表内乘法一打印教案文档格式.docx

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5

3）2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×

10或10×

2

4）6＋6＋6＋6＋6＋6=6×

6

用乘号“×

”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2

即：

几个几相加写作：

几×

几

读作：

几乘几

6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

[设计意图]充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。

三、尝试练习：

刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

1、看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（）个（）相加

乘法算式：

或

小火车上共有几人？

算式中有（）个（）相加

荡秋千共有几人？

书上的主题图。

你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？

引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？

谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式。

刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？

14+6这与其他算式有什不同？

是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。

3、归纳总结：

今天我们学习了乘法，具体学了些什么？

四、布置作业：

1.☆☆☆☆☆☆☆☆（）个（）

（）×

（）=（）读作：

（）×

2、选择正确答案的序号填在括号里

（1）4+4+4=4×

□，□里填（）

A.4B.3

（2）3×

5读作（）

A.3个5B.3乘5C.3加5

3.解决问题。

（1）每辆三轮车有3个车轮，5辆三轮车一共有几个车轮？

（2）爸爸买了2个蛋筒，每个4元，一共用了多少元

1、找朋友，把朋友用线连起来．

3＋3＋35×

2

5＋52×

4

4＋4＋4＋4＋43×

3

2＋2＋2＋24×

板书设计

教学反思

乘法算式中各部分的名称

第2课时

教科书第48页

1、使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

2、会正确地写出乘法算式。

3、培养学生的语言表达能力。

会正确地写出乘法算式。

被乘数和乘数在乘法算式中的位置。

讲解法

自学法记忆法

教师要准备梨和圆形图，学生准备红花、小圆形。

一、复习

1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？

有几个相同加数？

写出加法算式和乘法算式，

并读出2乘以4，表示4个2相加。

2、教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。

摆后写出加法算式和乘法算式。

教师巡视时，注意帮助有困难的学生。

最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：

摆成几个几，相同加数是什么？

读出乘法算式。

二、新课

1．教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，

再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？

出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，

教师板书：

5＋5＋5＝15

5×

3＝15

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：

5乘以3表示3个5连加；

相同的加数是5，5就是因数。

有3个5相加，或者说相同加数的个数是3，3也是因数，5乘3得15，15是积。

然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．教师拿出如右图的卡片。

练习时，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，

让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。

然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×

9＝36，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。

（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。

）

三、巩固练习

做课本第48页上“做一做”的练习。

做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：

相同的加数是几，就用几做因数；

有几个相同加数，就用几做因数，最后写出乘法算式。

做练习九第7题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。

另外，也可能有少数学生把3＋3＋3＋2改写成3×

3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。

四、小结：

这节课你学到了什么？

五、布置作业

练习九第3题第5题

练习课

（一）

第3课时

教科书第49、50页

2、会读写乘法算式。

进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式

熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式

引导组织法

巩固知识法

练习题小黑板

上节课我们学了乘法的初步认识，大家都学得很认真。

下面老师来考考你们。

出示1、爬梯比赛：

以组为单位，每人做一道，看哪一个组在规定时间内爬得高。

3＋3＋3＋2

4＋4

5＋5＋5

1＋1＋1＋1＋1

2＋2＋2＋2

3＋3

加法算式乘法算式

1、赛龙舟：

出示图片

让学生观察，要想知道参赛的一共有多少人，谁能很快列出一道算式？

二、指导练习

1、一共有多少个圆圈？

○○○

○○○○○○

○○○○○○○○○

（）或（）×

（）

2、把下面的加法算式改写成乘法算式。

（1）7＋7＋7＋7=（）×

（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×

（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×

3、写出乘法算式，再读出来。

3个9相加。

（）

一个因数是6，另一个因数是3。

6和4相乘。

3、课堂作业：

随堂练习练习九的第1～3题

四、布置作业

书49页第4题第9题

1、判断题

观察下面算式，可以改成乘法算式的画“√”，不能改的画“×

”。

（1）3＋3＋3___________

（2）4＋4＋4___________

（3）5＋5＋5＋6___________（4）2×

2×

2___________

（5）2＋2＋2＋3___________（6）6＋6＋6＋6___________

2、应用题

（1）二年级有3个班参加跳绳比赛，每个班选5个人参加，一共选多少人？

（2）每个同学种2盆花，5个同学种多少盆花？

练习课

（二）

第4课时

教科书第50、51页

进一步理解乘法的含义，熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示，认识乘号、会读，写乘法算式。

