小学三年级美术 线的秘密 教案设计与说课.docx

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小学三年级美术线的秘密教案设计与说课

小学美术《线的秘密》教学设计\说课

三年级下册线的秘密教学目标：

1、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美和韵律美

2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐

3、能运用有趣的线条合理组织画出有趣的发式

 4、能具体细致装饰出描绘对象，在线的疏密关系的对比处理中提高对形式美的认识和表现力

教学重点：

1、感受线的节奏美和韵律美

2、能运用有趣的线条合理组织装饰出描绘对象

教学难点：

学会处理线的疏密对比关系

教学准备：

课件、各种绳线若干、无色坛子一个、彩色笔等

教学时序：

3课时

教学过程：

第一课时：

发现线的秘密

 1、出示各种绳线：

仔细观察，这些东西同样都是线，它们有什么区别？

（学生回答）

2、小结：

同样是线，它们有粗细、长短、曲直之分，还有质地的不同并且作用也会不一样

3、在生活中，你还见到过那些线或感觉像线一样的东西？

（学生举例）

 4、课件展示：

浩瀚的沙漠，由于风的作用，留下一条条运动的蜿蜒的线；无数冲开散落的礼花，在寂静的黑夜里画上明亮的光线，而凝聚的线还会向四周倾泻；碧绿的梯田过上一层层排列的曲线；挺拔的树枝在阴冷的冬天依然显得坚毅，尽显出刚强与力量。

即使这样，它们在人们的视线中仍然有着可以寻找到的共同的规律，如今出的沙漠与远处的比，线条的排列会有哪些变化？

烟火的分散与直冲的线条相比有什么不同？

梯田宽阔与梯田窄小的线条相比有怎样的变化？

树的上半截枝条多的地方与下半截树的主干相比线条的组织有什么不同？

 5、小结：

其实线在大自然中无处不在，它们的组合都会有一定的规律：

即疏与密的关系，因为线有长短、粗细、曲直的变化，再加上疏与密的关系，使得大自然中一切的线条都显得那么迷人、美丽

6、试试看，你能画出一些有疏密变化的线条吗？

 7、学生作业第二课时：

画坛坛罐罐

 1、课件：

复习上节课知识：

你知道线有哪些秘密？

（长短、粗细、曲直、疏密）

 2、课件：

我们知道大自然中的线条无处不在，那么在生活中呢？

我们来欣赏我们的祖先留下的宝贵的财富之一——彩陶，你发现那些彩陶跟我手上的罐子相比有什么区别？

（彩陶身上有很多的彩绘线条）

 3、比较彩陶与自然界的线条在组织上有什么不同？

 4、小结：

由于树是自然生长的，所以线条的组织是无序的，而彩陶是人工绘制，因此线条的组织排列是有序的，但它们的共同点是线条都有长短、曲直、粗细及疏密的变化。

 5、出示实物罐子：

假如我们要用线条来装饰罐子，就必须先了解罐子的结构，然后根据部位来装饰它，谁来说说罐子分成那几部分？

 6、小结：

罐子外形的主要部分有口、颈、腹、底、耳等部位组成，每个部分根据设计者自己的意愿进行变化，设计时可适度进行夸张。

谁可以在黑板上设计一个坛坛罐罐？

（要求画得大气）

 7、观察课件：

坛坛罐罐的装饰花纹主要出现在那些部位？

装饰出来的线条跟自然界的线条相比是一样的变化规律吗？

我们该怎样设计并装饰花纹呢？

 8、步骤（教师在学生设计的基础上演示）

 1）设计坛坛罐罐的形状，稍作夸张2）分布为画出纹样的主线3）添画各部位的线纹样4）整理修饰需要加粗的线条

9、试试看，自己设计一个造型有趣的坛坛罐罐，并用线条进行装饰

10、学生作业并展评（纹样美、形式美）

附件下载：

Info20071121_51116.doc

《线的秘密》教学设计说课

线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。

自然界中线的视觉感受是无处不在的，他总能给人无限的美的启发和感受……孩子们一生下来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。

学生是三年级的孩子，在本课之前就有过许多结构比较松散的以线造型的相关课目，在平时的教学中，我也注意相关知识的渗透，本课我更倾向于引导发现线条的组织秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感。

