教育法规定我国的教育方针是Word文件下载.docx
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【解析】“礼、乐、射、御、书、数”是我国西周时期的教育内容。
我国西周时期的社会形态是奴隶社会，本题正确答案为B。
3..主张“教育即生长，教育即生活，教育是经验的改组和改造，在做中学”的教育家是（c）。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.杨贤江
【解析】该题考查主要的教育学家及其所对应的理论。
“教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造”
一、自我意识的含义
广义指意识是对于意识活动本身的认识，自我意识是人的意识的一个方面。
人对自己的属性、状态、行为、意识活动的认识和体验，以及对自身的情感意志活动和行为进行调节、控制的过程。
客体意识是个人对周围可以分为客体意识和自我意识。
从意识的内容来看，
包括对自己心自我意识是一个人对自己的认识和评价，世界和现象的意识反应；
才个性心理特征和心理过程的认识与评价。
正是由于人具有自我意识，理倾向、能使其对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。
一自我意识是意识发展的高级阶段，也是人的意识发展中最后成熟的部分，
般要到青年期才基本形成。
自我意识在个体发展中有着十分重要的作用。
首先，也无法把自己自我意识是认识外界客观事物的条件。
一个人如果还不知道自己，自我意识是人的自觉性、他就不可能认识外界客观事物。
其次，与周围相区别时，应该做什么的对自我教育有推动作用。
人只有意识到自己是谁，自控力的前提，就有助于他发才会自觉自律地去行动。
一个人意识到自己的长处和不足，时候，扬优点、克服缺点，取得自我教育积极的效果。
再次，自我意识是改造自身主观因素的途径，它使人能不断地自我监督、自我修养、自我完善。
二、学习动机的含义
即直接推动学生学习的学习动机是直接推动学生进行学习活动的心理动因，
内部动力，它具有激发学习的积极性和指示学习方向的作用。
不同社会、一是受社会条件的制约。
学生学习动机的形成受多种因素的制约。
因而学生学习动机的性质也不对学生的学习有不同的要求，家庭和学校的教育，学生兴趣爱好的深度和广度影响学习动机的稳二是受学生个性特点的制约。
同。
志向水平的影响学习动机的形成和速度；
定性及深刻性；
学生意志品质的好坏，。
学生的性格和气质也影响学习动机的形成和发展高低，影响动机水平的发展；
并以近景性的学习动学习动机愈具体，三是受学生年龄特征的影响。
年龄越小，机为主导；
年龄大一些，学习动机便逐步向间接的、远景性的方面发展。
三、什么是智力
是个人智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，
遗传素质为智力合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。
有目的地行动、的发展提供了可能性，而环境和教育则把这种可能性变为智力发展的现实性。
四、人格的概念人格是一个人的才智、情绪、愿望、价值观和习惯的行为方式的有机整合，
它赋予个人适应环境的独特模式，这种知、情、意、行的复杂组织是遗传与环境交互作用的结果，包含着一个受过去影响以及对现在和将来的建构。
人格的基本特性包括整体性、稳定性、独特性、社会性。
四、品德的心理结构
品德的心理结构，即品德构成的基本成分，包括道德认识、道德情感、道德
意志、道德行为，这四种成分相互联系、互相渗透、相互影响、有机结合、缺一不仅有助于我们能够更加成熟地不可。
从心理构成的层面研究品德的心理结构，把握品德的实质，而且更为学生的品德教育工作提供重要的理论依据。
1+1
真题
学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成1.。
与自己能力相称的一切活动。
根据马斯洛的需要层次理论，这属于（）尊重的需要B.自我实现的需要A.
