收藏版上半年教师资格高中地理学科知识与教学能力真题及答案文档格式.docx
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B、18日5时25分
C、19日15时25分
D、19日5时25分
9、该日，关于各地地理现象的比较，正确的选项是（）。
A、①地的自转角速度小于②地
B、②地的昼长小于③地
C、③地的正午太阳高度大于④地
D、④地的自转线速度小于①地
10-11以下列图为8月15日8时的海平面等压线分布图（单位：
百帕），读图答复10～11题。
10、以下关于甲、乙、丙、丁四地天气系统的推断，正确的选项是（）。
A、甲地为冷锋
B、乙地为暖锋
C、丙地为反气旋
D、丁地为气旋
11、当日，甲、丙两地均出现洪涝灾害，其降水类型主要是（）。
①甲地为锋面雨②甲地为对流雨
③丙地为台风雨④丙地为地形雨
A、①④
B、①③
C、②③
D、②④
12-13快速公交系统（BRT）是一种新型的城市公共客运系统。
以下列图为我国东部某城市BRT某站台分时段乘客流量统计图。
读图答复12～13题。
12、该站台所在的城市功能区最可能是（）。
A、行政区
B、工业区
C、居民住宅区
D、中心商务区
13、BRT开通带来的有利影响是（）。
A、增加城市用地面积
B、促进私家车产业开展
C、提高公共交通利用率
D、加强城市之间交通联系
14-15以下列图中甲为某区域自然景观分布示意图．乙为M地等高线地形图．读图答复第14-15题。
14、甲图所示区域植被类型分布变化反映的地域分布规律是（）。
A、经度地带性
B、纬度地带性
C、垂直地带性
D、非地带性
15、乙图的地貌类型是（）。
A、冲积平原
B、三角洲
C、河流阶地
D、冲积扇
16、土壤的水、肥、气、热状况是影响土壤质地的重要因素，与农业生产严密相关。
质地的土壤中，通气良好、有机质分解
快、肥力相对贫瘠的是（）。
A、砂土
B、粉土
C、黏土
D、粉壤土
17、以下列图为iPhone4S的主要零部件产地示意图。
以下关于iPhone4S主要零部件产地布局的主导因素的表达，正确的选项是（）。
A、中国富士康整机组装是由于市场广阔
B、韩国生产中央处理器是由于劳动力充足
C、美国苹果设计是由于技术先进
D、日本生产存储芯片是由于原料丰富
18-19以下列图为长江三角洲城镇空间体系示意图，图中符号大小表示城市等级的上下，读图答复第18～19题。
18、以下关于长江三角洲城镇的表达，正确的选项是（）。
A、苏州与宁波的城市等级一样
B、嘉兴与常州的效劳功能一样
C、南京和苏州的效劳范围一样
D、与杭州同等级的城市数量最多
19、长江三角洲城镇体系形成的主要原因是（）。
①农业的现代化②矿产资源的开发
③特大城市的辐射④交通运输网的建立
A、①②
B、②③
C、①④
D、③④
20-21以下列图为美国66号公路分布示意图。
读图答复20～21题。
20、某留学生驾车沿66号公路从芝加哥到洛杉矶，沿途地理环境的变化正确的选项是（）。
A、地形由中央平原到落基山脉
B、气候由温带大陆性气候到地中海气候
C、植被由温带草原到亚热带常绿阔叶林
D、农业由商品谷物农业到大牧场放牧业
21、修建66号公路的主导因素是（）。
A、地形
B、位置
C、经济
D、技术
22-23以下列图为环境、资源和人口芝系示意图。
读图答复第22～23题。
22、图中数字序号代表的含义，正确的选项是（）。
A、①表示生活消费
B、②表示资源加工
C、③表示废物排放
