窦桂梅主题语文的经典课例《晏子使楚》Word文件下载.docx
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是要告诉自己一定严格要求吧。
这个“点”正如同学们说的一样要规矩多一“点”儿。
对外呢,更要讲规矩,懂礼节。
比如对这个人(晏子)━━本来他叫晏婴,为什么称“晏子”?
古代有贡献的人的尊称。
我是女性,假如窦桂梅老师是古代值得尊重的人,那就叫我“窦子”?
(笑)
啊,我明白了,是指对古代有贡献的男人的尊称。
牌匾的解读既营造了宽松、愉悦的课堂气氛,又巧妙地组织了教学,引出了本课教学的课题。
晏子的故事很多。
我知道《二桃杀三士》,《越石父》。
还有《金壶箴言》等。
同学们可以读读《晏子春秋》,你会知道得更多。
今天,我们就走进晏子的一个故事━━“晏子使楚”。
(题目出示,学生读出。
介绍晏子的同时也介绍相关的作品,很自然地把课外读物引入课堂,把小课堂置于一个大的语言环境之中,大气。
这跟窦桂梅老师的主题教学是一脉相承的。
“使”是━━(生答“出使”);
“楚”指━━(生答:
楚国)。
让我们读读课文。
“春秋末期……显显楚国的威风。
”(读1、2自然段,内容略。
自评一下自己读得如何?
还不错。
(学生表情得意。
的确不错,比如“大夫”,现在我们读dà
ifu,过去我们读dà
fu。
你读得很准。
“楚王知道晏子身材矮小……楚王只好吩咐大开城门,迎接晏子。
”
谁来评价一下读得如何?
“晏子见了楚王……楚王只好陪着笑。
刚才读的时候“临淄”的发音要准一些;
“晏子拱了拱手”,不是“拱拱手”。
大家很注意听。
读人家的书一定要读正确,不能丢字落字。
我理解刚才这位同学,她在创造性朗读呢。
请你再规范地读一次,以后表演或复述的时候你就可以尽情创造啦。
(该生又读,读正确了。
“楚王安排酒席招待晏子……没想到反让大夫取笑了。
”(学生评议,读得很流利。
注意,这里出现了两个成语,是哪两个?
“面不改色”和“得意洋洋”。
(要求学生把这两个成语画下来。
通过全篇朗读,我们发现,第一次,楚王让晏子钻狗洞。
第二次呢?
楚王瞅了晏子一眼,冷笑齐国没人了;
第三次,楚王讽刺齐国人在楚国偷盗。
晏子作为使节出使楚国,按理,双方一定要做到讲规矩,各方都要规矩多一点。
然而晏子却没有得到尊重。
但,不管怎么样,最后的结果呢?
楚王不敢不尊重晏子了。
(让学生再齐读课文的最后这句话,并板书。
尊重的意思就是━━(生依次说出“敬重”、“佩服”之意。
那“不尊重”呢?
侮辱,蔑视。
“不敢不尊重”呢?
尊重晏子了。
那就直接写了呗,为什么还要用上“不敢不”。
不能不尊重。
(教师让学生把“不能不”送进句子中变成“楚王不能不尊重晏子了。
”)
楚王只好尊重晏子了。
楚王必须尊重晏子了。
在教师的牵引和巧妙地点拨下,学生快速浏览课文,不但理清了文章的脉络,而且牢牢地把握了文本的重点,紧扣“不尊重”和“不敢不”通过换词训练,加强了学生对文本的理解,语文味极浓。
那楚王佩服晏子的什么呢?
读了这篇课文,我认为楚王是不得不尊重晏子的才华。
晏子靠什么来表现他的才华?
表现在晏子说的那些话,也就是说楚王不得不尊重晏子能言善辩的口才。
二、依文字,铺垫主题
那好,三个故事中,任选一个,找出晏子的话,给大家读读,看看晏子的话给你什么印象。
(学生自由读。
而后发言)
我说说第二个故事中晏子的这句话:
“这是什么话?
我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来,就是一片云;
大伙儿甩一把汗,就是一阵雨。
街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢?
”甩一把汗,真的就下一阵雨?
袖子举起来,真的就是一片云?
用夸张手法啊。
楚王不是说我国家没人吗,这样一来,楚王没话说了。
晏子的语言修辞手法用得真好(笑)。
这是古文中晏子的话“齐之临淄三百闾,张袂成阴,挥汗成雨,摩肩踵而在,何为无人。
”后人从中概括了三个成语,结合课文,看看是哪三个。
有“张袂成阴”,意思是“大伙儿把袖子举起来,就连成一片云。
”有“挥汗成雨”,意思是人们都甩一把汗,就能够下一阵雨。
快把这两条成语写在课文相应的意思下面。
一边写一边记在心里。
还有呢,谁再说。
“街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟”这句话的就是“摩肩接踵”。
还可以说成“比肩继踵”(另一个学生脱口而出。
你怎么知道的?
