九年级英语集体备课教案4Word格式文档下载.docx
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4b借助任务过去、现在变化的对比,引导学生对比性地使用语言,反馈学生对重点语言学习内容的掌握情况;
4c突出个性化的语言交际,以填表活动为学生创设运用所学语言结构进行交流、获取信息的平台。
SectionB部分在SectionA的话题基础上延伸和拓展,由描述人物性格、外貌变化转向讨论人物行为习惯、爱好的改变;
在语言上,该部分除了进一步巩固SectionA所学的语言重点外,还复习了有关行为习惯和爱好的短语,同时还通过语篇呈现其他词汇;
从技能上看,该部分由听说转向综合性的听、读、写训练;
从学习策略上看,教材侧重训练学生利用上下文线索进行推导判断、确认语句为止及解读词语含义的阅读策略及能力。
另外,本部分的阅读介绍了一位乡村少年的成长故事,题材引人深省,目的在于唤起学生们的关爱他人之心,懂得体会亲情的可贵、理解父母的责任,并在成长的道路上注重心理健康成长。
SelfCheck部分的两个活动主要是对本单元词汇及语句结构进行检测和反馈,将安排为课外作业,以便于节省课堂时间。
单
元
目
标
知
识
重
点
词
汇
humorous,silent,helpful,Asian,European,African,British,proud,absent,general,score,background,ton,guard,speech,public,ant,examination,pride,instruction,interview,dare,require,influence,fail,seldom,exactly
句
型
1.Iusedtobeshort.
2.Ididn’tusetobepopular.
3.Paulausedtobereallyquiet.
4.Shedidn’tusetoliketests.
5.-Youusedtobeshort,didn’tyou?
–Yes,Idid./No,Ididn’t.
6.-Didheusetowearglasses?
–Yes,hedid./No,hedidn’t.
语法
能正确使用usedto的陈述句、疑问句结构描述或询问过去的情况。
能
力
1.能正确使用本单元的新词汇。
2.能正确使用本单元出现的常用表达。
3.能根据上下文语境推测生词或短语的含义。
4.能灵活运用usedto的陈述句、疑问句结构描述或询问过去的情况。
情
感
1.让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生积极向上的心态。
2.懂得体会亲情的可贵、理解父母的责任,并在成长的道路上注重心理健康成长。
单元
重点
难点
组
与
课
时
配
Period1SectionA1a-1c
Period2SectionA2a-2d
Period3SectionA3a-3c
Period4GrammarFocus
Period5SectionB1a-1e
Period6SectionB2a-2f
Period7SectionB3a,3b,Selfcheck
教学步骤与方法
课时
Teaching
Procedures
and
ways
教学
过程
方式
Ⅰ.Leadin
1.Showapictureofonestudentattheageoften,andaskhimtostandbesidethewhiteboard.GetotherSstocompareanddescribelikethis:
Mingusedto...,butnowhe...
Inthisway,leadintothenewcontents:
Unit2Iusedtobeafraidofdark.
Ⅱ.Wordspresentation
1.HaveSslookatthechartin1a,thendiscusswithgroupmates.Trytofillinthechartwithwordsscribepeople.
2.LetsomeSssaytheiranswers.LetotherSsaddmore.
3.LearnthenewwordswiththeSs:
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
Ⅲ.Presentation
Readthepicture,comparethem:
Mariousedto…,nowhe…Amyusedto…,nowshe…
Tinausedto…,nowshe…
Ⅳ.Listening
1.PlaytherecordingfortheSstolisten.
2.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.
3.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.
Ⅴ.Pairwork
1.HaveSstalkabouteachother,usingthepicturestheyhavealreadypreparedbeforeclass.Showthemanexample:
A:
Youusedtobeveryheavy,didn’tyou?
B:
Yes,youareright!
Andyou…
(Ifsomedevelopingstudentscan’tmakeupnewconversations,theycanreadtheconversationonpage137.)
2.Asksomepairstoactouttheconversations.
.Homework
Writedowntheconversationtheyhavemadeinclass,thenhanditin.
补充注释
.Listening
Workon2a:
Say,Paulahaschangedalotinthepastfewyears.Doyouwanttoknowwhatsheusedtobe?
1.GetSstolookatthewordsin2a.LetsomeSsreadthewordsaloud.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.
2.PlaytherecordingfortheSstolistenandcheckthewordstheyhear.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
Workon2b:
1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblankswiththerightwords.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
4.Playtherecordingoncemoreandanswerthequestions.
1)Whatclasswerethey?
2)WhatwasPaulaneverbravetodoinclass?
3)WhatsubjectswerePaulagoodat?
4)WhatisPaulainterestedinnow?
.Pairwork
1.TellSstomakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2a.
2.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass.
.Role-play
1.ReadtheconversationandLetSsreadaftertheteacher.
2.Readtheconversationagainandcompletetheblanks.
Billhaschangedsomuch!
Heusedtobe____and_____.Hisfacealways_________whenhetalkedtogirls!
Hestudiedhardandgotgood______onhisexams.Heusedtobe____,butnowheis___and_______.
3.AskSstorole-playtheconversationingroups.
.Homework
1.Readtheconversationin2daloud.
2.Dosomeexercisesin“WhiteBook”.
.Warmingup
ShowSsapictureofCandyWang,askthefollowingquestions.
