苏教科学四上第一单元教案Word文档下载推荐.docx

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重点：

本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用多种方法认识不容易直接感知的空气，同时培养学生综合运用观察、实验、比较、推理、分析等方法探究事物的能力。

难点：

由于空气不同于其他有形物体，需要通过实验来间接觉察到它，因此，本单元各课大多是以实验感知、获取证据、分析推理、寻求答案的线索来呈现的。

课

时

安

排

1、空气的性质----------1课时

2、热空气和冷空气------1课时

3、空气中有什么--------1课时共计4课时

4、空气也是生命之源----1课时

课题

一、空气的性质

教、学目标

1．会运用感官和工具认识到空气的性质

2.知道空气是有压力的

3．发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重性

教、学重难点

空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩做占据的空间

教、学具准备

课件、水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管

教、学时间

一课时

导学过程

二次修改

寻趣——情境引入确定自主探究内容

1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。

”这是什么东西呢？

2、今天这节课，我们研究的主题就是空气。

首先大家先想一想：

空气占据空间吗？

你了解有关空气的哪些知识？

激趣——自主学习合作共生

拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？

1、初步认识空气占据空间的秘密

（1）实验一

　　①现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？

　　②如果有的同学想试，可以让学生多试几次

（2）实验二

　①班上哪个同学会吹气球？

我请他来吹一个气球

②我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看

　③你发现了什么问题？

④既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？

（3）做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？

（4）关于空气你还知道些什么？

还有哪些问题？

把它们记在活动记录上

2、空气有质量

（1）空气有重量吗？

　①小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？

　②演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？

③你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？

把你设计的方案记录在P70上

（2）我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：

有质量

　①讲解制作方法及原理

②室外实验

3、空气的其他性质

你利用手中的学具，探究空气还有哪些性质？

这个现象说明了空气具有什么性质？

空气的质量比水轻？

生趣——交流评价点拨提升

你们组发现了空气的哪些性质，是怎么发现的？

（小组汇报）

你们认为他们表现的怎么样？

（学生对展示的小组进行评价）

展趣——巩固练习达标测试

《同步学习与探究》

延趣——拓展延伸总结升华

1、在日程生活中，用打气筒给自行车轮胎、篮球充气是利用了压缩空气的原理。

空气枪也是利用压缩空气的原理制成的，你还知道哪些地方利用了空气的性质？

2、把气球放进瓶子里，设计一个能把空气赶出来并将气球吹大的实验方案。

（可以画出来，也可以写出来）

二、热空气和冷空气

1．知道空气是会流动的，空气的流动形成了风

2．知道热空气上升，冷空气下降

3．了解热气球和孔明灯的升空原理

空气的冷热空气对流形成了风

课件、气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料

1、上节课我们发现了空气的什么性质？

这节课我们研究什么呢？

2、看到这个问题，说说你看到这个课题是怎么想的呢？

3、那你们的想法对不对呢？

做个小试验验证一下吧。

空气受热或者受冷后会往哪儿流动？

1、风的形成

（1）如果请一个同学来吹个气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？

2、空气的流动

自然界中的热空气和冷空气又是怎么流动的呢？

想办法研究下冷、热空气的流动。

3、冷热空气的对流

热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？

想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？

这说明了空气具有流动性

1、有什么办法来研究下热空气的流动。

哪个小组来演示下你们小组的研究成果。

（演示课本上的实验:

转动的纸蛇）

问：

是什么力量使纸蛇转动？

2、谁来解释下热空气为什么会上升？

3、演示实验：

冷热空气的对流。

4、小组讨论：

自然界的风是怎么形成的？

5、找学生汇报，自然界风的形成。

流动的空气形成风。

热空气比同体积的冷空气轻，就会上升。

5、制冷空调要安放在房间的（）

1、制冷空调、取暖器安放在房间的什么位置合适？

为什么？

2、自制热气球、孔明灯。

三、空气中有什么

1、知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

2、知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

3、了解氧气和二氧化碳的用途。

4、培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。

知道空气的组成成分

知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。

课件、蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水

师：

这个实验说明了什么？

（说明了燃烧需要空气）

燃烧是不是用去了杯子里全部的空气呢？

空气除了支持燃烧的成分，还有其他成分么？

通过今天的学习，我们来认识下空气中都有什么？

（1）为什么会出现蜡烛熄灭的结果，我们再来看一遍实验，不过我们稍加一些改变。

（2）教师演示书上实验。

（建议改为大一些的集气瓶）

（3）蜡烛熄灭后，你还看到什么现象？

（4）用空气占据空间解释水为什么进入了杯子，说明了什么？

（5）杯子中的空气有没有完全消失？

剩下的空气会产生怎样的情况呢？

（6）教师演示实验。

（7）火柴为什么会熄灭？

正常情况下会不会熄灭？

说明剩下的空气有什么性质？

（8）通过蜡烛的燃烧与火柴的熄灭你能确定空气中至少有几种气体？

他们分别有什么性质？

（9）教师简单介绍空气的成分。

（10）谁来总结一下二氧化碳具有什么样的性质？

1、多种气体混合而成，其中支持燃烧的氧气占21%，最多的是氮气占78%，另外还有少量不支持燃烧的二氧化碳和少量的水蒸气。

2、二氧化碳的性质：

比空气重，不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊。

6、空气由哪些成分组成？

答：

多种气体混合而成，其中支持燃烧的氧气占21%，最多的是氮气占78%，另外还有少量不支持燃烧的二氧化碳和少量的水蒸气。

1、你知道在生活中，我们是怎么应用氧气和二氧化碳的么？

2、生活中的哪些现象证明了水蒸气的存在？

3、谁知道氮气在生活中的应用呢？

给大家介绍下。

秋季早晨草叶上的水珠，放在室外的金属上的水珠，水缸外的水珠，冬季从室外里走到屋子里眼镜片上会有水雾等。

这些都能证明空气中含有水蒸气。

四、空气也是生命之源

1、会研究车辆尾气对植物的影响。

2、学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析。

3、知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染。

4、了解保护洁净的空气，就是保护我们自己

空气也是生命之源，我们有责任保护它。

课件、空气污染的图片

⒈讲述：

我们已经研究了空气的不少性质，你能总结一下吗？

⒉提问：

世界环境日是什么时候？

今年的口号是什么？

⒊讲述：

其实空气也是生命之源

1．了解空气和生命的关系。

（1）为什么说空气也是生命之源呢？

（2）观察P12三幅图，你想到了什么？

2．了解我们周围的空气。

（1）空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？

（2）人类哪些活动会影响空气质量？

哪个小组愿意来介绍你找到的资料？

（3）人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气。

空气的污染我们看不到，空气受污染后会给我们带来什么危害？

（4）我们周围的空气现状是什么样的，我们可以去调查一下。

（5）室外的空气我们可以从哪些方面调查？

（6）室内的空气我们又可以从哪些方面调查？

（7）将我们调查到结果记录下来。

（8）教师介绍表格记录的方法。

哪个小组来介绍下你们的调查结果。

1、空气被污染了，而且还在不断污染着。

我们能做什么呢？

2、学生介绍书上的6幅图。

3、净化空气，我们还能做些什么？

第一单元检测讲评