学员成功案例培训学校用Word格式.docx
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2010.03-2010.07每周4个课时
辅导效果：
通过4个月的学习，针对学生的性格特点及对英语掌握情况，在教学过程中应多鼓励引导，逐渐树立其学习英语的信心。
并对孩子的各项学习能力有一个较大的提升，通过学生和老师的共同努力，孩子在期末考试中考取了96分的好成绩，总共提分17分。
学生感言：
感谢立好教育，现在我再也不会畏惧英语了，就好像是朋友一样！
我现在已经可以简单的和外国人交流了，好开心。
家长感言：
非常感谢立好的到家教员让我的孩子有了这样的改变，这几个月孩子不仅仅是在英语方面了有提升，学习习惯还有方法都有很大的改善！
二．学员姓名：
吴同学
小六
辅导科目：
语文
82分
92分
学习情况和成果
学员分析：
吴同学是一个非常漂亮的小姑娘，脸上总是挂着灿烂的笑容，性格直率单纯。
但对自己却不够自信，每次做完阅读都会很迟疑的说：
“老师，我做完了，但不知道对不对……”后来，我才发现她的这种不自信源自于她对文章的理解程度，而她之所以不能完全理解，却是因为她的“单纯”。
也许，现在的孩子在阅读中都会有这样的困惑，因为毕竟他们的生活经验有限，而很多学生又不善于观察，也不喜欢阅读，或者说没有更多的时间去阅读课外书籍。
那这样单纯的孩子又如何能理解阅读中复杂的人物心理和人物语言背后的潜台词呢？
根据吴同学自身的特点，在辅导过程中更注重多给予孩子学习方法的指导，适当的拓宽孩子的知识面，增强她对文章的理解度。
在训练中及时肯定孩子的发现与感悟，竖立并培养她的自信心，让孩子在做题的时候更加自信。
2009.2—2010.6每周4个课时
最主要的还是学生成绩，在立好教育之前，成绩总是维持在70或者80分左右，但是在这里学习的短短几个月里，学习管理员都在努力发现她的进步，只要有一点点进步，管理员都会督促教员表扬她，鼓励她，慢慢的，对于自己的学习她变得更有自信了，做自己最不喜欢的语文阅读练习也越来越起劲。
通过学习，在小学毕业考试中，这个原本成绩在班上处于中下的学生考出了语文92的成绩，对于她来说，这个进步是很大很大的，不但学生开心，家长开心，其实最开心的是我们的立好教育中心，正是他们的付出才造就了学生今天的成绩。
通过学管师的鼓励和引导，到后来可以当着所有人面表演自己的才艺，表现非常自信，关键是我的成绩也都得到了。
孩子以前很不自信，虽然有很多才艺，但是一直都不愿意表现，在立好教育矩阵式的教育服务帮助下，不但成绩提高了，而且也变得自信了。
三．学员姓名：
陈彬学
英语
70分
提升后成绩86分
小陈是个习惯性、自觉性很不好的学生，看他的作业，我们教员都很累，字迹东倒西歪，了了草草的，没有一个字是很像样的。
家长介绍时说他是个懒惰的学生，经常要拖拉或不做作业的。
有时候逼的紧了就会写一半留一半，投机取巧。
这样的学生习惯不好，是长期养成的，要改变他的习惯不是一朝一夕就能成功的，老师经常要严格要求，对他特别注意，准备和他“打持久战”。
起初他少做了作业，只是叫他补上。
他会觉得这样做很侥幸，以后就仍然少做，老师发现了也不过是补上罢了。
对这样的学生惩罚也是必要教育手段。
老师心太软不利于这样的学生改变不良习惯。
这样的学生自身懒惰，怕做作业，老师必须对他严格要求，仔细一点，不能让他有侥幸心理。
2009.8-2010.3
在立好教员张弛有度的管理下，该生已经逐渐养成了回家先写作业，写作业时也不会一会儿喝水一会儿吃东西了。
另外课堂的听课效率也有明显的提高，5月家长会上老师还特地表扬了他上课能紧跟老师思路走，课前预习，课后复习都做的很到位。
在立好教育辅导的半年里我发现自己慢慢的长大了，也可以像别的同学一样得到老师的表扬，同学的喜欢。
我相信以后我会做的更好！
孩子的成绩一直是我们发愁的事情，学习习惯和生活习惯更是一塌糊涂，我们工作忙，也照顾不了那么多，多亏学大的老师们的付出。
