最新组合体说课精选word文档 12页文档格式.docx

最新组合体说课精选word文档 12页文档格式.docx

《最新组合体说课精选word文档 12页文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新组合体说课精选word文档 12页文档格式.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

前面已经学习了组合体的形体分析，和基本题的视图绘制。

绘制组合体只需在此基础上布置好各部件的位置关系，和各部件的组合关系，就能掌握组合体的绘制方法。

在教学过程中拟计划进行如下操作:

重点使用ppt的动画效果，来演示组合体的形体分析和绘画步骤。

让

学生能形象的看到绘制过程。

比用cad演示较能突出绘图过程。

同时在使用2课时连堂教学时，可以让学生边绘图边讲课，也能起到较好效果。

如果是1课时教学，可在组合体尺寸标注讲课时同时，通过课堂练习让学生巩固绘图方法。

四、说过程：

复习提问的目的是让学生回顾知识的同时，做好本节课应用这些知识的准备。

新授课如下：

一）、形体分析

1、如图所示的轴承座由四部分组成，分别是：

圆筒、底板、支承板、助板

2、各相邻表面关系：

a．支承板后面和底板后面平齐，无分界线；

b．支承板两侧面与圆筒表面相切，无分界线；

c．其余各部分表面不平齐或相交，有分界线。

二）、选择主视图

选择主视图原则：

看哪儿较多的表达出物体形状特征和位置特征的方向。

本轴承座从A方向能较明显反映出其组成，各部分之间的位置关系表达清楚，所用虚线较少。

三）、确定比例、选择图幅、布置视图

主视图选定以后，俯视图和左视图也随之而定，然后根据组合体的大小和复杂程度，选定作图比例和图幅；

一般情况下尽量选用1:

1的比例，根据总体尺寸和图纸尺寸选用横幅或竖幅。

四）、画底稿

（1）布置视图：

根据组合体的总长、总宽、总高，用对称轴，底线、边线作为定位尺寸的基准。

并注意视图之间要留有适当地方标注尺寸，匀称布图，画出作图基准线。

（2）画底稿

画图的一般步骤是先画主要部分，后画次要部分；

先画可见部分，后画不可见部分；

先定位置，后定形状；

先画圆弧，后画直线。

先画基本形体，后画切口、穿孔、圆角等局部形状。

先从反映形状特征明显的视图画起，后画其他两个视图，三个视图配合进行。

依次在三个视图上画底板、圆筒、支承板、勒板。

①画底板：

遵照主、俯视图长对正，左、俯视图宽相等，主、左视图高平齐。

先画基本形体，后画圆角、穿孔、切口，多余线条擦去。

②画套筒：

三个视图对照画，俯视图上套筒遮挡了底板的一段边缘，应将它改为虚线。

③画支承板：

先从能反映支承板形状的主视图开始画。

支承板侧面与套筒表面相切，利用半径与切线垂直找到切点a’、b’，利用“高平齐”在左视图上找出a’’（b’’），利用“长对正”在俯视图上找到a、b，画出支承板的左、俯视图。

然后，将俯视图上套筒遮挡支承板的

边缘线改为虚线；

将俯视图、左视图上支承板和套筒成为一体后，套筒的外形素线擦去。

④画勒板：

三个视图对照画。

最后，将和勒板成为一体后的套筒边缘素线擦掉，将支承板和勒板衔接后的衔接边缘线擦去。

五）、检查、加深

底稿画完以后，逐个检查各基本形体表面的连接关系，确定无误后，按规定标准线型描深。

五、说反思：

用ppt较形象表达了绘图构成和方法步骤，但不能体现严谨的绘图要求，需要在练习时加强这一要求。

篇二：

《组合体视图的画法》说课稿

一、教材分析

1．本节的地位和作用

本节内容选自全国中等职业教育国家规划教材《机械制图》

第五章第五节。

从这一章的整体来看，本章是全书的重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，起着承上启下的作用，而第五节内容是将空间形体转化为平面图形，培养学生分析和解决问题的能力，使绘图的能力得以提高。

