让想象充满游戏的愉悦曹爱卫执教《小真的长头发》课堂实录部编本三年级下册文档格式.docx
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生：
中间的那个是小真。
因为她的头发比别的女孩子短。
为什么头发短就是小真呢？
因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。
妹妹头的头发就是短短的。
你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。
小朋友，我们读图画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。
接下来，我们就用这样的方法往下读。
（出示第二页图文，教师讲述：
小叶和小美说：
“我们的头发还能长长呢。
”“哼，能长多长？
”小真问。
“长得呀，能盖过腰呢。
对吧？
小叶。
”“对，能到腰呢。
”）
小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——
生回答：
骄傲、自豪、得意、了不起……
小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？
（出示第三页图片）
她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。
你站到凳子上做一做这个动作。
（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。
你现在就是小真了。
这时，你会说一句什么话？
生（声音平淡地）：
我的头发一定会长得比你们还长。
意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？
比她们的还长，可了不起了！
生（骄傲地）：
我的头发一定会长得比你们还长！
好极了！
谁还有不同的说法？
我的头发肯定长得比你们的还要长！
能长到凳子下面，一直到地上呢！
哇，真够长的。
小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。
小真的头发到底有多长呢？
她自己是这么说的：
（出示第三页文字，教师讲述：
“怎么，你们的头发还能长那么长？
我的呀，能长得更长呢！
”“嘿！
能长多长？
”“老长老长老长老长老------长！
说起那个长来……”
到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。
你为什么“哇哦”一声？
她居然用头发来钓鱼。
她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。
这么长的头发的确令人惊叹。
难怪我们刚才发出惊叹声。
小真自己怎么说的呢？
（出示第四页文字，教师讲述：
要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。
挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。
还有呢……
（出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。
教师再出示文字，讲述：
要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。
（出示第六页图片）
哎呀，小真和长头发怎么看不见了？
在哪儿呢？
生（用手指着）：
小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。
哦，原来在这儿呢。
（出示第六页文字，教师讲述：
就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。
（出示第七页图文，教师讲述：
要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。
在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：
“谢谢小真啦”！
小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？
她动脑筋，想象自己有更长的头发。
她还想象用长头发做了很多很多事情。
她都用长头发做了哪些有趣的事呢？
我们一起来回顾一下。
（出示四幅图片）长头发能干什么？
能钓鱼。
从桥上垂下来能够钓鱼（板贴垂下来的长辫子图）。
还能干什么？
能拉牛。
从栅栏外面甩过去能够套住牛，把牛拉回来（板贴甩出去的长辫子图）。
并且，卷在身上，还可以-----
当被子。
对！
（板贴寿司卷样的长辫子图）最后，她还用辫子——
晾衣服。
是的（板贴左右分开拉直的长辫子图）。
二、尝试写话，表现独特想象
小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？
小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？
师（简笔画辫子锚）：
长头发可以当锚用，想象太神奇了！
掌声送给他。
还可以把她的头发当跑道上的白线。
师（简笔画辫子跑道）：
把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。
还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。
师（简笔画辫子秋千）：
把辫子绑在树上，当秋千用。
小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。
师（简笔画辫子滑梯）：
小动物们一定会感谢你的。
小朋友，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。
四人小组说一说，每人至少说一个想法。
（生分小组交流）
现在每个人都有自己的想法了，是吧？
（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。
我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明白的。
（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？
生1：
每一段开头都是“要是……就能……”
师（板书“要是……就能……”）：
也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。
你很快就发现了其中的一个特点。
还有没有？
生2：
后面都还有一句话的：
用长辫子钓到鱼了；
妈妈会谢谢“我”了。
是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？
（板书：
后来……）这样说，就说得更具体了。
其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。
一个是——（出示放大的“垂”字）
垂。
把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。
还有一个是——（出示放大的“拉”字）
拉。
左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。
这两个动词用得多好啊（板书：
动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。
好不好？
好！
那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。
（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。
现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。
（学生写话4分钟。
很多小朋友已经写好了，是吗？
谁愿意把自己写的读给大家听？
要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。
这样我就不用花钱去买狗链子了。
（学生情不自禁地鼓掌。
我也要把掌声送给她。
她的写话可以得几星级呢？
谁来评一评。
她用上连接词“要是……就能……”。
学了就能用，真好！
给一颗星。
她还写清楚了“后来怎么样”。
对，也得一颗星。
生3：
动词“拴”也用得很准确。
好，也加一颗星。
我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星。
她的想象可以得几星呢？
我们这样评：
她想到的，你也想到了，给三星；
她想到的，你还没想到的，给四星；
她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。
明白了吗？
来，我们用举手指头示意。
绝大多数学生举五个手指头。
很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。
数一数，她的写话得了几星？
生（兴奋地一起数）：
一，二，三……十星！
师（夸张地）:
哇，真是了不起，十星级写话作业哦！
让我们再一次把掌声送给她。
小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？
生齐：
知道了！
好，那我们就不一个一个上来评了。
现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业。
（出示评分标准）如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示评价标准），评的时候要有依据，不能乱给星哦。
（生互评写话作业2分钟左右后，请了三位小朋友上台展示，班级交流，学生兴致盎然。
三、续讲故事，感悟想象无极限
听了故事书里讲的和小朋友说的，我们知道，小真的长头发可以做很多很多有意思的事情，真是有趣极了！
可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？
这么长的头发梳起来还要老半天呢！
他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？
走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。
生4：
跳绳的时候，还很容易绊倒呢！
生5：
这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！
是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？
小叶和小美也有疑惑，看看她们是怎么说的？
（生分角色朗读）
女生：
“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？
”
男生：
“再说，怎么梳呢？
那么长的头发？
师讲述：
抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。
而且，躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。
等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。
所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。
10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。
洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——
“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？
“是啊，拖在地上不难受？
“没关系啊，到那时，我就把头发烫起来”。
小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？
我觉得会一直冲到天上去。
烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。
小真自己是这么说的：
“烫好以后，我的头发就会变成树林。
小鸟、松鼠、小虫子们都会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！
小叶和小美听得入了神，羡慕地说……”
“哦。
这真是太好了。
“嗯。
真是太好了……”
是的，“小真的头发快点长长就好了。
”这会是一件多么美妙的事啊！
小朋友，这个有趣的故事是日本作家高楼房子写的，画也是她画的，由汪仲翻译。
让我们一起来读一读作家和翻译家的名字，谢谢他们。
（生齐读作家和翻译家名字。
四、绘写故事，分享想象之乐趣
（教师请小朋友们把自己的想法画下来，写出来，再加上封面，装订起来，就是班级出品的《小真的长头发》续集了。
图、文作者属“杭州市长寿桥小学205班小朋友”，出版社是“长寿桥出版社”。
教学过程略。
）
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