学看钟表教学设计Word文件下载.docx
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结合学生日常生活中的时间，培养学生珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
培养学生的观察能力和应用意识。
2、过程与方法
结合生活情景，教师操作，学生体会，然后，学生操作，自己体会。
激发学生兴趣，并使学生了解更多课外知识，最后，进行德育渗透，教育学生要珍惜时间。
三、学习重点：
掌握看整时的方法
四、认知难点：
会用两种表示法表示整时
五、教学设计思想：
在学生认识整时数时，我采用了老师拨，学生观察的方法，目的是体现老师在教学过程中既是组织者、指导者，又是参与者的身份，学生与老师共同合作下完成观察拨针方法（顺时针拨）、总结整时特点、认识整时。
对一年级的学生来说，这样的设计目的在于“引”，可使学生有条理地思考、表达、和交流。
学生通过更深入地观察和讨论后得出：
当分针指向12时，时针一定指向整时，时针指向几就是几时。
让学生动手操作，符合儿童的思维过程；
教育学认为：
让学生动手操作，可以帮助他们获得直接感性认识，再经过手脑并用建立起清晰鲜明的表象。
我让他们小组合作拨针；
或让他们拨自己做某件事的时间，再同桌互相判断。
尽量给他们创造动手、动脑、动口的机会，让学生有目的的投入到操作中去，并积极的交流。
在教师的引导下，学生总结出整时与半时的特征。
他们在观察、操作、交流、探索中认识了数学，亲身体验了实践过程，完成了对新知的探索与发现。
六、教学过程：
时间
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用
5
分
1、通过图片、事物激发学生积极性
２、引导学生说出当时事件发生的时间
1、出示课件，自己读一读，请说一说这是一件什么事？
这是2005年，我国神州六号发射的时间和着陆的时间，对吗？
２、谁来说一说具体发射时间和着陆时间？
1、根据自己了解说一说
２、回答当时具体时间
放课件，
回顾2005年神州六号发射的情景
2
13
7
１、过渡到让学生认识钟表，对钟表有初步的了解
２、认识钟面—教师引导认识时针和分针。
３、认读整时、半点
４、使学生说出几时
５、巩固知识
６、认识时间的表示法
7、课间操
学生休息
8、巩固练习
１、生活中，我们用钟表来显示时间，请问，你们在哪见过钟表？
现在，请同学们跟我一起来看一看，生活中有哪些各式各样的计时器。
生活中我们见过各式各样的钟表，他们都是用来显示时间的。
２、快拿出你们的小表来，我发现你们带来的钟表各式各样，颜色也不一样，但有一点是相同的----你们的钟表上都有一个钟面。
（演示）听清要求：
4人一组观察你们钟表的钟面上都有什么？
快速说一说。
开始！
（四人小组讨论。
）
分组讨论，汇报结果，小组间互相补充。
谁来说一说钟面上都有什么？
你知道的还真不少呢，能告诉我们哪个是时针？
哪个是分针吗？
（你知道长针、短针分别叫什么吗？
请大家一起读一读指着你钟表上的时针、分针说一说秒针和定时针在有的钟表上没有，因为它并不影响我们看时间，如果我们想十分准确的看时间就要请秒针来帮忙了，不过在一个钟表上时针和分针是不可缺少的。
所以今天我们就重点来认识这两根针，快跟老师读读吧。
钟面上还有什么？
有12个数字，我们一起读读吧，从1开始好吗？
（一边说一边用手势比。
向钟表这样旋转叫顺时针旋转，反之叫逆时针旋转。
通过刚才的观察学习我们知道了钟面上有时针、分针和12个数字。
３、请你说一说现在是几时？
为什么？
如果分针（长针）指向12，时针（短针）指向几就是几时整。
说一说几时？
时针走过6没到7，分针指向6就是6时半。
４、下面我们就看看小明一天的生活安排，请小朋友们试着在小组里说一说什么时间小明在干什么？
谁来说说？
７点小明刷牙10点小明早锻炼
6点小明看电视
３幅图说完了，你们认识这个字吗？
（点）对，我们平时说时间都爱说几点几点，但用数学语言应该说几时，（把点写成时）我们用数学语言读读这些时间吧。
（教师临时拨一个半时的时间）谁能大声、清楚的说说这是几时半？
你怎么看出来的？
５、分类并整理黑板上的六个钟面
同学们刚才说的特别好，现在请你仔细观察这些钟面，你能把这些钟面分成两组吗？
（学生到黑板前给钟面分类。
你为什么这样分？
其实在我们认钟表的过程中就是按照这个规律认的，你们读一读看看是不是这样。
分针指向12，时针指着几就是几时整；
分针指向6，时针走过几就是几时半。
６、8时整也可以这样写，和我一起写写12：
00……
6时半也可以这样写
7、唱儿歌
8、游戏----找朋友
课下老师悄悄的在一些同学的数学书下面放了一张表示时间的图片，请你快找出来平放在桌子上。
下面我们玩一个游戏--找朋友
游戏规则：
一个同学拿着你的时间图片到前面来并且问“我的朋友在哪里?