第五节内容共分三个课时，本节为教师理论讲解后第三课时，为操作练习课。

2．教学目标

（1）知识与能力

能够根据不同的模具形体，学会判断组合体类型，分析选择主视图，选择基准，画三视图，在画的过程不断总结、体会，以掌握提高制图的能力。

（2）过程与方法

通过分组合作学习活动，把课堂教学与学生的积极性有机地结合起来,通过画、量、讲等各种形式，在学习中不断提高自己实践与演示能力。

（3）情感态度价值观

以好帮差，让学生在团队中参与，培养学生的团队协作精神。

3．教学重点和难点

（1）重点：

运用形体分析法，画组合体三视图。

通过归纳后的顺口溜：

“先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画”。

要求学生熟记顺口溜，分析理解，使在画图过程时能充分发挥想象，熟练掌握制图技巧。

（2）难点：

运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，将图形化繁为简。

“分”：

把复杂的组合体分成若干个基本体，单独画出基本体的三个视图，要求三个视图一起画。

“合”：

然后将各组成部

分通过它们的相对位置及表面连接关系将所有组合体组合而成。

二、学生的分析

机电二班是对口升学班，学生总体情况较好，大约有三分之二的学生学习态度端正，学习积极性较高，而余下的三分之一的学生或因自身基础较差、或因主观学习想法不高，造成这部分学生上课注意力不集中，主观能动性不强，因此在这节操作练习课中以培养学习氛围、提高学生学习积极性为出发点，对基础较好的学生以提高能力为主，而对基础较差的学生以提高参与度为主。

三、教法和学法

1、教法

（1）项目教学法：

以完成项目为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握制图过程中每一环节。

（2）张贴法：

老师将自己所画的答案张贴，与学生所画的答案对照，能感性直观地找出异同点，分析其不同之处，点评合理性，同时指出学生图形中所存在的不足。

（3）要求学生分小组共同讨论完成，自己操作，自己上台分析讲解，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。

而教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，在学生演示过程中起主持人的角色。

2、学法

（1）要求学生课前做好复习，特别是对顺口溜的理解。

（2）在操作过程中，基础差的同学在画图过程中可以及时向基础相对好些的同学求教，实现以好帮差的学习方法。

（3）教师少讲，学生多练多讨论，并让学生多些上台讲解的机会，让他们在学习知识的同时，培养学生的协作精神和提高演示的能力。

四、教学情景创设

将教室内的课桌椅分成四组，围成四分之三圆弧，中间摆放

三张桌子，作学生画图完成后模具的摆放场所，也作为学生讲解的讲台。

五、教学内容与教学过程

1、课的导入（５分钟）

机器中如出现某一零件损坏需要重新加工，那这样就需要将这零件重新画成零件图，然后再进行加工，而我们这一节课就是将零件（教学模具）画成三视图的过程。

（1）提问：

一般组合体零件的基本类型有哪几种？

（叠加类、切割类、综合类）

（2）全体默记一遍叠加类组合体的作图步骤。

顺口溜：

先分析后选择，先基准后轮廓，先关键后其它，三视图一起画。

2、课的实施

第一阶段：

分发任务，学生分组操作，体现团队协作精神（25分钟）。

每组十位同学：

四位同学负责画图（其中两位同学画草图），一位同学负责上台讲解该组作图过程的分析和主视图、基准选择的思路，两位同学负责模具测量，三位同学负责对各小组的总体表现进行打分（为防止主观印象造成打分不公平，每组由三位同学打分后取平均分）。