四．学员姓名：
袁同学
语文、数学
语文辅导前成绩：
60分语文提升后成绩：
80分
数学辅导前成绩：
70分数学提升后成绩：
90分
袁同学是一个性格活泼有个性的孩子，头脑灵活、聪明，自尊心较强，但是学习的积极性不高，并且语文没兴趣，阅读能力很差，对学习没有信心，比较马虎。
语文教员对他进行阅读能力的专题复习，心理咨询员跟他交心了两次，告诉了他一些技巧和方法，并且和教员交朋友，教员表示一定会帮他提高成绩，他态度有了变化，而且比较听老师的话。
数学教员对他的知识重点难点进行了加强，而且注重培养孩子的耐性。
辅导时间：
2009.11—2010.5每周3个课时
经过老师的共同努力，孩子的状态有了很大的改变，积极主动多了。
对于难题不再畏畏缩缩，自信了很多。
老师也觉得他聪明和认真了很多。
在立好教育辅导模式后，感觉和老师一起学习的时间非常的开心，每次上课教员都很细心，对学习我比较粗心，通过教员的指导让我改变了很多。
立好的教员和学习管理员都很负责，很及时的跟我反映孩子的情况，孩子一直都很调皮很爱玩，在立好教育模式补习之后学习习惯改变了很多。
五．学员姓名：
叶显东
小五
数学
74分
叶学员刚接触立好教育辅导时学习成绩中等，学习主动性不是很高，学习之余爱好上网打游戏。
数学方面，做作业时有点粗心，数学作业有时完成不及时，训练量偏少，考试时失误较多，同时也没有养成很好的学习习惯。
学员上课时能主动配合老师，头脑灵活，接受能力强，观察能力强且好问，但学习过程中耐心不够，容易分散注意力。
主要分两个部分，第一部分就是与课本的教学进度同步的单元知识整理与复习，并提供针对性强的练习。
第二部分是期末综合性复习，为迎接期末终结性考试做好充分的准备。
通过辅导使学生对所学知识系统化，理解和掌握得更好，并能灵活运用所学知识解决实际问题，真正把课本知识转化为学生自己具备的知识，最终实现提高学员的学习成绩，增强学员的学习兴趣和学习自信心的目标。
2009.5.21—2010.3
该学员刚接触到时数学成绩一般，经过三个多月的辅导，在他身上发生了较大的变化，由辅导时的被动学习转化为主动学习，上课时师生间的互动很好，主动与教员交流学习中遇到的问题和感受，以及成长过程中的心理活动和烦恼等，这为学员的进步奠定了良好的基础，作业能按时按量完成，准确率大大提高，学习兴趣和自信心明显提高，初步养成了良好的学习习惯和形成了正确的学习方法，考试成绩也由原来的74分上升到几次期末模拟考的90多分，取得了显著的、全方位的进步。
经验和家长都为他感到由衷的高兴。
立好教员教給我的不仅是知识，更重要的是让我掌握的学习数学的好方法！
学习数学的兴趣明显提高，知识也掌握了，作为家长我们很开心，感谢立好教育中心！
六．学员姓名：
刘同学
初三
55分
75分
学生平时比较努力去学习，由于知识漏洞大以及思考事情比较慢，变得目前平时晚上做作业的时间长，根本就没有时间去进行预习或做更多关于课外的知识的吸收。
平时学生没有良好的学习习惯、学习方法。
教会孩子学习方法外，更多的是培养孩子良好的学习习惯，激发学习兴趣。
建议选派有教学经验，亲和力强，多鼓励、教学风格有幽默感，有耐心的教员，能激起学生学习积极性，可以注重到学生学习成绩及各方面的变化。
2007.10—2010.9每周4个课时
通过辅导,学生的学习习惯得到了改变。
成绩也在慢慢提升。
让学生比较轻松地应对学习，同时也学到了许多做人的道理,受益一生。
一直在立好教育模式中被辅导，不但成绩有所提升，而且让我学到了好多做人的道理，立好的教员不但教会了我如何去学习。
每次一有困难的时候，我很愿意向立好的心理咨询员、管理员倾诉，因为他们能给我正确的指导,这也是我一直以来选择立好教育中心的原因。
真的很感谢立好教育给我成长过程中所带来的帮助。
之前找了家教中介机构进行辅导,孩子最后还是认定立好教育中心,立好的教员能够给孩子很多的帮助,不但是学习上的,还有一些与人相处等为人处事的道理,孩子很喜欢立好的教员，真的很感谢立好的教员给予孩子人生道路上的正确引导。