我读别的书读到的,我平时看书看得多。
哎哟,你真用心。
谢谢你给同学们提的醒儿,要多看书,注意积累。
同学们赶快把这同一意思的两个成语写下来。
也要工工整整地写,一边写就一边记在心里啊。
既有词语的积累,又有方法的指导和学习习惯的培养,一举多得。
第二个故事中晏子还说了这句话:
“敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;
访问下等国家,就派下等人去。
我最不中用,所以派到这儿来了。
”晏子的理由真充分,你想啊,先说我们国家的规矩,然后再说我最不中用,最后呢,就得出结论━“楚国是最下等的国家”所以只好我来了。
晏子的话里有“所以”,既然有“所以”,那就必然有━━
“因为”。
用上“因为”说说这句话。
因为敝国有个规矩,访问上等的国家,就派上等人去;
这个“因为”还可以放在哪里说?
因为我最不中用,所以派到这儿来了。
晏子说话真有艺术,避免了“因为”重复使用,语言不啰嗦,理由还充分。
我说第一个故事中晏子说的话:
“这是个狗洞,不是城门。
只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。
我在这儿等一会。
你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?
”晏子绵里藏针,他的言外之意是既然给我开了一个小门,像狗洞一样,那我就将计就计,把它说成狗洞,推理出楚国是狗国。
这样听着好像很有根据。
那就请你给同学推理一下(课件打出):
“访问正常国家开城门,访问狗国钻(狗洞),楚国让我钻狗洞。
所以楚国是(狗国)。
”(学生填出,大笑)
我说第三个故事中晏子的话:
“大王难道不知道吗?
橘树种在淮南,结的柑橘又大又甜。
可是一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?
同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧!
”晏子用生活中的现象说明环境水土不同,植物生长就不同的道理,人呢,也是这个道理。
我觉得晏子的知识真丰富,拿这个比喻反驳楚王,挺好。
晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼。
他没明着说,而是做了个比较,不能说是比喻。
这叫类比推理。
后人把晏子的话当作典故。
老师给同学配的补充教材中就有这句话。
我知道了是“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳。
”(教师让学生把这句背下来,提示今后可以适当用上。
请总评晏子的语言。
晏子口才非常厉害,口齿伶俐、能说会道。
晏子运用夸张、类比、打比方、推理等方法,让自己的语言有理有据。
晏子验证了一句话:
一人之辨,重于九鼎之宝;
三寸之舌,强于百万之师。
你可真会运用语言,读到补充教材上的这句话,在这里评价晏子,就不仅仅是积累这句话了,而是运用语言,表达你的观点。
(学生回过头来读“楚王不敢不尊重晏子了”时语气很坚定。
三、品文学,深化主题
不过,请同学们再看看晏子的有些话,难道都是事实?
他说的这些都是真的吗?
也是。
他从墙角挖的洞,就说是狗洞,然后推理出,既然是狗洞就是狗国,的确有一些狡辩的意思。
另外,晏子说自己国家上等人访问上等国家,下等人访问下等国家,也不一定有这个规矩。
谢谢同学们的思考。
今天的一位外交官也有这样的观点(课件打出):
晏子的语言,虽给人的感觉是有理有据,但感觉是做语言游戏。
逞口舌之能进行外交对话,谈不上真正意义上的智慧,也获得不了真正的尊重━━某外交官
对此,你怎么看?
请自己默读,静静思考一下,发表如下观点(板书如下):
(赞成/不赞成/说不准)
我说不清。
这位外交官考虑外交的含义,晏子如果得罪了楚王,楚国和齐国之间就会有矛盾,所以,晏子必须“绕口令”。
不过外交官的话也有道理,晏子有点逞口舌之能。
“我怀疑这位外交官有些忌妒晏子的才能。
(众笑)
有意思,我相信,你理解的妒忌是说晏子在你的心中━━
是神圣不可侵犯的。
人家有不同的意见,你就说是忌妒,是吗?