分发教具，要求根据实际尺寸按一定的比例，按顺口溜的顺序进行。

第二阶段：

学生上台讲述本组操作的分析思考过

程（10分钟）。

学生将本组完成的图形张贴在黑板上，教具放在前面桌子，然后进行作图过程的讲述。

讲述内容：

a、组合体的类型及组成？

b、主视图方向的选择？

c、长、宽、高方向基准的选择？

其他组成员可以根据讲述情况和张贴图形情况对其进行提问，教师根据学生讲述情况，及时把握亮点进行鼓掌激励，以活

跃课堂气氛。

第三阶段：

教师出示答案进行比较，学生对展示结果进行评分，根据打分结果宣布优胜组（5分钟）。

1．教师出示答案与学生所画图形进行比较，这样可以很直观的对比两张图形中存在的不同之处，然后判断合理性，在这过程中，对存在错误的画法用彩色粉笔特别指出，并作强调。

然后对全部图纸作一个总的点评。

2．学生根据各组展示结果加以评议打分

打分内容包括a、图纸完成速度

b、图纸完成质量

c、讲述能力

3、宣布评分结果，确定优胜组。

六、板书设计（张贴纸）

学生

图

教

师图

篇三：

《组合体》章节说课

一、课程教学大纲要求

1.课程简介

《机械制图》是高职高专机械类专业学生必修的一门专业技术基础课。

主要研究绘制和阅读机械图样的原理和方法，培养学生具有读图能力、空间想象和思维能力以及绘图（含徒手绘图、手工仪器绘图和计算机绘图）的基本技能。

初步形成运用制图知识解决工程实际问题的能力，为机械设计、制造工艺等后续专业课程及课程设计、毕业设计打下基础。

是一门理论严谨，实践性较强的应用型课程。

本课程内容包括：

理论主要讲授：

制图的基本知识和技能、投影基础、投影制图、机械图样、计算机绘；

实践教学：

利用手工绘图工具和绘图软件绘制机械图样；

专向实训：

制图零部件测绘实训、CAD实训。

学时安排：

本课程课内总学时为156学时，其中理论课72学时；

实验24学时。

制图零部件测绘一周，CAD实训一周。

2.章节地位及作用

《组合体》一章是制图课程的核心内容，也是重点部分，是培养空间想像能力和读图能力的关键一章，是从投影基础过渡到机械图样的“桥梁”，起着承上启下的作用。

章节教学进度安排：

本章安排12学时授课，其中包括习题课2学时，上机绘图4学时。

二、教材及参考资料

本课程选用高职高专教材，由中国标准出版社出版，我院主编的《机械制图及CAD》。

教材是根据教育部最新《高职高专教育机械制图课程教学基本要求》，以课程大纲为指导，结合多所院校教师多年来的教学经验，本着理论适度，重在知识应用，强化现代绘图技能的原则而编写的。

组合体为教材第三章内容。

1.教学内容组织与安排

本章内容包括：

形体的构成形式；

形体表面间的相对位置关系；

形体的三视图画法（2学时）；

形体的尺寸注法（2学时）；

形体三视图的识读（2学时）；

AutoCAD绘制复杂体的三视图及尺寸标注（4学时）；

习题课2学时。

2.知识目标及能力目标

根据本章的教学内容以及教学大纲的要求结合学生实际的知识水平和理解能力确定本章的教学目标

知识目标：

了解组合体的组合形式及画组合体的方法和步骤；

掌握组合体三视图的画法；

掌握组合体尺寸注法；

学会识读组合体三视图的方法。

能力目标：

绘图能力；

读图能力。

3.实训环节

测绘组合体模型，绘制组合体三视图及尺寸标注。

4.重难点

重点：

三视图的画法、尺寸标注方法、读图方法；

难点：

尺寸标注、读图方法。

5.其他参考资料

为学生提供上机实验指导、习题指导、同时为学生提供参考书目录、技术网站网址，作为学生自主选择学习资料的资源。

三、教学方法手段

1.教学手段

（1）传统与现代相结合的教学手段，合理设计和恰当使用多媒体课件，充分发挥多媒体教学特点：

用时少信息量大、效益高、效果佳。

部分内容采用传统的教学手段，保留传统的教学方法的精华部分。

如三视图的画图过程采用黑板板书绘制，使学生的思维与讲授内容同步。

教师画图也有示范作用，使学生看到了正确使用仪器工具画图的方法步骤。

（2）在教学过程中加强直观教学，对学生缺乏感性认识的内容应充分用实物、模型、挂图、三维造型等进行讲解。

充分利用CAD二维、三维绘图软件等教学手段，使制图教学“生动、适时、动态、二维与三维互动、平面与空间的转换”。

提高了学生的学习兴趣、降低了学习难度。

2．教学方法

（1）精讲多练、讲练结合型教学这种将"

教、学、做"