D、④表示生产活动
23、①环节可能产生的环境问题是（）。
A、过度生产导致全球变暖
B、过度排放导致酸雨频发
C、过度消费导致环境污染
D、过度开发导致资源破坏
24、根据流传范围的大小，可将宗教分为民族宗教、国家宗教和世界宗教。
以下宗教中属于民族宗教的是（）。
A、佛教
B、道教
C、基督教
D、伊斯兰教
25、运用地理信息系统进展地理空间分析的三大根本要素是（）。
①空间位置②属性
③海量数据④名称
A、①②③
B、①②④
C、①③④
D、②③④
二、简答题
35、简述《一般高中地理课程标准（实验）》课程目标中的总目标。
36、简述讲解“近百多年来全球年平均气温变化图〞（以下列图）的教学要点。
三、材料分析题
37、
材料一以下列图为黄河流域局部区域示意图。
材料二历史上，鄂尔多斯地区是农业（特别是种植业）相对兴盛的地方。
近年来，当地政府着力在黄河南岸打造沿河农牧业经济增长带。
本区包括达拉特、准格尔等旗的28个乡镇，297个村。
问题：
（1）分析鄂尔多斯地区建立沿河农牧业经济增长带的有利条件。
（10分）
（2）结合图示区域水系特征，列举可能发生的一种自然灾害，并分析其原因。
（6分）
38、材料：
下面是黑龙江省丁教师远赴湖南长沙参加教学交流活动的教学过程简介和板书设计：
丁教师上课的课题是“湿地资源的开发与保护——以洞庭湖区为例〞。
该课教学过程中，以《岳阳楼记》引出洞庭湖之美及湿地的概念和重要性，以“北大荒〞变“北大仓〞说明湿地资源开发利用中存在的问题，以《论语》中的“仁者乐山，智者乐水……〞引出保护湿地的意义。
下面为该课的板书设计：
上述板书中的“人〞字字体设计的变化，左侧“人〞字寓意人类在开发利用过程中趾高气昂、肆无忌惮；
而右侧“人〞字寓意人类在开发利用过程中的觉醒、谦和和理性的回归。
“师‘地〞’中的“地〞指的是地理环境；
“师〞意为人们开发利用自然资源的过程中，不断总结经历教训，趋利避害．以实现可持续开展。
（1）地理教学板书设计的根本要求有哪些?
（4分）
（2）举例说明该课教学板书的三个设计特色。
（12分）
39、材料：
下面是朱教师为讲授高中地理“地理环境的整体性〞一课，所设计的探究主题和问题序列：
探究主题一：
地理环境的组成要素
地理环境是由地貌、土壤、水文、气候和生物等要素构成的一个整体。
对这些要素如何形成感性的认识?
可以从下面两个探究问题进展分析。
【问题1】说说你所生活的自然环境由哪些地理要素构成?
【问题2】找一张自然风光照片，说说这张照片显示的景观包括哪些组成要素?
探究主题二：
地理环境整体性的表现地理环境整体性的表现与成因是本节课学习的重点，相关探究问题应在“问题1、问题2〞的根底上加以深化．
【问题3】家乡自然环境中的地理要素是如何相互作用的?
【问题4】你所展示的照片中各地理要素之间具有什么关系?
【问题5】中国的三大自然区的整体性各有哪些具体的表现?
【问题6】以厄尔尼诺现象为例说明地理环境整体性的表现。
探究主题三：
地理环境整体性的成因地理环境整体性的成因分析表达了思维的深刻性．对学习能力要求较高．设计问题应突出地球各圈层的相互作用。
【问题7】大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的能量如何进展传输与交换?
（1）朱教师关于“地理环境的整体性〞一课探究主题和问题的设计有哪些优点?
（8分）
（2）朱教师的问题设计存在哪些缺乏?
（3）你认为在平时的教学中，教师提出问题后如何应对学生的答复?