(教师表情带有不同意该生意见。
……是。
(学生挠头,不好意思了。
我尊重你的意见,但,我更相信你的观点不一定代表最后的观点。
正是课堂的民主平等,才会得以支撑学生袒露真实的心路历程。
老师巧妙的引导正是教师育人的高妙之处。
我觉得每个人说话是通过大脑来思考的。
在那种情况下,他有智慧,才能说出一番话,我认为晏子的口才也是智慧。
晏子能随机应变,把楚王说得哑口无言,最后不得不佩服晏子。
我赞成。
晏子有做语言游戏的感觉,你想啊,真正的外交对话能那样吗?
就是楚王逼的,要是我的话,我就保持一份沉默。
我不赞成。
晏子不是在耍嘴皮子,他既为自己的祖国赢得尊严又不伤害对楚王的尊重,他的做法令我佩服。
要是我的话,我说不出来。
那位外交官怎么能这样说呢?
我说不清楚。
晏子说的的确是有依据的显示出了自己的智慧,但外交官说“晏子是在做语言游戏,谈不上真正意义上的智慧”,什么是“真正的智慧”?
也许外交官说的也是对的,所以我说不清楚。
每个人都有发表自己见解的权利。
我尊重你们的意见。
有的同学不赞成,有的赞成,有的说不清。
我们的确要思考:
越说不清就越需要我们去说说看。
如果说晏子的话感觉是语言游戏,那么,晏子的智慧肯定不仅仅停留在语言的技巧上,那么,晏子的真正智慧在哪儿?
好,让我们回过头来,再看看晏子说的这些话。
我们先看这句话:
“这是个狗洞……楚国到底是个什么样的国家?
”晏子是怎么说那番话的?
(学生说,教师加上“晏子看了看,说”)
注意这个“看了看”,为什么不说晏子“想了想”,而是用了“看了看”?
这能表现晏子思维敏捷,随机应变能力强,压根儿就不用太长的时间想招儿。
不用想了想,只是看一下,眉头一皱,计上心来。
其实,“看了看”说明晏子是亲眼所见事实之后才说的话,如果用“想了想”,就不知是不是“看了看”才说的。
其实,这个“看了看”也包括“想了想”。
原来这“看了看”藏着这么多意思啊。
同学们再拿出《胯下受辱》。
当无赖叉开双腿,让韩信从他裤裆下钻过去的时候,也是━━
韩信也是“看了看”。
那么,晏子的“看了看”和韩信的“看了看”究竟有什么不同?
晏子“看了看”是想办法,韩信“看了看”也是考虑钻过去还是不钻过去?
这受辱对晏子和韩信都是一种考验。
不过,韩信看到的是无赖欺负他一个人,而晏子不仅看到楚王侮辱自己,还看到了楚王侮辱他的齐国。
你有多高?
(生:
1米 40。
看课文,课文写晏子身高五尺。
古代,一尺相当于八寸。
估算一下晏子有多高?
有 一米 四几左右。
“左右”用得好。
(和该生的个头比较一下),也就这么高。
晏子是矮了一点(笑)。
矮是爹妈给的,模样不好是天生的。
你说我没学问,我可以学,但这样侮辱我,还借着我的个头侮辱我的国家,要是我会很愤怒。
可课文却是“晏子看了看”,没写出晏子的愤怒。
韩信虽然看了看,但他没像晏子那样去反驳。
因为韩信是一个忍辱负重、大智若愚,有非凡气度的人,他可能是把这件事当作自己的一个锻炼。
所以韩信能成为一个将领。
(教师顺势和学生读《胯下受辱》最后一段话。
无赖在韩信心里,根本不算回事。
因为韩信有自己的志向,无赖只是针对韩信个人,所以凭韩信的性格,韩信忍受了侮辱。
晏子呢,如果楚王侮辱是针对晏子个人的话,说不定晏子也会像韩信一样做,可是,晏子清楚自己的身份是使节,所以,晏子不能像韩信那样忍气吞声,他选择了马上反驳。
好啊,从晏子的“看了看”,你看到了晏子的什么呢?
晏子真了不起,太有智慧了!
我觉得晏子的智慧是很冷静,而且也勇敢。
你看,他受到楚王侮辱后,镇定自若,看了看,就想出这么好的办法。
是啊,沉着是睿智的保证,勇敢是赢得尊重的前提,看似简单的“看了看”,让我们看到了小个子晏子的大智慧。
也就是从这“看了看”,才使晏子的话有了底气,这是超越了晏子脾气和性格的勇气!
回过头来读这句话。
(楚王不敢不尊重晏子了。
下面的两个故事中,晏子的语言背后,体现的智慧究竟在哪?