融一体的教学模式特别适合于本章教学。

教师在讲清基本概念、基本理论与方法之后就布置学生进行实践训练。

力求做到每堂课的讲练比例1∶1。

（2）问题探究型教学教师提出问题，然后逐个加以分析，提出解决办法，使学生从中领会思路。

如：

形体的构成形式，尺寸标注等。

（3）讨论式教学这种模式是教师在课堂上提出几个讨论题，学生分组准备并派出代表在班上发言，不同观点之间可以展开争论，最后教师进行归纳总结。

例如对组合体测绘、看图训练等。

（4）及时发现问题，做到因势利导课上练习和课后批改作业是检查和了解学习情况的最好时机，习题集勤收、快批，发现问题，给予及时辅导。

四、学情及学习方法指导

1.学情

（1）生源情况导致基础不统一

高等职业教育的生源主要有两类：

一是通过普通高考招收的普通高中毕业生，二是职高、中等职业学校毕业生。

职高、中等职业学校毕业生中机械制造专业的对口生学过制图，已具备了空间想象能力。

但对进一步学习制图无新鲜感，其他未学过制图，有新鲜感，但缺乏空间想象能力，容易出现畏难情绪。

（2）学习态度、方法存在的问题

高职学生普遍存在理解力较差，缺乏学习主动性、自主性、学习动机不稳定，焦虑现象存在。

少部分学生由于缺乏空间想象力，对制图存在一定的恐惧心理，有的有厌学情绪。

2.学习方法指导

（1）逐步改变以教师为中心的教学模式，在教学设计和教学过程中，要真正体现出学生主动参与双边活动的内容。

课堂教学一般都有一定的课堂讨论与辅导时间，引导学生大胆设想、质疑，给予机会，双向交流，提高学生兴趣。

适时安排辅导课、习题课。

（2）针对本章教学，培养学生的空间思维，鼓励学生用胶泥制作立体模型、进行“搭积木”构型设计、让学生应用cad软件可以进行实体建模，通过分析立体的基本构形、了解其组合方式，从而提高空间想象力。

（3）为强化看图训练，安排分析线框、补漏线、一补二、二补三、做“泥型”、根据三视图画轴测图、自行构型并画其三视图等等看图训练。

篇四：

组合体三视图说课

1.本节内容的地位和作用

本节内容选自我校根据学生学情和教学改革而编制的校本教材《机械制图》的第五单元的第一节。

本章是本书的重点内容之一，是培养学生空间想象力和识图的关键，起着承上启下的作用；

本节内容是本章的重点和基础,为以后的学习打下基础。

2.教学目标

掌握形体分析法。

掌握组合体的三视图的绘制方法和步骤

技能目标：

能够运用形体分析法，准确的分析图形，在运用组合体三视图绘图步骤绘制组合体（PPT图片）三视图。

职业素养目标：

通过小组学习活动，提高学生的积极性；

以好帮差，培养学生团队协作精神；

通过认真严谨的绘图，培养学生认真仔细的工作态度；

培养学生多角度观察事物的观点，实事求是的生活态度。

3.教学重点：

如何运用形体分析法，分析组合体。

4.教学难点：

运用形体分析法，通过“分”“合”的方法，把复杂的图形简单化，再绘制它的三视图。

二、说教法

在本节课中运用了多种教法，下面针对其中几种详解如下：

项目教学法：

以完成项目（确定的组合体）为目标，带动每位学生参与活动，有利于学生掌握绘制组合体的步骤和方法，提高学生的学习效果。

实践研讨法：

让学生分小组共同讨论分析完成作业，让他们在实践的过程中去发现问题，解决问题。

教师只在学生练习过程和最后讲评中作引导作用，而学生在此过程中作主导作用。

激励法：

通过最后的作品点评，鼓励学习好的同学继续向前；

激励学习较差的学生努力学习。

演示法：

通过播放视频和PPT动画演示，学生可对照检查自己的异同点，让学生能准确的发现自己的不足并以改正，从而提高教学效果。

讲解法：

学生在对知识叙述不完整或不准确时，教师通过讲解完整定义和关键知识点，让学生记住国家制图标准和对专业术语的规范。

有效提高学生对教学知识点的学习。

三、说学法

（1）预习法：

要求学生课前做好预习，对以前知识做更深入理解和记忆，帮助学生本课时学习。

（2）标记法：

在老师讲解过程中，要求同学们对关键知识点做重点符号记忆。

（3）合作学习法：

在讨论问题的过程中，要求每个同学都要积极参与，并发表自己的个人意见。

（4）实践学习法：

在绘图的过程中，基础好的同学要学会帮助他人；

基础差的同学要不耻下问的向其他同学求教，以实现小组团体的进步。

（5）教师少讲，学生多练多讨论，并让学生多些上台讲解的机会，让他们在学习知识的同时，培养学生的协作精神和提高演示的能力。

激发学生的学习兴趣，以提高课堂有效性。

（6）完成作业时对知识点的巩固和理解学习，学生必须认真完成，教师必须认真仔细修改，点评。

、

（7）课后要要求同学们看书，上完课后看书学习效果会更好，从而提高教学效果。

四、教学过程

五、现代教学技术应用

泡沫制作的叠加形组合体——观察更直观形象。

AutoCAD的应用——绘制组合体的三维图形，并用连续观察观察，让同学们在没有实物的情况下更直观的观察、分析并绘制组合体的三视图。

多媒体PPT动画——展示组合体图片，制作动画通过演示让学生学习

六、板书设计

七、教学思考

1.设计思路。

2、预期效果。

3、不足。

4、改进措施。