四、教学设计题
40、
阅读关于“外力作用和地表形态〞的图文资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《一般高中地理课程标准（实验）》中的内容标准要求：
“结合实例，分析造成地表形态变化的内外力因素。
〞
材料二某版本教科书中关于“外力作用和地表形态〞的相关内容。
要求：
（1）写出本课的知识组成。
（9分）
（2）根据课程标准和教材的知识组成，设计教学过程要点（应包括教师、学生的活动方式和活动内容）。
（15分）
答案解析
1、【答案】A
【解析】【答案】A。
解析：
德国为近代地理学的发源地。
最出色的人物是德国科学家洪堡和李特尔。
2、【答案】C
【解析】【答案】C。
月球岩石主要是岩浆冷却形成的各类火成岩，没有发现与水作用有关的沉积岩（包括砂岩、页岩和
石灰岩等）。
月表岩石主要分成月表高地岩石、月海玄武岩、克里普岩和角砾岩四大类。
月海一般为玄武岩。
故答案选C。
3、【答案】D
【解析】【答案】D。
文化扩散包括扩展扩散和迁移扩散。
扩展扩散又可进一步分为传染扩散、等级扩散和刺激扩散。
等级扩散是指一种文化现象在不同划分标准的空间等级中，由高至低或者由低至高的扩散过程。
传染扩散指的是已掌握某种文化的人向其周围渴望承受它的人传播的扩散方式。
这种扩散主要强调的是“周围〞，即通过对旁近的影响来实现传播，承受时有“耳濡目染〞之意。
刺激扩散是指一种文化现象由一地传到他地后，保存了思想实质而摒弃了具体形式的扩散过程。
迁移扩散指某种文化现象与拥有这种文化现象的人或集团严密联系，当拥有这种文化的人或群体迁移到新的地方时，会将文化传播到该地的过程。
因此该题中的可持续开展的传播属于迁移扩散。
4、【答案】D
甲、乙、丙三处均属于人文景观，丁为自然景观。
5、【答案】D
黄山猴子观海景观最需要观赏者在特定的位置，通过特定的角度来观赏。
6、【答案】D
图中甲海拔介于300～350米之间，乙地海拔介于0～50米之间。
因此，甲、乙两地的相对高度介于250～350米之间。
故答案选D。
7、【答案】A
通过等高线地形图的推断得知，北部等高线稀疏，坡缓；
南部等高线密集，坡陡。
8、【答案】D
北京位于东八区，与东一区相差7个时区（由东一区向东7个时区），因此北京的时刻为22时25分加上7个小时，为第二天的5时25分。
故D正确。
9、【答案】C
由上题答案可知，北京的时刻为5时25分，那么④附近的虚线应为晨线，再依据图可知，北半球大局部地区处在黑夜之中，故太阳直射南半球。
地球上除极点外，各地自转角速度都相等，A选项错误。
此时。
越往南白昼时间越长，②地昼长大于③地，B项错误。
此时太阳直射南半球，③地比④地更靠近太阳直射点，故正午太阳高度更大，故c项
正确。
D选项，④地纬度比①地略低，因此自转线速度比①地大。
10、【答案】D
甲为暖锋，乙为冷锋，丙受气旋系统操纵，丁位于低压中心，天气系统为气旋。
11、【答案】B
【解析】【答案】B。
甲地处在冷暖锋交汇处，因此为锋面雨。
丙地为低压天气系统，在海洋上易开展为台风，降水类型也多为台风雨。
12、【答案】D
该站台在10：
00～11：
00时间段下车人数最多，在20：
00～21：
00时间段上车人数最多，这与中心商务区人们的出行规律最为相似。
由此可以推断该站台所在的城市功能区最可能是中心商务区。
13、【答案】C
具有快捷、准时、方便、廉价等优点的BRT，能够吸引更多的乘客选择该交通方式出行，从而提高公共交通的利用率。
14、【答案】C
从甲图中等高线的数值变化情况可以推断出图示区域植被类型变化反映的是垂直地带性。
15、【答案】D
【解析】．【答案】D。
由图可知，该区域处于河流的出山口处，形成的地貌类型为冲积扇。
16、【答案】A
土壤质地可以分为砂土、壤土及黏土三大类。
砂土由于土壤颗粒是以砂粒占优势，土壤中毛管孔隙多，因此，砂土的通气性、透水性好，但是保水蓄水保肥性能弱，肥力相对贫瘠。
黏土由于土粒微小，土壤中的毛管孔隙少，毛管作用力弱，土壤透水通气性能差，但保水蓄水能力强，有机质分解慢，有利于有机质的积存，土壤肥力好。
所以，通气良好、有机质分解快、肥力相对贫瘠的是砂土。
17、【答案】C