C.求知的需要D.审美的需要
【解析】该题所考查的知识点为“马斯洛的需要层次论”。
自我实现的需要是充分发挥自己的潜力，使自己越来越成为自己所期望的人物。
题干中所描述的完全与自我实现的需要相符，因此本题正确答案为A。
2.下列属于内部动机的是（）。
A.为了与外国人沟通学习英语B.喜欢听地道的英语
C.为了通过考试学习英语D.为了将来有理想的工作学习英语
【解析】本题考查考生对“内部动机”这一概念的理解。
内部动机是不需要外界的诱因、惩罚来使行动指向目标，其动机的满足在活动之内。
A项中学习英语的动机是为了与外国人沟通，C项和D项学习英语的动机也分别是为了通过考试和将来有理想的工作，都是由外界诱因引起的，只有B项喜欢听地道的英语体现出的动机是不需要外界诱因的，属于内部动机，因此本题选B。
3.当学习任务比较简单时，要求学习效益达到最佳水平，则合适的学习动机强度应当（）。
A.很高B.较高C.较低D.以上都不对
【解析】“耶基斯-多德森定律”是近年来多次考到的考点，考生应重点掌握。
该定律认为，当学习比较容易的课题时，学习效率会随着学习动机强度的增强而提高，可见，要使学习效益达到最佳水平，合适的学习动机强度应为很高，本题选A。
一、个体身心发展的含义
人的身心发展包括人的身体和心理两方面的发展。
随着个体年龄的增长，身体和心理两方面在内外部多种因素的共同影响下发生显著变化的过程就是个体的身心发展。
人的身体的发展主要指生理机能的成熟，包括各种身体组织的正常发育和机能的增长以及体质的增强。
人的心理的发展是指人的精神方面的发展，主要包括人的认知能力和情感、态度、价值观等方面的发展。
人的生理和心理两方面的发展是紧密联系、相互促进的，生理机制的成熟促进了心理机能的发展，心理方面也能影响到生理方面的成熟和发展。
二、教育对个体身心发展的作用
主要体现在两个方面：
1.教育促进了个体的个性化和社会化
2.学校教育在人的身心发展中具有主导作用
1.“因材施教”的教育原则依据的是人的身心发展的（）。
A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性
【解析】该题考查的知识点是“个体身心发展的一般规律”，考生须准确理解记忆四个规律的内涵。
个别差异性是指个体之间在身心特征上表现出来的个体差异性。
“因材施教”就是指根据个体的差异性采用适合每个个体的教育方法。
故本题选B。
2.在人的发展中起主导作用的因素是（）。
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性
【解析】本题考查的知识点是“影响个体身心发展的主要因素”，其中，教育对个体身心发展起主导作用，但这种主导作用并不是无限的，本题正确答案为C
思想”“三个代表我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求，我们党要始终代表中国先进文化。
中国最广大人民的根本利益的前进方向；
我们党要始终代表二、论述题
论述遗传素质的含义及其在个体发展中的作用。
【解析】遗传素质是指个体从上代继承下来的一些天赋特点，包括一些与生俱来的解剖生理特征，如机体的特点、感官和神经系统的特征等。
遗传素质的作用主要表现在：
（1）遗传素质为人的发展提供了可能，它是人的身心发展的生理前提；
（2）遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一；
（3）遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的水平及阶段；
（4）遗传素质仅为人的发展提供了物质前提，而不决定人的发展。
一、课堂管理的概念
课堂管理是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促进学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。
课堂管理贯穿于教学过程的始终，制约着教学和评价的有效进行，有助于建立良好的学习环境，提升学生学习的主动性，帮助教学目标的实现。
课堂管理的内容主要包括课堂物质环境的安排，课堂秩序的建立和维护，对学生行为的监督，对违反课堂纪律行为的处理，指导学生学习等方面。
二、课堂气氛
1.课堂气氛的定义
课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。
课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的课堂气氛。
课堂气氛形成后，往往能维持相当长的时间，使不同学科的课堂教学笼罩在相同的课堂气氛下。
2.课堂气氛的类型
课堂气氛可以通过知觉水平、思维状态、情感状态、意志状态、定势状态、注意状态等指标反映出来。
根据上述指标在课堂中的不同情况，可将课堂气氛分为积极型、消极型和对抗型三种。
积极型课堂气氛的基本特征：
学生精神饱满，课堂纪律良好，学生注意力集中，师生关系和谐，教师善于引导启发学生，学生积极思考，踊跃发言，课堂里呈现出热烈、活跃而又恬静、严肃的景象。
消极型课堂气氛的基本特征：
学生无精打采，课堂纪律较差，学生注意力分散，师生关系疏远，教师不善于组织教学，不能有效地引导学生思维，多数学生被动回答教师提问，甚至有的学生上课时提心吊胆，收不到良好的教学效果。
对抗型课堂气氛的基本特征：
学生不认真听课，故意捣乱，课堂纪律极差，教师不能集中精力讲课，时常为了维持课堂纪律而中断讲课，完成不了预定的教学目标。
四、课堂纪律的定义和功能
课堂纪律是指为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，保证课堂目标的实现而制定的要求学生共同遵守的课堂行为规范。
当它课堂纪律是对学生课堂行为所施加的外部准则与控制。
就个体而言，
们逐渐被学生所接受或内化时，就可以称之为自律，学生就能自觉地自我指导和自我监督。
一般情况下，课堂纪律具有四种主要的功能。
1.课堂纪律有助于学生社会化。