根据学生的年龄特点，我确立了以下的教学目标：

1．学生从大自然和生活中发现线并感受线的美。

2．引导学生发现线条的排列与组合美的规律，创造出有形式美感的作品。

大自然的美丽图形和纹理真是千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些有机或无机的，从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合向大家展示着美丽的秘密。

因此我的教学以欣赏为主，强调对视觉感受的积累，培养学生的感性认识和审美情趣。

课前我收集了大量的资料，以摄影图片和实物引导相结合，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，寻找建立在生活物象与线条表达的联系。

让学生在此过程中充分感受线的美丽，在绘画表现中体现理性的指导。

根据以上的情况，我设计了以下的教学流程：

（一）、激发兴趣揭示课题

一开始，我便极为神秘的伸出拳头，告诉孩子们今天我带来了一件好玩的东西，猜猜是什么？

孩子们立刻睁大了眼睛。

“你瞧，是什么？

”“绳子……”“对，在美术课里我们把它叫做线，只要你肯动脑筋，它便是千变万化的，你瞧——”

说完我便请前排的同学和我一起牵摆着手中的线。

“你还能牵摆出不一样的线吗？

”通过这样的互动，大家不但重新认识了直线和曲线，而且都兴趣极高的想和我一起“创造新的单线”。

兴趣是最好的老师，我马上让孩子们分组尝试“摆一摆、牵一牵”，孩子们都极为投入。

不一会，各种各样的线宝宝出现了，真为他们感到骄傲！

我告诉孩子们：

只要你的思维在跳动，你手中的线将是千变万化的。

刚才我们大家一起又有了许多新的发明，那我们怎样使这些线条变得更加美丽呢？

我们这一节课就一起来找一找“线的秘密”。

（板书课题：

线的秘密）

（二）探索发现寻找规律

1、猜一猜

接着，我出示一张图片。

“发现线条了吗？

这是什么呢？

想一想，你在那里见过他？

一下字把孩子们带到了平时的生活回忆中，不一会，孩子们纷纷举起了小手，有人马上想到了树叶，有人想到了西瓜……“是这样的吗？

”我问孩子们，又马上打出了第二张图片，“再仔细瞧瞧！

”孩子们更认真了，有些孩子马上露出了惊喜的目光，我知道他们肯定找到了我要的答案！

有人一下就猜是荷叶，我笑笑“可能吧！

”有人说是雨伞，我依然笑着点头……。

孩子们的思路一下被打开了。

“可为什么呢？

为什么猜它是荷叶？

是雨伞？

”孩子们的思维一下子被激活了，我接着引导他们发现线条的排列规律。

利用孩子的话总结出：

从一点向周围散开的排列方式叫做辐射。

我边说边在黑板上涂画着“谁可以画出和我不一样的辐射？

”因为有了前面单线创作的基础，孩子的话匣子又打开了……我告诉孩子们因为有了规律，大自然才更加和谐、美丽。

你瞧，多美的菊花，即使是转瞬即逝的烟花它也同样引人赞叹不已，这会你该发现他们美丽的秘密了吧！

2、找一找

我拿出早已准备好的手工编制篮子，问：

“你最喜欢那一部分？

为什么？

”“很漂亮”我让孩子把它指出来，又问：

“为什么会这么美呢？

它是辐射状的排列吗？

它有什么规律？

”这一次我引导孩子自己总结出美丽的秘密：

美术里面把这种上下左右相互交叉的线条排列方式叫做交错（板书：

交错）马上有孩子告诉我不同的线可以形成不一样的交错，他们同样是很美的。

是的，大自然是最伟大的艺术家（CAI出示铁路、树枝的摄影作品）你看这些作品——

3、寻找生活中的线。

为了让孩子们发现生活中更多美丽的线条、感受生活中的美我鼓励他们细心的观查生活“只要你细心观察，认真发现你定会收获不少，快和你的同伴一起找一找，看看哪些地方还藏着漂亮的线条呢？