七．学员姓名：
华同学
初二
物理
73分
孩子性格内敛，听话懂事，一看就是那种很听话的类型的。
在学习上该生没有自己的想法，一切都是按步就班的学习，在学习上缺乏由内而外的动力，因此学习效率不够高，从知识体系来看，初中一二年级所学习的知识点有所欠缺，物理知识漏洞分布比较零散，光学是初二年级比较困难的地方，该生在这里需要加强，对后面的压强和浮力的内容更需要加强训练。
主要问题在对力的分析上还不够，所以在制定辅导计划的时候以对力的分析为主，加强对整体知识结构的梳理，精讲多练，对于学生取得的成绩给予积极地评价，使其树立信心。
针对该生的性格特征应注重对学生创造力和逻辑思维能力的培养，鼓励其活学活用，注重对知识的横向和纵向分析。
2009.12—2010.6每周2个课时
在与学员第一次讲课的过程中，教育咨询员了解和摸清学员的学习功底。
根据学员前三次课上课的情况，我们制定了一套辅导计划，有针对性的给学员进行辅导。
经过一段时间的辅导，学员对学习的兴趣有明显的提高，学习状态也比之前有所好转。
学习管理员及时多次的和家长沟通学生的情况，取得了家长的信任和认可。
物理辅导了一段时间之后，又参加了英语的辅导。
在与家长的沟通中得知学员现在对学习的兴趣提高了，对学习的信心也有所增加。
希望学员再接再厉，争取在中考取得理想的成绩。
老师上课非常尽心，给我讲解和详细，经过一段时间的辅导，我感觉到我的进步挺大的，我对学习越来越有兴趣了，现在我信心百倍！
立好教育的老师还真有本事，能够在这么短的时间里将我们家孩子的成绩提高，充分体系“立效之见，好优之道”客户理念，这还是次要的，现在孩子有信心了，相信自己能够学好！
八．学员姓名：
王同学
化学
60分
王同学是一个很调皮的同学，家长比较权威，所以在家里很听话。
该生头脑聪明，学习效率高，但是不愿意学习，化学基本上没有学过，之所以存在这个原因是因为不喜欢学校的化学老师，对化学老师的排斥直接导致了对化学的排斥，因此对他主要的是要找一个他能信服的老师，一旦他信服了老师，以他的思维能力成绩很快就能进步。
从课前交流会中知道他化学基础很不好，鉴于此没有办法给他补漏，得从头开始学习。
教师首先要做的就是真诚的与学生进行心灵的沟通，及时了解学生的心理特点，针对特殊情况对症下药。
教师首先要做的就是在学生心中树立自己的形象，让学生信服，“亲其师，信其道”。
2009.2—2009.12每周4个课时
经过这段时间的学习，王同学学习态度上有很大的改善，与授课老师相处地也很融洽，学习化学的积极性也被调动了起来，学习变得积极主动，喜欢上了化学。
对于化学的学习上形成了自己的一套学习方法，活跃的思维得到充分的训练，做题的准确性也大幅提高，成绩进入到了班级前列，对参加中考有了更大的信心，孩子家长也对我们立好教育的帮助表示衷心的感谢。
以前我很讨厌化学，原因是我不喜欢我们的化学老师。
得到立好教育模式辅导之后我就很信服立好教育的老师，老师上课很幽默，使我不经意喜欢了化学。
我也很吃惊，孩子在家每天嚷着要去学大上课，立好老师的亲和力真大，更让我吃惊的是半个学期后，他成绩从班级后几名进入了前几名。
九．学员姓名：
48分
原始学科主要问题是数学基础不扎实，在知识方面存在较大的漏洞，没有找到适合自己的学习方法，原来的数学非常地薄弱，基本上都不能及格。
所以在教育方面需要更加细致，带动学员从更多方面进行学习。
达到成绩提升的效果。
任课老师接过这个孩子后发现原来的数学非常地薄弱，基本上都不能及格，重在给孩子进行基础知识点的讲解，对孩子的薄弱点、疑难点进行反复复习、巩固。
2009.11-2010.11每周4课时
目前孩子自己对学习也很重视，上课比较积极主动，通过相互的配合与努力，王同学的数学成绩也是有很大进步，现在的分数基本上在七、八十分左右。
日常生活上也开朗起来，对家人与朋友之间的交流也增多。
