　1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　你记住了哪些字？

是怎么记住的？

（学生交流记字方法）

　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

（6）

　　5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

　　6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　8、读后评议：

谁读得好？

好在哪里？

不足是什么？

学习课文1——4自然段。

再读课文

　　1、再读课文，要求：

读通顺、连贯，思考，有什么明白的。

有什么不懂的地方。

　　2、学生质疑。

　　3、昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？

自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

　　4、指名朗读，全班齐读。

　　5、小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？

（板书）

　　6、泥塘为什么没有卖出去？

读第三段，边读边想：

有哪些小动物从这里经过？

他们说了些什么？

　　小鸟说，这里缺点儿树。

　　蝴蝶说，这里缺点儿花。

　　小兔说，这里缺条路。

　　小猴说，这里应该盖所房子。

学写生字。

　　1、观察，读记生字。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画

3、范写“缺”。

　　4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

学习课文5、6自然段。

　　1、有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的？

　　指名朗读第5段，其他的同学想一想：

青蛙说这里多好啊！

你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己读一读。

　　指名朗读，全班齐读。

　　2、看到现在的泥塘你觉得怎么样？

如果你是青蛙你会想些什么？

还卖吗？

　　3、指名读，齐读这一部分。

　　4、朗读全文。

　　5、思考课后习题二：

青蛙为什么不再卖泥塘了？

　　6、学生发言，教师小结：

　　小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

　　7、你家周围环境怎样？

我们的教室又是怎么样的？

如何使它更美丽？

小组出谋划策，看看哪个小组的方法最好？

小飞虫

1.能在语言环境中正确认读本课的16个生字，能正确描摹并记忆8个生字，能在阅读的过程中积累词语若干。

2.能正确流利地朗读课文。

能在阅读的过程中了解课文的内容。

3.能在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段，并说说小毛虫经历了哪些变化。

引导学生自读课文，理解课文，概括课文的主要内容，感悟从小毛虫身上学到的道理。

1.学生看图，自由交流讨论。

2.学生齐读课题。

1.学生自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。

3.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

4.各小组成员合作读课文，相互检查、纠错，思考交流朗读课文。

5.课文一共7个自然段。

本文讲述了一只小毛虫不悲观，努力工作，最终化茧成蝶的故事。

1.学生根据老师的提示，理清课文内容和层次。

2.学生再读课文，思考问题。

3.学生回答，老师点评。

2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

导入课题

1.同学们，这节课，我们一起去昆虫王国看一看。

（出示图片）

2.今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。

你们喜欢小毛虫吗？

（学生讨论）

这只孤零零的小毛虫，它多么羡慕那些能飞能跳的昆虫啊，它的命运会发生变化吗？

我们一起来学习《小毛虫》这篇课文。

初读理解

1.老师出示学习要求，引导学生自由朗读课文，自主认读生字。

3.检查学生学习生字的情况。

（2）用生字组词。

4.指名学生朗读课文，检查读音是否正确，语句是否通顺。

5.引导学生思考：

课文一共几个自然段？

读完课文，你知道了些什么？

这是一条怎样的小毛虫？

再度感悟

通过再读课文，了解课文主要内容并思考问题：

（1）指导学生归纳每段内容，理清课文层次；

（2）找出文中写小毛虫在成长的过程中发生变化的句子，画上横线，读一读。

（3）文中有许多吸引人的描写，找出来，并把你的感受写在旁边，再有感情地读一读。

（4）作者是怎样描写小毛虫的？

你有什么收获？

语文园地七

1.初步培养学生口语表达和互相交流的能力，养成良好的听说态度和语言习惯。

2.通过“识字加油站”认识11个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。

3.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词，初步认识和了解比喻句的基本结构。

4.通过写话锻炼自己的语言表达能力。

养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。

5.熟读背诵《二十四节气歌》，初步了解二十四个节气。

6.了解《月亮姑娘做衣裳》这篇文章的主要内容。

1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。

2.认识11个生字，正确认读词语。

3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。

4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。

5.能熟练背诵《二十四节气歌》，能用通顺的语言进行写话训练。

6.对学生进行阅读的方法指导，使学生有效地进行课外阅读。

1.出示五种劳动工具的图片：

扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2.请学生说一说这些劳动工具的名称。

3.相机出示名称，指导识字。

强调扫是个多音字，在扫帚中读，在扫地中读sǎo。

4.出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。

5.同桌互认生字，出示词语，齐读词语。

6.说一说你在家中能做哪些家务。

字词句运用

1.猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。

出示书中的三个句子。

（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。

（2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。

读字不易猜，我们就直接查字典。

2.读句子，说一说你的发现。

（1）出示书中的三个句子。

齐读，指名读。

（2）分组讨论：

从这三个句子中，你有哪些发现？

（3）指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。

（4）小结。

（5）拓展：

让学生从学过的课文中搜集比喻句。

五、书写提示

1.出示劝、堆、转、特四个汉字，请学生认一认。

2.在书上圈出这些字的偏旁，读一读。

3.观察这些字的偏旁，你发现了什么？

4.试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。

5.比较一下区别。

第一课时

（识字加油站、字词句运用、写话、书写提示）

一、识字加油站

1.谈话引入：

班级进行大扫除，你会准备些什么、准备怎样做？

2.出示生字词卡片，老师带读。

3.教师引导：

大致理解词义。

4.学生自由认读，同桌互相指读，开火车读。

5.老师指名读，检查认字情况。

6.根据主题扩展词语，比比谁的词汇多。

二、字词句运用

1.字词运用。

（1）老师范读，学生跟读。

（2）课件展示表示这些动作的卡片和图片，学生分组演示词语，体会加点字的不同含义。

（3）小组比赛用加点字组新词。

2.词句运用。

（1）试读句子，找找这些句子的相同点。

（2）教师引导，用相应的语气读出句子表达情感。

（3）学生联系生活自由选词再造相同的句子，比一比谁的句子最好。

三、写话

1.老师指导，可以选择自己喜欢的一种小动物，通过查资料或上网了解它的外形特点和生活习性，然后从这几方面来描述出喜欢它、想养它的理由，注意语句通顺。

2.学生大胆说出自己想养什么，理由充分即可。

四、书写提示

1.学生观察生字。

（1）观察生字的字形结构，找出这些字的特点。

（2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。

2.教师指导学生保持良好的书写习惯。

3.教师范写，学生描红、临写。

第二课时

（日积月累、我爱阅读）

一、日积月累

1.出示课件，由表示节气的图片导入《二十四节气歌》这首诗。

2.诵读古诗，牢记内容。

（1）学生大声自由地朗读古诗，同桌互读。

（2）指名读古诗。

3.品读古诗，背诵古诗。

引导学生发现节气歌中包含的所有节气。

4.巩固深化。

（1）提问：

这首节气歌中包含哪些节气呢？

（2）你能按时间顺序排好节气吗？

5.课外延伸。

学生了解每个节气的大致时间。

二、我爱阅读

1.让学生了解文章《月亮姑娘做衣裳》的基本内容。

2.指导学生理解文章的含义。

3.全班诵读。

4.鼓励学生上台范读，展示自我。

写话：

我想养的小动物是……因为……抓特点