”课桌上、头发里、衣服上、窗帘中、屋檐上到处都冒出惊奇的发现……孩子们一个个可高兴了，举手也的人越来越多了！

4、学生反馈

在反馈的时候，我为孩子们的细心感到骄傲。

“老师，我发现头发里有交错但也有辐射你看就是从这里开始发散的……”说完她指着扎头发的橡皮球；“老师，天花板是交错排列的”她抬头比画着；“还有大门口的自动门。

”;“我还发现我的衣服也很漂亮，上面的线条不是辐射也不是交错状的，瞧，一个接着一个重复。

”“对，好极了。

”我摸着他的小脑袋“这种新的排列方式就叫做重复。

”这不是我课堂上真需要的吗？

孩子能够从生活中发现美，感受美，发现线的秘密。

（三）作品欣赏引导发现

听了孩子们的发言，我知道他们已经沉浸在这个美丽的世界中。

生活总能给我们很多启示，美无处不在。

（CAI欣赏）我们一同陶醉于鱼儿漂亮的花衣服，一同漫步于一片片绿色的茶园，一起惊叹于蜘蛛伟大的杰作；一起欣赏夕阳下的梯田……

接着通过画家的画我让孩子们再一次感受线条的魅力，不同形式的线条带来的不同美感（CAI课件A、飞天B、山水C、克利的《奔流》D、陶罐）

（四）创作体验

首先我（出示CAI课件）蝴蝶，让学生从蝴蝶身上找到美丽的线条，重新排列。

这样通过事物给学生一个创作的基石。

接着我快速的示范启发孩子们进行创作，随着轻松优美的音乐声学生开始创作。

当一幅幅作业凑成一幅美丽的图画，我不禁惊叹，孩子们不愧是天生的艺术家！

（五）评价

1、说说你喜欢的作品，谈谈自己的感受。

2、师评

（六）小结下课

最后我告诉孩子们：

美无处不在，只要你细心发现，定会有不断的惊喜，你的生活也会越来越精彩……

这堂课我主要强调视觉感受的积累，通过不断采用欣赏，启发、归纳、比较等方法充分调动学生的感官。

引导孩子们由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，学习兴趣浓厚，真正做到面向全体。

这样的课堂设计，使学生学、练结合，发现学习和美育相融，是美术教学大纲的要求。

《线的秘密》教学设计

教材：

义务教育课程试验标准教科书《美术》（湘版）教材三年级下册第七课

课型：

绘画课

年级：

三年级 

教学课时：

一课时

教材分析：

孩子生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。

本课线的秘密以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

在本课线的秘密之前就有许多结构比较松散的以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，相应集中地采用串联递进的方式设置了多个活动，进一步挖掘感性的因素，在绘画表现中体现理性的指导。

教学目标：

1、学生从大自然和生活中发现线并感受线条的美感。

2．让学生在玩线条中玩出线条的各种变化，并组合出有创意的作品。

教学重难点：

让学生从大自然和生活中发现线并感受线条的美感。

教学准备：

毛线，课件，范画，粗细派克笔

教学过程：

（一）随意画线增强自信：

1、今天老师给大家带来了一样东西，请看（老师出示一根毛线）

谁能够把它在黑板上很快的画下来？

（指名一位同学上台画,其余同学可在纸上画）

2．如果老师将这根毛线藏到这个小盒子里，它会发生什么变化呢？

（学生说一说画一画）

3．你还会画和刚才不一样的线吗？

比一比谁画出的线条多谁画得线条最特别。

（老师板贴有代表性的线：

直线、曲线、折线……）

（二）找线说线探索发现

1．刚才我们同学们画了好多好多的线，让老师惊叹，在这么短的时间里你们居然画出了那么多各式各样的线，有粗线有细线有长线有短线有直线有曲线还有很多很多叫不出来名字的线。

其实，在生活中大自然中甚至于我们的身上都藏的有线，现在我们就分小组去找一找，看看你们能不能找到。

看看哪个小组找到的最多。

（教师给时间让学生在教室或者室外找线后回到教室）

交流：

你们找到线了吗？

2．听你们一说我突然感觉到处都可以找到线，就好象进入了线的王国。

线的王国还有什么样的线呢？

想不想知道？

好！

那就让我们进入线的王国。

看看能不能有新的发现。

（课件演示）

你又发现了什么？

有什么样的感受？

（三）音乐感受，展现个性

刚才同学们在大自然生活中发现了那么多的线，这是你们善于观察的结果，线王国的国王为此要嘉奖大家。

让我们闭上眼睛用心去接受这份特别的礼物。

（课件播放一段乐曲）

哦，原来国王送我们