在课堂上嘢渐渐开始举手发言。
和立好教员就是一家人，老师很重视培养我的才艺，也非常尊重我的想法。
感谢立好教育老师和咨询师的支持与教导。
立好老师和孩子的关系非常好，经常和孩子劳逸结合的学习不仅增添了孩子的学习兴趣还激励孩子积极面对人生挫折，希望能在中考中取得胜利。
十．学员姓名：
林同学
语文、数学、英语、化学、物理
84分、122分114分、61分、73分
119分129分130分89分105分
学生性格单纯，是单亲家庭，和妈妈生活在一起。
从小就有多动症，有点忧郁症，重度的精力不集中。
思维很怪、但很有主见、只要她认可的老师，就会很认真的听课，很听老师的话。
学生最大的问题是以前在学校从不写作业，基础不好，现在时间紧迫、难度很大，妈妈又对孩子寄予的希望很高！
让各科老师更详细的掌握学生的情况，包括家境、父母的期望。
各科教员经常沟通了解学生在学大的点点滴滴，与学生妈妈经常交流关于学生的情况。
各科老师会尽快帮学生系统复习，督促学生家庭作业要及时完成。
学生做题不讲求步棸，特别是数学，老师着重帮助学生改善学习方法。
2010.4-2010.12每周5课时
把学生的特殊情况与各科老师沟通，经过大家的努力，使学生很喜欢立好的教员。
每次作业她都能按时完成。
虽然在立好教育模式辅导下时间不长，但是学生学习习惯改善了很多，上次模考试名次有了上升！
经过努力提高很明显，不仅仅是在分数上，更重要的是学生有了自信，而且习惯现在也有很大改善！
我很喜欢立好的教员们，在这里学习，我的成绩提高了，我对自己也很有信心了，学校老师也越来越喜欢我了。
孩子改变了，回家会乖乖的看书了，学校上课也不再随意插嘴了，成绩明显在提升，相信不久的将来，她会成为我的骄傲！
十一．学员姓名：
潘同学
初一
69分
潘同学性格比较好，在学校里人缘也不错，交际面很广，但学习不够扎实，对于基础知识掌握的不够牢固，在语文学习中最重要的阅读上，对现代文阅读没有思路，这也是直接导致语文成绩提高缓慢的原因，另一方面作文思路不够，作文思路放不开是因为阅读面小，阅读面直接影响到思维的深度，所以该生要加强阅读。
针对该生基础较差的情况，巩固课本知识，联系课外阅读进行训练，注重对阅读方法和技巧的培养，培养其形成正确的答题模式，多读多练，鼓励孩子多观察生活，及时记录自己的感受，并尽可能的深入思考，为写作文积累素材，作文能够有亮点展示。
2009.2—2009.12每周四课时
经过培训，潘同学成绩进步明显。
对于阅读的方法和技巧都有较大的提高，捕捉有效信息的能力得到较大的发展。
作文的结构布局能力得到较的加强，开头结尾都有了自己的一套较有效且实用的方法，现在已从班上30多名进步到了十几名。
孩子学习语文的积极性也较大地提高，希望能够取得更大的进步。
孩子的父母也很高兴，对学大的帮助表示衷心的感谢。
我从小就害怕语文，回答题目时就是答不到重点，就慢慢对语文失去了信心。
经过一段时间在学大的辅导，我对学习越来越有兴趣了！
我们一直知道他从小就害怕语文，说实话，我们也为此做过不少努力，但都没什么效果，抱着试试看的心态找到立好教育辅导中心的，结果确实有帮助。
十二．学员姓名：
李同学
86分
学员比较乖巧，基础还行，平时在班上中等水平，学习自觉性较好，但缺乏科学的学习方法，学习习惯不是很好，家里主要妈妈管，数学基础一般，主要存在的问题是对知识点的掌握不够透彻，试题的应用不够灵活。
平时作业都能按时完成，但是知识体系不够完成，存在一定的漏洞。
对学员的知识进行查漏补缺，对其不明白的知识点加以巩固和加强。
对每章节的考试题型进行讲解和分析。
提高学员的学习兴趣及动手动脑解题的能力，让其养成独立思考问题、发现问题的良好习惯。
2010.4—2011.4
辅导老师计划好了学员的辅导计划，根据孩子的辅导情况适时地进行一定的调整，刚入学时该学员数学成绩停留在70分左右，补习一个月左右后，期中考试就提高到了86分，学员对于这个成绩还是比较满意，家长也很认可，感觉到学员确实在进步。