它使学生能够了解各种场合受赞同或者默许的行为准则，知道该做什么，不该做什么。
2.课堂纪律有助于学生人格的成熟，使学生在遵守规范和纪律的过程中，逐渐形成独立、自信、自我控制等人格品质。
3.课堂纪律有助于学生接受道德准则，并形成道德义务感，使学生能自觉地遵守道德规范，形成良好的道德品质。
4.课堂纪律有助于维持课堂秩序，帮助学生在上课时情绪的控制，使学生获得情绪上的安全感。
名师同步陪练
一、单项选择题
1.课堂里学生间竞争的一个不利方面是（）。
A.不利于提高个人的抱负水平B.导致紧张和不团结
C.不利于课堂气氛活跃D.不利于激发学生个人的努力
2.课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。
A.课堂规范B.课堂管理C.课堂气氛D.课堂纪律
3.一般说来，群体间竞争的效果取决于（）。
A.群体内的合作B.群体内的竞争
C.群体间的合作D.个体的能力
二、多项选择题
1.课堂管理的目标包括（）。
A.争取更多的学习时间B.争取更多的学生投入学习
C.帮助学生自我管理D.帮助教师维持课堂秩序
2.群体的功能在于满足个体心理上的需要，主要表现在（）方面。
A.满足个体归属的需要B.满足个体交际的需要
C.满足个体被认同和尊重的需要D.增强个体的自信心和力量感
三、判断说明题
课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在教师对学生的控制上。
五、名词解释
1.课堂管理
2.群体内竞争
1.B［解析］过于频繁、激烈的竞争会使学生之间产生敌意和失去信任感，使班级出现紧张、不团结等消极气氛。
2.C［解析］课堂气氛通常是指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现。
3.A［解析］略
1.ABC［解析］ABC项是课堂管理的三个目标。
2.ABCD［解析］ABCD项都是群体的功能。
课堂情境结构对课堂纪律的影响主要表现在班级规模的这句话是错误的。
而并非是教师对学生的控制课堂常规的建立以及学生座位的分配方面，控制、上。
______课题计划和[例l]教师备课要求写出三种计划，这三种计划是______计划、计划。
在这道题中，课题计划对你是一个提示，明确了范围，举一反三，可很快填
。
考试大出答案来，这就是“学期计划”和“课时计划”和美感等例[2]高级社会情感是人类所特有的，它主要有道德感、__理智感_
三种。
和“美感”。
同样的方法，这道题以道德感出发进行思考，答案应填“理智感”原理和规律是我们必须掌握的重点内容，一般要进行多次复述和记忆。
（2）遇到命题的一个策略，就是将原理和规律中的关键词，抽出来后作为填空题出。
也就是通过这类问题，当你突然一下想不起时，可把原规律通过记忆复述一遍，整体想到个别，填出关键词。
教育过程的基本规律之一是组织学生的活动和交往，统一多方面教育例1][的过程。
影响_这个问题是一条德育规律，我们已记住了它，把规律只需复述一下，答案就自然在脑海浮现出来。
这个方法很有效，让你想起关键词应是“活动和交往”及“多方面教育影响”。
[例2]心理是______的机能;
心理是______的反映。
用复述法，可立刻答出来，这儿应填的关键词是“人脑”和“客观现实”。
（3）教育理论中一些内容，既不好命为选择题，又不宜出成问答题，而这些内容又要求你必须掌握，则最可能命为填空题，复习时应当注意。
[例1]综合课的结构包括：
______、______、______、______和______。
答案应填组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材和布置课外作业。
这五个知识点，可任意抽掉两点变为填空题。
[例2]人的个性倾向性主要包括：
______、______、______、______、______和______。
答案应填需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。
这些要点，同样可抽出两点命为填空题。
这反映出命题的一种方式。
考试大
填空题中的这类问题最不好回答，所以，我们对这类问题要多加注意。
此外，凡是含有两个知识点的问题更容易被命为填空题，这是由填空题的出题形式特点决定的。
[例3]思维是客观事物在人脑中______和______的反映。
答案：
“概括”和“间接”。
[例4]两种对立的教学方法思想为______和______。
“启发式”和“注入式”。
填空题要求只填两个知识点，这类问题正好符合这一命题要求。
最后，课程中的重点概念也倾向以填空题方式来考察。
[例5]学制是一个国家各级各类学校的______。
总体系。
[例6]动机是一个人与满足某种需要有关的、发动和维持活动的______，是______的具体表现。
“内部动力“和”需要”答案：
2010教师招聘考试：
教育学复习点
1教育学：
研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
2.在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。
<
学记>
>
中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”
31632年捷克教育家夸美纽斯<
大教育论>
近代最早的一部教育著作普及初等教育＋班级授课。
41806年赫尔巴特继承了康德的教育学讲座<
普通教育学>
标志着教育学已开始成为一门独立的学科。
5.1861年英国资产阶级思想家，社会家斯宾塞<
教育论>
具有明显的功利主义色彩。
6.19世纪末20世纪初美国杜威实用主义教育学说<
民本主义与教育>
：
教育即生活，教育即生长，教育即社会，从作品中学有经验主义色彩。
7.西方教育学赫尔巴特（传统教育学）杜威（现代教育学）
8.1956年美国心理学家卢姆《教育目标的分类系统》
认知目标、情感目标、动作技能目标。
9.1963年美国教育心理学家布鲁纳<
教育过程>