”,其他同学赶快看看和你手中的时间一样吗，如果一样，也请你迅速走上来并且回答“你的朋友在这里。
”最后两个人一同说“现在是几时整或者几时半”。
最后有一个同学没朋友同学们她找不到自己的朋友了，你们愿意做他的朋友吗？
那就请你在你的小时钟上赶快拔出这个时间吧?
找一个到前面来拨。
拨时间
下面就请同桌一组一人说一人拨，说一个整时的，说一个几时半的，然后互换，听明白了吗？
拨完后就请坐好。
判断题：
动物王国里的小动物们也认识时间了，我们快去看看听听他们认的对不对?
如果有错误请你给他改正过来。
小鱼：
现在的时间是时
小鸡：
现在的时间是时
猫头鹰：
小猫：
现在的时间是时点半
书上练习：
动物王国的国王也给你们带来了一些测试题，我们快来做做吧
１、回答在哪见过钟表
2、小组活动并讨论
３、思考并回答
４、学生分组交流、讨论，在同伴的合作中学会看整时和半点。
５、到黑板前整理
６、写一写并读一读
7、说儿歌
做动作
8、做游戏
学生动手操作
做书上练习
播放各式各样的钟表
出示大榕树奇特的图片。
课件出示钟表
课件出示几时半
课件出示小明的一天
听录音
１、知识扩展
１、同学们，今天数学博士还给我们带来了一些小知识呢，快打开书101页，我们一起看看听听吧。
我国古代的计时工具
小朋友，我们每天都在与时间打交道。
那么，在钟表发明以前，你知道，人们是用什么方法来计时的吗？
我国古代，人们发明了很多计时的方法或工具。
圭（读作guī）表是一种既简单又重要的测天仪器，它由垂直的表（一般高八尺）和水平的圭组成。
它利用了立竿见影的道理来测量日影长度。
主要功能是测定冬至日所在，并进而确定回归年长度。
此外，通过观测表影的变化可确定方向和节气。
日晷（读作guǐ）又称“日规”，是我国古代利用日影测得时刻的又一种计时仪器。
通常由铜制的指针和石制的圆盘组成。
铜制的指针叫做“晷针”，石制的圆盘叫做“晷面”。
使用时，观察日影投在盘上的位置，就能分辨出不同的时间。
日晷的计时精度能准确到刻（15分钟）。
铜壶滴漏又名“漏刻”或“漏壶”。
即用一个在壶底或靠近底部凿有小孔的盛水工具，利用孔口流水使铜壶的水位变化来计算时间。
我国发明的铜壶滴漏比外国制作的滴水计时器要早的多，应用也普遍，成为历代计时的重要工具。
除了以上的计时方法之外，我国古代人们还用“沙漏”、“火计时”、“烛光计时”等方法来计时。
我们应该为有这样聪明智慧的先辈而感到自豪。
１、学生认真听
课件出示古代日晷、圭表
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1、小结。
对学生进行德育渗透
１、今天老师和大家合作上了一节数学课，你有什么收获吗？
你还有什么遗憾吗？
那老师送你两句话，快读一读吧。
这两句话就是告诉我们时间很宝贵，希望小朋友们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。
１、畅所欲言
课件出示笑脸
课件出示哭脸
课件出示儿歌
七、板书设计：
8：
00 6：
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八、自我评价：
苏霍姆林斯基说过：
“要能吸引住儿童的注意力只有一条途径，就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内在状态，即情绪高涨、智力振奋的状态，让学生有目的的动起来，对教学会起到积极作用。
这节课的设计中我几乎始终让学生处于“动”的状态，由课前自己制作钟表，到动手实践拨表、认表到联系实际反馈巩固，每个环节学生都保持着高度的学习热情，因为他们在做着一件他们喜欢做的事，因此，他们是认真的、投入的、快乐的。
同时课堂也是非常有实效的！
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