1.Who’sbeautifulandoutgoinggirl?
2.Canyouguesswhatshewaslike?
3.Doyouwanttoknowherstory?
.Reading
Workon3a
1.TellSstoreadthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].
Ssreadthearticlequicklyandtrytonumbertheinformation.
【阅读指导】先读懂所给的三个句子的意思,明确段落大意。
然后快速阅读短文,争取在较短的时间内,确定每个段落的大意。
.CarefulReading
1.Readthefirstpassageagainandanswerthesequestions:
1)HowoldisCandyWang?
2)Whatwasshelike?
3)Whydidshetakeupsinging?
4)What’sshelikenow?
Sstrytoreadandfindtheanswerstothesequestions.
ThenchecktheanswerswiththeSs
2.Readthesecondpassageandfillinthechart.
Goodthings
Badthings
1.Beingabletotravelandmeetnewpeopleallthetime
1.___________________
2._________________
2._____________
3._________________
4._________________
1.Workon3b:
HaveSsreadthearticleagainandcompletethesentencesaboutCandy.
Ⅴ.Homework
SupposeyouaretheinterviewerandyouinterviewCandyWang,Writedownyourconversation.
Ⅰ.Warmingupandrevision
1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.
2.ReviewsomemainphraseswelearnedinSectionA.Checkthehomework.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.HaveSstoreadthesentencesinthechart,thenfillintheblanks.
①我以前是矮个子。
I__________beshort.
②我以前在学校常不受欢迎。
I___________tobepopularinschool.
③保拉以前的确不爱说话。
Paula_________bereallyshort.
④她以前不喜欢小测试。
She_______________liketests.
⑤你以前很矮,不是吗?
Youusedtobeshort,_____________?
是的,我是。
/不,不是。
Yes,I_____./No,I_______.
⑥他以前戴眼镜吗?
____he___________wearglasses?
是的,他戴。
/不,他不戴。
Yes,he_____./No,he______.
2.Summary
一、usedto的用法
usedto意为“过去常常”,用于表示过去习惯性的动作或存在的状态(强调与现在的对比,暗示现在不做了)。
其中to为不定式符号,后跟动词原形。
usedto只用于一般过去时态,没有人称和数的变化。
例如:
Tomusedtobeverythin,butnowhe’sbigandstrong.
汤姆以前很瘦,但现在他又高又壮。
二、句式结构:
1.否定句
usednot
主语+todosth.
didn’tuse
2.一般疑问句
Did+主语+use+todo…?
答语:
Yes,sbdid./No,sbdidn’t.
3.反意疑问句
主句,didn’t+人称代词?
—Didyouusetogotomuseums?
你过去常去博物馆吗?
—Yes,Idid./No,Ididn’t.是的。
/不是。
Yourbrotherusedtohavenoodlesforbreakfast,didn’the?
你哥哥过去早餐常吃面条,不是吗?
三、辨析
usedtodosth.
表示过去习惯性的动作或存在的状态。
to后跟动词原形,只用于一般过去时态。
beusedto+n./pron./doing
意为“习惯于……”,to是介词,后接名词、代词或动名词。
可用于各种时态。
get/becomeusedtosth./doingsth.
意为“逐渐习惯于……”,强调这一习惯的过程,to是介词。
beusedtodo
意为“被用来做……”,被动语态结构,to后跟动词原形。
beusedfordoingsth
意为“被用来……”,介词for表示功能、用途。
IV.Practice
Workon4a:
HaveSsguessthemeaningofthesentences,thentrytowritedownnewones.
1)Grace/watchalotofTV/watchalotofmovies
2)mymom/havecurlyhair/havestraighthair
3)Jerry/readbooksonEuropeanhistory/readbooksonAfricanculture
4)Sandy/teachBritishEnglish/teachAmericanEnglish
Workon4b:
TellSstoreadthechartin4aandtrytowritesentencesaboutEmilywithinformation.
V.GroupWork
Workon4c:
1.GetSstoreadthecontentsinthechart.AndthenchecktheitemsthataretrueforSs.Talkaboutwithapartnerlikethis:
'
Didyouusetobeafraidofthedark?
No,Ididn’t.ButIusedtobeafraidofbeingalone.
C:
Didyouusetobeafraidofflying?
D:
No,Ididn’t.ButIusedtobeafraidofhighplaces.
VII.Homework
Donsomeexercisesin“WhiteBook”.
Ⅰ.Warming-upandrevision
1.Dailygreeting.
3.LetsomeSstalkaboutwhichthingstheyusedtobeafraidofandwhichthingstheyarestillafraidof.
Ⅱ.Leadin
1.T:
Showsomepicturesoftheschoolactivities,suchashavingP.Eclass,havingmusicclass,eatingice-creamandsoon.
2.Talkabouttheactivitiesyouusedtolikeordislikeverymuch.
e.g.:
IusedtolikeP.E.classwhenIwasachild.
IusedtohatemusicclasswhenIwasachild.
Ⅲ.Writing
Workon1a
1.Sslookatthepicturesin1a.Trytounderstandtheactivitiesinthepictures.
2.LetsomeSstalkabouttheactivitiestheyusedtolikeordislikeverymuch.
Workon1b:
1.LetSstrytowritesomesentences.Thendiscusswiththeirpartners.Shareafewanswers.
Ⅳ.Li