结构主义教育思想
10.教育起源一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
11.教育的社会职能：
将人从一个生物实体的人的转化为一个社会实体的人。
12教育的深化是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代生长。
13.教育是人类社会所特有的一种现象，在其它动物界是没有的。
14教育本质：
把教育看作是培养人的活动。
这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
15教育活动的基本要素：
教育者、受教育者、教育措施。
一、简答题
1、中华人民共和国义务教育法的实施时间？
（1986年７月１日。
）
2、中华人民共和国义务教育法制定的根据？
（是根据宪法和我国实际情况确定的。
3、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育年限？
（九年制义务教育。
4、义务教育法规定的由哪级政府确定推行义务教育的步骤？
（由省、自治区、直辖市根据本地区的经济、文化发展状况，确定推行义务教育的步骤。
5、中华人民共和国义务教育法确定的义务教育的基本原则？
（义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才奠定基础。
6、义务教育法在依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的主体责任是如何规定的？
（国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
7、义务教育法在义务教育入学年龄上是如何规定的？
（凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育；
条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。
8、义务教育法在语言文字方面对学校是如何规定的？
招收少数民族学生为主的学校，学校应当推广使用全国通用的普通话。
（
可以用少数民族通用的语言文字教学。
9、义务教育法规定的义务教育共几个阶段？
都是什么？
（义务教育可以分为初等教育和初级中等教育两个阶段。
在普及初等教育的基础上普及初级中等教育。
10、义务教育法规定的义务教育学制是由谁确定？
（由国务院教育主管部门制定。
11、按照中华人民共和国教师法的规定，教师有哪些情形的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘处理？
（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
（2）体罚学生，经教育不改的；
（3）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。
12、义务教育法规定由谁确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书？
（国务院教育主管部门。
13、义务教育法规定确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置及审订教科书的根据？
应当根据社会主义现代化建设的需要和儿童、少年身心发展的状况，确定义务教育的教学制度、教学内容、课程设置，审订教科书。
14、义务教育法规定由哪一级政府合理设置小学、初级中等学校，使儿童、少年就近入学？
由地方各级人民政府。
15、义务教育法规定由谁为盲、聋哑和弱智的儿童、少年举办特殊教育学校（班）？
地方各级人民政府。
16、按照义务教育法规定，国家对社会力量举办的义务教育学校采取什么政策？
（国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，在当地人民政府统一管理下，按照国家规定的基本要求，举办义务教育法规定的各类学校。
17、按照义务教育法规定，城市和农村建设发展规划对义务教育是怎么保护的？
城市和农村建设发展规划必须包括相应的义务教育设施。
18、义务教育法对接受义务教育学生的收费是怎么规定的？
国家对接受义务教育的学生免收学费。
国家设立助学金，帮助贫困学生就学。
19、义务教育法规定，谁承担“必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育”的义务？
适龄少年儿童的父母或者其他监护人。
20、按照义务教育法规定，适龄儿童、少年因疾病或者特殊情况，需要延缓入学或者免予入学的，由谁申请？
由谁批准？
由儿童、少年的父母或者其他监护人提出申请，经当地人民政府批准。
21义务教育法对招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业是如何规定的？
禁止任何组织或者个人招用应该接受义务教育的适龄儿童、少年就业。
、义务教育法对实施义务教育所需事业费和基本建设投资是如何规定22
的？
？
国家用于义务教育的财政拨款的增长比例，应当高于财政经常性收入的增长比例，
24、义务教育法对经济困难地区实施义务教育的经费有何特殊规定？
国家对经济困难地区实施义务教育的经费，予以补助。
25、义务教育法对各种社会力量以及个人自愿捐资助学是如何规定的？
国家鼓励各种社会力量以及个人自愿捐资助学。
26、义务教育法对少数民族地区实施义务教育有何特殊规定？
国家在师资、财政等方面，帮助少数民族地区实施义务教育。
27、义务教育法对从事义务教育的教师有何要求？
（1）国家采取措施加强和发展师范教育，加速培养、培训师资，有计划地实现小学教师具有中等师范学校毕业以上水平，初级中等学校的教师具有高等师范专科学校毕业以上水平。
（2）国家建立教师资格考核制度，对合格教师颁发资格证书。
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