一年级下册《整十数加一位数及相应的减法》教学设计附同步练习Word格式文档下载.docx

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。

重点

整十数加一位数及相应的减法。

难点

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

填一填，看谁填的又快又好。

（复习的前边学习的几十几是由几十和几组成的）

3个十和5个一合起来是（）。

7个十和4个一合起来是（）。

85里面是由（）个十和（）个一组成。

61里面有（）个十和（）个一。

追问：

小朋友们填的真棒，你们填的这些数又可以说成是怎样组成的呢？

小结：

这些数都是由几十和几组成的。

继续追问：

那么如果把两位数中的个位数或者整十数去掉会怎样呢？

你们想不想学习整十数的加减法呢？

由此导入新课：

《整十数加一位数及相应的减法》

35

74

85

61

通过复习导入吸引学生学习兴趣，然后通过提问，吸引学生探索新知的兴趣。

讲授新课

巩固提升

（一）算一算

1.桌子上的写字本有3个整包和2个本，那么一共有多少个写字本呢？

（出示课本P48页图片）

通过观察图片，引导学生怎样思考：

3个整包写字本：

摆出3捆小棒

2个写字本：

摆出2根小棒

提示：

通过动态演示，让学生直观的理解30和2之间的关系。

怎样列式呢？

让学生思考，求一共应该用加法还是减法。

那30+2应该是多少呢？

通过小棒动态演示，让学生学会计算几十加几等于多少。

加数顺序交换会怎样呢？

通过提问，让学生思考变换顺序后应该怎样列式，列完式后让学生思考怎样计算，然后通过小棒动态演示。

2+30=？

通过计算出的结果，出示

30+2=322+30=32

两个算式，让学生思考比较这两个数的特点。

通过计算结果，让学生思考两个算式有什么特点。

加数不变，交换加数位置，结果不变。

过渡：

如果我们知道了一共有多少，那么卖出2本，应该怎样呢？

2.一共有32本写字本，卖出去2本，还剩多少呢？

让学生思考：

首先用小棒摆出写字本的总数

通过摆出的小棒，让学生思考题目给出的条件是什么，让学生通过找条件然后列出正确的算式。

题目给出的条件：

卖出去2本，求还剩用减法

通过动态演示，加深学生对问题的理解。

32-2=？

通过动态演示，让学生理解几十几减几也就是几十加几减几。

如果卖出去30本呢？

32-30=？

通过得到的结果，然后出示两个算式：

32-2=3032-30=2

让学生观察两个算式，并说说两个算式之间的关系及特点。

两数相减，被减数不变，减数和差互换后就成了差和减数。

（二）典例解析

【例题讲解1】

1.运用观察法，找规律填数。

【解析】让学生先观察给出的图形的规律：

30、8、38之间的关系是30+8=38，所以，后边两个算式应该用加法，因此得出结果：

56、82。

然后继续观察下边的表格里三个数据：

30、4、34而得出它们之间的关系应该是34-4=30，由此可知后边两个空应该是：

40、3。

注：

在填数的时候一定要注意前边给的两个表格里边的数据之间的关系。

2.小明做一道减法题，错把减数3写成了5，结果得30。

那么正确的差是多少？

【解析】先让学生思考看到这样的题应该怎样做，接下来让学生根据条件来分析，“错把减数3写成了5”，然后通过动态演示帮助学生理解。

即是：

5-3=2，由此可以看出来正确结果应该比差少2，应该应该再用加法：

30+2=32，由此得出正确答案。

（三）练一练

1.算一算。

30+8=8+70=5+60=4+40=

38-8=48-8=77-7=36-30=

根据整十数加一位数及相应的减法熟练计算。

2.照样子填数。

注意观察给出来的表格中的规律，然后根据整十数加一位数及相应的减法。

3.森林医生。

它们一共吃了多少只害虫？

解析：

让学生通过问题“一共”联想到用什么方法计算，然后列出加法算式：

50+3，可以根据摆小棍让学生得出正确的答案。

21

加法

32

30

2

5682

403

38786544

3040706

207405506

28744643

50+353

让学生通过摆小棒观察几十加几、几十几减几、几十几减几十的计算方法，并练习熟练。

锻炼学生自主学习的能力。

让学生用小棒摆出相应的个数，方便学生直观理解。

通过演示，让学生最终正确算出几十加几、几加几十的结果。

让学生思考，得出结论。

拓展学生思维能力。

通过转变提问方式，让学生掌握几十几减几、几十几减几十的正确计算方法。

通过摆小棒帮助学生理解计算方法。

通过动态演示，让学生计算出正确的答案。

继续追问让学生通过小棒计算出几十几减几十的正确结果。

通过计算，比较两个算式，让学生思考交流，总结结果，拓展思维。

总结归纳。

通过讲解例题，让学生加深对几十几加几、几十几减几、几十几减几十的计算方法。

观察表格里边三个数的规律，找到规律后然后根据所找到的规律来进一步填写。

这道练习题不仅锻炼了学生对所学知识的掌握，还进一步发散学生思维，提高学生对数学的灵活应用。

课堂小结

（1）几个十加几个一得几个十。

（2）几十几减几得几十；

几十几减几十的几。

对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。

板书

1.计算几十加几。

2.计算几十几减几或几十几减几十。

班级：

___________姓名：

___________得分：

___________

1、计算题。

62-2=9+40=36-6=50+2=

73-70=88-8=66-6=30+5=

2、鸭妈妈找宝宝。

3、把下面的卡片按得数从小到大排列起来。

4、在里填“>

”、“<

”或“=”。

3546-636+66+30

7887-77970+5

5、看图列算式。

（1）

（2）

6、解决问题。

一共有多少根丝瓜？

7、理解题意，解答问题。

（1）小美和小明一共看了多少页？

（2）小静比小明多看了几页？

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？

参考答案

1.答案：

604930523806035

【解析】在计算中要注意个位在前十位在后的加法如：

9+40=49，而不是94，这在计算的过程中学生很容易算错，一定要分清。

2.答案：

【解析】主要考察学生对几十几加几、几十几减几的计算方法，只要学生认真计算就可以。

3.答案：

34-4<

6+40<

54-4<

76-6<

6+70<

85-5

【解析】主要考察学生对几十几加几、几十几减几的计算方法和大小数的比较，相较于第2题增加了一些难度，在做的时候要注意，填算式而不能填计算出来的答案。

4.答案：

<

=<

>

【解析】考查学生对几十几加几、几十几减几的计算方法及大小数的比较。

这道题相对于学生来说有一点难度，需要学生先把有算式的一边计算出结果再进行比较。

5.答案：

（1）26-6=20

（2）7+50=57

【解析】考查学生对几十几加几、几十几减几的计算方法的掌握。

（1）小题知道了和，知道其中一种东西的个数，求另一边得东西的多少，用减法。

（2）小题，知道两边物体的个数，让求一共有多少用加法。

6.答案：

8+20=28

【解析】做这样类型的题，首先要找到题目是让求什么，这道题中让求“一共有多少”，求一共用加法，然后找到谁和谁相加计算出相应的结果即可。

7.答案：

（1）20+9=29

（2）39-9=30

（3）小丽看了18页，小美比小丽看的多一些，小明比小丽看的少得多，小静比小丽看得多得多。

他们都可能看了多少页？

小丽

18

9

39

20

答案：

（1）

（2）小题，只要学生申清题意判断正确用加法还是减法即可。

难点在第（3）小题，这是发散学生思维的一问，让学生在学习的基础上学会发问，并验证自己的问题对不对。

答案不唯一。