请同学们自由选择,联系上下文读读晏子的话,看看这语言的背后究竟藏着什么力量。
请同学们交流。
大家注意倾听,看看他的见解与你有哪些相同与不同,可以补充,可以升华。
我说第二个故事。
你看,楚王嘲笑齐国没人,就是说齐国没有人才,怎么派你这么个拿不出手的来了呢。
晏子是“拱了拱”手说,既是礼貌,又是不卑不亢。
也许在“拱了拱”手的时候,低头想对策,但不让楚王发现。
(板书“有礼”)
请同学们注意,晏子用夸张的方法说自己国家人多的时候,确是“严肃地说”的,你看,本来夸张的事实就不是真正的,可晏子严肃地夸张,就不得不相信齐国的人多。
还有,晏子“装着很为难的样子”回答楚王的。
这是故意的,让你楚王先得意,一会就让你哑口无言。
同时,还是给楚王足够的面子。
再有,不但如此,晏子还说“敞国有个规矩”,不但把自己国家放在低处,还要说,不但我讲规矩,我们国家也懂规矩,不像你,作为一个国王竟然这样不懂规矩。
那意思就是晏子和齐国做到了“规圆矩方”了。
哈哈。
再读读晏子说这句话的前后表现,看你还发现了什么?
我发现了,晏子说这句话的时候是“故意笑了笑”。
我认为晏子故意笑了笑,是晏子笑楚王太狂妄了。
但只是笑,不是发脾气。
这就不是正面在讽刺楚王,他是在拐弯抹角地讥笑楚王。
“故意”是说我们有目的地去做给别人看的事,所以,刚才晏子是“看了看”,现在是“笑了笑,”说明他缓解紧张的气氛,笑得非常轻松。
晏子的笑也是自嘲呢。
晏子承认自己个子矮,不中用,因为不中用的人派到下等国家,所以说楚国是一个下等国家。
而我们的国家人才多啦!
用刚才学的成语,那叫━━
张袂成阴、挥汗成雨、比肩继踵。
我们看了多少广告,你看那些形象代言人,什么飘柔洗发广告的靓女啊,什么雅戈尔西服广告的酷男啊,总之一句话,要做广告代言人,那得━━
帅。
而且要是国家外交官更是风度翩翩。
可晏子个子就这么高,要形象,没形象,要个头儿,没个头儿。
楚王啊楚王,你笑吧,你冷笑吧,嘲笑吧,你不是说我不中用吗?
这是敞国的规矩,就让我这不中用的人━━
访问你这样的国家。
(大笑)
我就笑着和你说,一点都不生气。
(笑)大胆想象,当时晏子的表情会是什么样?
晏子一脸得意。
但没有忘形。
那就请你得意地说。
(该生读“敝国有个规矩……”)
表情没跟上去。
注意,要通过声音让我们感受到晏子的得意,当然要有表情更好,这有促进思考的作用。
(该生真的得意洋洋地读起来。
掌声)
幽默地笑。
我们可要听听你的幽默啊!
(生幽默地读起“敝国有个规矩……”来,还加了笑声。
掌声热烈)
你的幽默富有创造,听你的声音,我们感到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声,真是一笑解千“丑”,一笑解千愁。
晏子是笑里藏刀(笑)。
这个词我们要好好斟酌。
你先想想,究竟笑里藏着什么。
我觉得晏子有点故意傻笑,他是装出来的。
(该生表演朗读。
我觉得可能是冷笑,因为楚王你冷笑我,我的笑是反攻、回敬。
那就是说,这“冷笑”中是一脸严肃,请读。
(该生的朗读很有特色。
就是这笑了笑,笑得那么轻松,那么潇洒,那么自信。
谈笑间━━
樯橹灰飞烟灭。
用今天的时髦词,那叫笑傲━━(生:
江湖!
(笑声))
就是这笑了笑,我们感到,小个子的晏子也是潇洒倜傥,风度━━
翩翩,气质非凡。
(掌声)
晏子哟,才 1米 4左右,我很丑━━但我很温柔,我魅力无穷。
(众大笑)
刚才你说晏子笑里藏的是刀(对着刚才说“笑里藏刀”的学生说),晏子笑里藏着的究竟是什么?
是剑!
(老师做了一个思考的表情)是晏子的智慧。
所以,晏子的话才透着他的骨气!
我想谈第三个故事。
楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过,想让晏子难为情。
哪知晏子面不改色,非常冷静,而且用举例的方法反驳楚王,楚王又失败了。
好,晏子是“面不改色”说这些话的。
你发现的好,晏子不改的是什么?