中国富士康整机组装是由于劳动力充足；
韩国生产中央处理器是由于技术先进；
日本生产存储芯片是由于技术先进；
美国苹果设计中央处理器是由于技术先进。
应选C。
18、【答案】A
从图中的符号大小可以看出苏州和宁波的城市等级一样；
从图中看不出嘉兴与常州的效劳功能情况：
南京比苏州的城市等级高、效劳范围大：
与杭州同等级的只有南京。
19、【答案】D
特大城市（上海）的辐射和完善的交通运输网是该区域城镇体系形成的主要原因。
20、【答案】B
从芝加哥到洛杉矶，气候由温带大陆性气候到地中海气候；
地形由中央平原到海岸山脉；
植被由温带落叶阔叶林到亚带常绿硬叶林：
农业由乳畜业到混合农业。
故B选项正确。
21、【答案】C
该公路的修建沟通了美国东西两大城市，方便货物的运输、人员的往来，有利于两地经济的开展。
所以66号公路的修建主要是受到经济因素的影响。
22、【答案】B
此题考察可持续开展。
图示提醒了人类社会与地理环境的关系，其中①表示人类通过生产活动从环境中猎取物质和能量；
②表示人类通过生产活动把资源加工成人类需要的各种产品；
③表示人类通过商业贸易把产品输入到人类社会；
④表示人类把生产和生活中产生的废弃物排放到环境中。
所以②代表资源加工正确。
23、【答案】D
①环节表示的是人类通过生产活动从环境中猎取物质和能量，过度地从大自然猎取资源，可能会导致资源破坏。
24、【答案】B
道教是我国的民族宗教。
佛教、基督教、伊斯兰教均是世界宗教。
25、【答案】A
空间位置、属性和数据是运用地理信息系统进展地理空间分析的三大根本要素。
35、【答案】
【解析】【参考答案】
初步掌握地理根本知识和根本原理；
获得地理根本技能，开展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的根本方法和技术手段；
增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续开展观念。
课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述．这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。
（1）知识与技能
①获得地球和宇宙环境的根底知识；
理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系。
②了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；
认识可持续开展的意义及其主要途径。
③认识区域差异。
知道可持续开展面临的主要问题和解决途径。
④学会独立或合作进展地理观测、地理实验、地理调查等根本技能；
掌握阅读、分析、运用地图、地理图表和地理数据的技能。
（2）过程与方法
①初步学会通过多种途径、运用多种手段搜集地理信息．尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进展整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。
②尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查和研究，做出评价，提出解决问题的对策。
③运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。
（3）情感态度与价值观
①激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。
②关心我国的根本地理国情，关注我国环境与开展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。
③了解全球的环境与开展问题，理解国际合作的价值，形成正确的全球意识。
④增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续开展观念，增强关心和保护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
36、【答案】