熟悉求几个相同加数的和时，用乘法表示。

引导巩固法

复习应用法

练习题小黑板

一、复习（出示小黑板）

1）写出乘法算式，再读出来。

4个2相加5个4相加2和7相乘

2）3个9相加，和是（）。

一个因数是9，另一个因数是3，积是（）。

二、读一读。

4×

56×

35×

23×

4

三、看图写算式

★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆

算式是（）×

（）算式是（）×

读作（）乘（）读作（）乘（）

四、指导完成书本50-51页7～11题

第7题看题意填空再写算式

第8题根据题意画图列算式

第9题读题写算式

1.解决问题。

2、把加法算式改写成乘法算式

5＋5＋5=3＋3＋3=

4＋4=6＋6＋6＋6＋6=

2＋2＋2＋2=18＋18=

7+7+7=2+2+2+2=

10+10+10=9+9=

3、把下面的乘法算式改写成加法算式。

（1）7×

3=（）+（）+（）

（2）9×

5=（）+（）+（）+（）+（）

（3）8×

6=（）+（）+（）+（）+（）+（）

（4）10×

4=（）+（）+（）+（）

4、一共有多少个圆圈？

○○○○○○○○○○○○○○○○○○

5、写出乘法算式。

5个2相加（）

3个7相加（）

5的乘法口诀

第5课时

教科书第52页

1、学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。

2、会用口诀进行计算。

3、过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力

熟记5的乘法口诀。

应用5的乘法口诀口算。

引导探究法示范讲解法

小组合作交流法

25根小棒

一、复习旧知

1、大家齐背1～4的乘法口诀。

2、师生对口令。

教师说口诀的前半句，学生回答后半句。

二三（）二二（）一三（）四四（）

一四（）二四（）二四（）三三（）

二、新课自主探究5的乘法口诀

今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。

１、教师出示主题图并提问。

你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？

（引导学生观察每摆一个要用5根小棒）

2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？

1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？

就是几个5？

用乘法算式怎样表示？

（1×

5=55×

1=5）

2）再摆出一个

３、引导学生提出数学问题并做解答。

大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？

请你来解决好吗？

5+5102×

5=105×

2=10

4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。

一起读口诀。

那么1×

1=5口诀怎样编？

试一试一五得五

教学其余口诀。

1）引导学生摆放第三个。

2）问：

这时有多少根小棒？

你想到了什么样的算式？

根据学生的回答板书：

10＋5153×

5=15

3=15

3）引导学生编口诀。

你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？

4）用相同的的办法教学最后两句口诀。

15+5204×

5=205×

4=20四五二十

20+5255×

5=25五五二十五

５、引导学生记忆5的乘法口诀。

今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？

怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？

你有什么好办法？

把你的好办法给你的同桌说一说。

1、开火车。

老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。

2、教材52页《做一做》

3、教材52页3、4题。

四、拓展性练习

1、根据口诀写出两个乘法算式。

二五一十三五十五四五二十一五得五

（）（）（）（）

五、布置作业

让学生做练习十的第l～3题。

5的乘法口诀的练习

第6课时

教科书第53页

１、使学生熟悉5的乘法口诀，记住5的乘法口诀。

２、学会用口诀进行计算。

３、通过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力。

能正确运用5的乘法口诀进行计算

灵活运用5的乘法口诀进行计算

引导复习法

交流练习法

口诀卡片和口算卡片小黑板

1、对口令

一五（）（）（）（）一十四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五二五（）（）

学生模仿，同桌同学互对口令，看谁对得又对又快。

2、写乘法算式

正正（）×

（）=（）

正正正（）×

正正正正（）×

3、填口决。

三五（）（）（）（）一十四五（）（）

五五（）（）（）（）二十五二五（）（）

4、计算

3=5×

1=1×

5=5×

2=4×

4=2×

5=

5、看图写算式。

△△△△△△

△△△　　△△△

二、实践题

1、先把口诀补充完整，再根据口诀写出算式。

三五（）二五（）四五（）

三、随堂练习

（一）、填一填。

小黑板出示：

（1）2个5相加的和是（），列式是（）。

（2）1和5相乘的积是（），列式是（）。

（3）5个3相加的和是（），列式是（）。

（4）一个因数是4，另一个因数是5，积是（），列式是（）。

（5）两个因数都是5，积是（），列式是（）。

（6）5乘4的积是（），列式是（）。

二、练习。

数学书53页

1、第6题。

听口诀写算式。

练习时，让学生以三个人为一组进行练习，一个学生念口诀，另外两个学生根据乘法口诀写出相应的乘法算式。

2、第7题。

独立完成。

集体订正时，指名说说是根据那句乘法口诀计算的，并且说出乘法算式中各部分的名称。

3、第8题。

出示小兔拔萝卜挂图。

让学生仔细观察图。

2、3、4的乘法口诀

第7课时

教科书第54、55页

1、使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

2、初步记住2、3、4的乘法口诀。

3、初步学会计算5以内的两个数相乘。