不改的依然是那份沉着和从容。
(让学生用沉着的语气说晏子的那句典故“橘生淮南……”。
晏子一次次面对楚王的侮辱毫不胆怯,一次次维护自己国家的尊严。
不改的是他对国家那种热爱的情怀。
当楚王这样侮辱齐国的时候,他面不改色地和楚王对话,可以说到了有礼的气节。
那就是说晏子由勇气,到骨气,上升到民族气节。
因此,我认为不改的是他作为使节的这一重大责任。
谢谢同学们给我的启发,我明白了,晏子还是原原本本的晏子。
他什么都没有改变。
是晏子的智慧和自重,赢得了自己的尊严,以及国家的尊严。
总之,晏子作为个人也好,使节也罢,不改的是他的气节!
(板书“有节”)晏子一次次受到侮辱,都面不改色,谁改了?
(采取引读的方式)第一次,楚王让晏子钻狗洞,结果只好━━
吩咐打开城门,迎接晏子。
第二次,楚王冷笑说齐国没人了,怎么让晏子来。
结果在晏子精彩的反击中,楚王只好陪着笑。
楚王说齐国人在楚国偷盗,晏子用类比推理,结果楚王只好赔不是。
相同的是都有“只好”,不同的是楚王越是侮辱晏子,就越一次次没面子,最后只好━━
赔不是。
(课件)“我原来想取笑大夫,没想到反让大夫取笑了”。
想象一下,楚王会怎么赔不是?
楚王苦笑着说:
“我原来想取笑……”。
(生苦笑着读)
楚王叹了一口气:
“我原来……”。
(生读略)
楚王后悔地说:
(生读很有味道)
楚王惭愧地低下头说:
(抓住该生追问)堂堂一国之君,你为什么说人家惭愧地低下头呢?
楚王能在大庭广众前承认自己错误,说实话,楚王毕竟是一国之君呀。
能够在大庭广众面前承认错误,可爱之中也透着可敬,好难得的一国之君啊。
(师用了几种不同的语气范读,掌声)
说不定楚王会说,我再也不狂妄自大啦,你真聪明,我认输啦!
(一片掌声)
这是因为晏子真正做到有理有据、有礼有节,才导致这个结果,不然楚王不会这么受教育的。
是啊,世上没有一边倒的真理,强者不可以恃强,弱者也不可以示弱。
弱者赢得尊重,不是靠施舍,不是靠等待,需要个人的实力争取。
师:
我们感到:
一个人(板书)要获得尊重,不仅要讲外在的道德智慧,更要有内在的实力。
(回扣这句:
“楚王不敢不尊重晏子了。
”教师把这句话的句号变成叹号。
引导读自己的味道。
有的强调“尊重”,有的强调楚王的态度……)
【评点:
摒弃技术化痕迹的朗读指导,让学生在跟人物形象作跨越时空的对话后,有效地张扬了个性,文本的语言成了学生自己内心情感的抒发。
】
师:
晏子的使命最终胜利完成。
虽然一波三折,但我们从中深深感受到作为个人的他,赢得了历史的尊重,所以,参考书这样评价晏子使楚的意义━━(课件:
“晏子在这次外交活动中表现出的智慧,给齐国赢得了尊重。
四、理文化,解构主题
然而,今天,一位历史学家对晏子使楚这样评价(可件打出):
一个人的智慧不能代表国家的智慧;
一次外交胜利并不能获得国家永久的尊重。
“晏子使楚”与国家真正的尊严无关━━某历史学家
这些观点你赞成吗?
不赞成,还是说不清?
请小组讨论,各抒己见。
生:
这个历史学家说得对,只凭一个人的智慧怎么能挽救一个国家呢?
人们应该享有和平,众志成城,合力对外。
生:
只凭一个人的智慧远远不够,我觉得应该让晏子当老师,教齐国的人,让齐国人都聪明,这样齐国就会胜利。
(众大笑后一片掌声)
晏子像编《孙子兵法》一样编一本书,把所有的语言记录下来,以便自己国家的人观阅、学习,让我们的语言都充满智慧。
我认为晏子很有智慧,并不代表齐国的每一个人都能像晏子这样有智慧,我尊重晏子而不尊重齐国。
晏子作为一个外交家,在外交方面他理应为自己的国家赢得尊严,但这是不够的。
在外交的领域,晏子做得很出色,这不能完全否定晏子的功劳,所以晏子赢得了这次国家的尊重是事实,不能说和国家尊严没有关系。
历史学家说的那句话,有的赞成有的不赞成。
前面我同意,比如说最后,可能史学家从历史的长河去看,说没有“真正”的获得尊严,但是,不能苛求晏子,晏子做了他应该做的。