（1）1860年至今，全球气候变化总趋势：
虽然有波动，但是总体趋势在变暖。
（2）1860年至今，全球气候变化最大幅度：
0．8℃。
（3）近半个世纪以来，全球气温升高的主要原因：
很有可能是人为排放的温室气体的数量增加所致。
（4）减少温室气体排放的途径：
多使用清洁能源、植树种草、防治森林火灾、减少废弃物排放、尽可能使用公共交通工具等。
37、【答案】
（1）自然条件：
①具有较好的灌溉水源，可以引黄河支流的水来灌溉。
②地处西北内陆地区，光照充足，昼夜温差大，有利于作物的养分积存，质量好。
社会经济条件：
①地理区位条件优越，北部与呼和浩特、包头紧邻，市场广阔。
②政府政策支持，提供了强大后盾。
③交通便利，铁路、公路网逐渐完善。
④劳动力资源丰富。
（2）洪涝灾害。
原因：
①黄河在该段支流众多，短时间来水集中；
②该区域气候为温带大陆性气候，降水集中且短时间内降水
强度较大；
③该区域生态破坏较为严峻，水土流失导致河道淤积，排水不畅。
38、【答案】
（1）地理教学板书设计的根本要求有：
科学性、整体性、启发性和美感性。
（2）设计特色：
①思路清楚，重点突出。
该板书突出了本课的重点，表达了地理事物之间的联系，能让学生在学习的时候有一个清楚的思路，并且明确学习的重点。
②生动形象、富有启发性。
该板书在设计的过程中，将不同阶段的人类表现融入到了板书设计中，能让学生很轻松地体会到人类在不同的阶段对人地关系的认识，具有较强的启发性。
③美观大方、干净整洁。
本板书设计，在突出要点的同时，很好地利用了版面的空间，布局合理，给学生以美感，激发了学生学习的热情。
39、【答案】
（1）优点：
①覆盖全面。
地理环境的整体性的学习需要学习地理环境的组成要素、地理环境整体性的成因以及地理环境整体性
的表现，朱教师的问题设计全面覆盖了以上的知识点。
②详略得当。
本课学习的重难点是整体性的表现，所以在探究本模块时，朱教师设置四个问题，让学生在问题的牵引下去学习整体性的具体表达；
而地理环境的组成要素和地理环境整体性的成因是属于本课铺垫性的知识，学生学习起来也比较简单，因此在该模块设置的问题比较少。
③问题的设置与生活联系严密。
在探究地理环境整体性的表现中，让学生根据举例说明自己家乡自然环境中的地理要素是如何相互联系的。
表达了“学习对生活有用的地理〞的根本理念。
（2）①问题的顺序不当。
朱教师探究地理环境组成要素局部的问题应该调整如下：
a．找一张自然风光照片，说说这张照片显示的景观包括哪些组成要
素?
b．归纳总结自然环境由哪些地理要素构成?
朱教师探究环境整体性的表现时，应该把“中国的三大自然区的整体性各有哪些具体的表现?
〞这个问题放在该探究主题的最后，作为一个检测性的问题。
②设置的问题过于空泛，不够具体。
比方探讨大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的物质和能量交换这一问题时，问题的设置过于空泛，学生不知道如何去探究，也不知道从哪个角度去探究。
教师应该给学生提供具体的案例。
让学生以案例为依托探究大气圈、水圈、岩石圈、生物圈之间的能量传输与交换的具体过程。
（3）①评价。
学生答复以下问题后，教师应该第一时间对学生的答复进展评价。
如果学生答复正确，则教师应该给出肯定的评价；
如果学生答复不是很完整，教师也应该根据学生的答复给出积极的评价或者提示和追问。
②提示和追问。
教师通过层层启发、逐级诱导、巧妙点拨，帮助学生梳理探究问题的思路，改进思维方法，调整思维方向，提升认识层次，慢慢接近正确答案，最终由学生自己得出结论。
③总结。
学生答复完问题后，有些描述不是很准确，有些答案答复得比较分散，不够系统，逻辑性不强，教师应该根据学生的答复对最终的结论进展总结和整合，保证答案的科学性和完整性。
④鼓舞创新。
应该鼓舞学生从不同的角度去思考问题，同意答案的多样性，培养学生的创新思维。
40、【答案】
【解析】
【参考答案】
（1）①外力作用的概念、能量来源；
②外力作用的主要表现形式；
③外力作用对地表形态的影响。
（2）
【参考设计】
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