4、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

学会计算5以内的两个数相乘。

1、是使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

2、进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

引导迁移法

举例法小组合作交流发

16根小棒小黑板

一、复习铺垫。

组织复习5的乘法口诀。

１、开火车，对口令

一五…三五…五五…四五…二五……

２、组织学生之间进行对口令活动。

二、自主探究2、3、4、的乘法口诀

1、教学例2

教师让学生先看课本插图：

小聪和小娟他们种的向日葵已经发芽了这下可高兴了！

多可爱的小苗啊！

你发现每棵幼苗上面有几片小叶？

引导学生写出乘法算式编制口诀。

1棵幼苗上有2片叶子，根据学生回答

教师板书。

“2×

l=21×

2=2。

教师指着黑板上的算式问：

“1个2得数是2，我们可以说成'

一二得二'

。

”并板书：

“一二得二”

接着教师又让学生看2棵幼苗，问；

“这是几个2？

加法算式和乘法算式怎样写？

”教师指着乘法算式，说：

“2个2的得数是4。

我们可以说成'

二二得四'

“二二得四4×

5=205×

4=20四五二十。

2、教学例3

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每行有多少棵向日葵？

可以说成几个3？

要求一共有多少棵幼苗，如何用乘法算式表示呢？

可以编制一句什么样的口诀？

一三得三。

如果有2行你会列出乘法算式吗？

口诀是什么？

如果有3行呢？

2）引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；

“二三得六”。

教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：

“三三得九”。

3、教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

1×

4=44×

1=42×

4=84×

2=83×

4=124×

3=124×

4=16

2）引导学生编制乘法口诀。

一四得四二四得八三四十二四四十六

3）想一想：

1×

1=？

同桌交流板书：

一一得一

教师引导学生想：

“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。

相应的乘法口诀是：

一二得二，一三得三，一四得四；

那么，1乘以1得1，口诀应该是一得一。

”

1、做教科书55页"

做一做"

中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。

第3题，是对口令游戏题。

可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。

2、做练习十一第1题。

教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。

四、小结作业

教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。

（一）、连一连,找朋友。

5+5+5+55×

2四四十六

4+4+4+45×

1二五一十

2+2+2+2+24×

4一五得五

3+34×

5四五二十

1+1+1+1+12×

3二三得六

（二）、我会看图列式（16分）

（1）一共有多少只小蝌蚪?

（）个（）□○□=□（）

（2）?

个（）个（）□〇□=□（）

（3）加法算式：

______________________乘法算式：

______________________

（三）、解决问题

1、同学们去公园划船，每条船上坐4人，2条船上坐多少人?

2、小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱?

妈妈给他1元钱，应剩下多少钱?

2、3、4的乘法口诀练习

第8课时

教科书第56、57页

1、使学生熟记2、3、4的乘法口诀，能够比较熟练地进行乘法计算。

能正确运用2、3、4的乘法口诀进行计算。

引导探究法

交流讨论小组合作

练习卡小黑板

1、开火车，对口令

2、背一背

二三（）五五（）四五（）二四（）三三（）二二（）三四（）三五（）二五（）四四（）一一（）一四（）

3、填一填

3=★　　◆×

5=10　　●×

5=25　　■×

2=10　　

◎=20　　1×

5=□　　△×

5=15　　☆×

5=20　　

◇×

◆=25　　5×

★=30

4、算一算

1）两个因数都是5，它们的积是多少？

2）摆一个◇需要根小棒，摆这样的3个◇要多少呢？

5、想一想。

如果表示5，那么表示（），

二、列式计算

a2乘3得几？

b3个4是多少？

c5个3的积是多少？

d两个因数都是4，积是多少？

e一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

三、巩固练习。

1、55页“做一做”

同桌互相对口令。

2、练习十一第1题。

出示题目，仔细观察图，并说明图意。

集体订正时让学生说说理由。

3、练习十一2。

小动物过河。

仔细观察图，明确：

每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。

集体订正。

4、第3题。

数字开花。

四、全课小结。

五、布置作业。

书56页练习十一2、3、4、7题

乘加和乘减

第9课时

教科书第58页

1、使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

2、了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。

4、进一步学会合作、交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。

1、学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

3、能够正确地进行乘加或乘减的运算。

学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。

引导探究法

自主交流小组总结

课件

一、创设情景，引入新课

小朋友池塘边小熊家是玉米地又大丰收了，你们看一棵棵的玉米多壮呀！

出示课本图片