立好的老师对我很关心，平时会主动帮助我解答问题，对我也很有耐心，开拓了我很多解题思路，补习时间虽然不长，但各科成绩都有明显提高，我自己感觉还是很满意。
立好的教员对孩子很负责任，平时也经常和我们沟通孩子的上课和自习情况，有什么问题都和我反馈得很及时，而且这次考试孩子成绩都提高了，现在对孩子的进步也蛮满意。
十三．学员姓名：
72分
100分
该生学习较认真，悟性也较高，过去曾苦于学习无方法，英语无学习兴趣，但求知欲望较高，只是知识漏洞较多，知识盲点较多，知识残缺较多，从而导致性格孤僻。
以点带面，狠抓基础，梳理归类编织一张张知识网，精讲细练，紧扣重点，突破难点与中考接轨，同时帮助其树立正确的人生观，先做人后读书。
2010.3—2010.6每周4个课时
如今，该生知识漏洞补起来了，知识盲点也被扫除了，每次考试都很自信且成绩总是名列前茅。
人也变得越来越开朗乐观，辅导前后判若两人。
现在，我的英语成绩有了很大进步，人也变得乐观积极，上课听讲基本都听得懂了，我对英语学习就很有信心。
不管这次中考的结果怎么样，至少，我对以后学高中的英语学习有了很充足的信心，很感谢立好老师的精心辅导。
感谢立好的老师，帮助我的孩子进步了！
十四．学员姓名：
何同学
生物
80
105分
该学生所学的知识漏洞较多，分析推理能力不强，计算能力较弱，做题不够认真，粗心导致错误多，但学习态度还可以。
课文知识点的查漏补缺；
分析、推理、计算能力的培养和提高；
做题思想，方法上的重视和改进。
2009.2—2009.6每周4个课时
知识点掌握全面；
分析逻辑推理、计算能力都有所提高，一般计算题都会做好；
思想上重视，细心和效率的提高。
学生感言;
现在，我的计算能力、解题能力都有了很大的提升，做题更细心也更有方法了。
现在我对学习也就很有信心了，非常谢谢立好老师的细心教导。
经过立好教育辅导的学习，感觉孩子变化很大，学习习惯好多了，做作业变得快多了，人也变的很开朗，状态很好。
学校的老师也反应孩子在课堂上回答问题更积极，学习更主动。
很感谢立好老师的用心教导。
十五.学员姓名：
杨同学
高三
35分
78分
学生是艺术生，基础比较差，大多的时间都是在学画，学生对文化课不是很重视，但是学生很踏实，很有紧迫感，学生的数学基本上没有什么认识，学生需要从基础入手，对基础知识进行细致的分析的讲解，基础是主要的，对于这个学生拔高的题就要有针对性的讲解，这样拿分会比较稳。
学生数学基础薄弱，老师对学生首先进行基础知识的梳理，然后给学生制定了专项练习的方案，进行针对性的练习，练习的题型以高考的题型为基本，紧抓基础，然后再有针对性的对拔高题的练习，在基础知识巩固以后，老师主要以专项练习为主，一选择题、填空题、答题进行具体的分类讲解，学生觉得很适应。
2010.3-2010.5
学生报到的时候各科成绩都不及格，学生的数学底子非常薄弱，学生是艺术生，老师针对学生的情况制定了方案，学生现在数学能都达到80分左右，所以家长还是很满意的，学生现在对数学这方面能够意识到自己哪些地方存在问题，对高考的知识点已经很清楚，而且学生在做题方面也有很大的提高。
老师能够针对我的不足进行针对性的训练，并且尽快帮我了解课本的知识点，通过多种方法来解决难题，很开拓思路。
我以前连数学的定义和公式都不是很清晰，现在我对高考的知识点都很熟悉，而且也做了很到相关的习题，立好的教员讲课真的很有针对性，很适合我。
老师能够给学生制定有效地方案，进行针对性很强的训练，能够帮学生迅速的提高成绩，感谢老师，感谢立好教育！
感谢老师们的帮助，提高了学生的学习兴趣，让学生能个主动地去学习。
十六．学员姓名：
马同学
高二
入学成绩：
70分
120分
该生学习自主性不够强。
基础不扎实，学习诊断测试结果显示，该生思维敏捷，解题过程凭直觉性的成分较多，对基本知识概念模糊不清，数学
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