任务3Word文档格式.docx
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在仔细学习了本专题关于“任务型教学”的课例和专家老师们的解析后，对于任务型教学我又有了新的认识，以前总以为在课堂操练、拓展活动中给学生设计的某个活动就可以叫做“任务”，现在看来，这些所谓的“任务”并不符合“任务型教学”的要求。
在张老师的上课和磨课中，我发现“任务型教学”的情景、内容都应该最大限度的接近现实生活，最好是在现实生活中可以实现的；
在一个任务中分为很多环节，并且环环相扣，通过使用新授的知识逐一解决问题，最后完成任务首尾呼应；
在学生解决问题完成任务的过程中，老师可以提供帮助，但是并没有为学生提供统一的固定方案，有利于培养学生的发散思维和创新精神。
根据在本专题学习到的内容，我将自己的教学设计依据“任务型教学”的理念做了进一步的完善，张老师设计的教学流程图把本堂课的任务环节设置和目的清晰明了展示了出来，我在本次的作业中对这种形式也进行了学习借鉴，对理清自己的教学设计思路帮助很大，受益良多。
教学流程图
I.
Warmer
1.ShowSsaflashsongabouthowpeoplegotowork（school）.Andshowthemthephrasesatthemeantime.（bybus,bycar,bybike,bytrain…）用动画歌曲展示交通方式，并在接下来的活动中展开小组竞赛，把（bycar,bybus,bybike,onfoot…等）交通方式作为奖励给相应的小组。
在接下来的任务中小组可以用获得的交通方式完成任务。
设计意图：
将人们上班上学使用的交通工具以动画歌谣的形式给学生直观的展示，同时打出相应的词组，初步渗透by+交通工具的结构。
小组竞赛奖励交通方式的评价方法既有利于激励学生兴趣，又让评价有了练习的作用和意义。
2.给学生展示跨海大桥和海底隧道的图片，同时展示一张住在黄岛的XX同学介绍自己来学校上学的照片（Igotoschoolbybusnow.）。
T:
ThisisXXX.ShelivesinHuangdao.Nowshegoestoschoolbybus.Thetrafficissoconvenientnow.SosheinvitedustovisitherhomeinHuangdao.Inthisclass,we’llmakeatrafficplan.
老师先展示跨海大桥和海底隧道的照片同时介绍他们给住在黄岛的XXX同学上学的交通带来了方便。
引出本节课的任务：
XXX同学邀请大家去她家做客，请设计一条交通线路。
运用生活情景激发学生兴趣，初步渗透：
Igotoschoolby…Shegoestoschoolby…
II.Presentation
1.ShowSssomepicturesofvehiclesandthephrases.
Therearesomanychoices.HowdoAmyandSamgotoschool?
2.Listenandfindtheanswer.
3.T:
Ifyou’reAmy,pleaseaskandanswerinpairs.
为学生展示几组交通工具图片并配上短语，先听录音整体感知课文后让学生选出相应的图片和短语,利用图片帮助学习有困难的学生初步理解，而后角色扮演问答。
（Howdoyougotoschool?
Igotoschoolby…）
4.T:
学生在课文中划出句子回答：
Hegoestoschoolbybike.同位练习问答。
5.板书：
Howdoyougotoschool?
Howdoeshegotoschool?
让学生再问答和观察中找到不同点，在老师的引导下自己发现总结规律，解决第三人称单数的问答.
6.听录音画出表示Sam和Amy上学出行方式的句子，进一步体会。
5.Listenandrepeat,trytoimmitate.
引导学生发现掌握第三人称单数的问答，将课文进一步展现给学生，通过划线理解、同位问答和模仿跟读来扎实的处理文本。
在任务的驱动下，学生扎实处理完文本，在接下来的环节中，将针对任务，紧密结合文本的教学目标进入拓展环节，将学生所学运用于真实的情景，以提高学生的综合语言的运用能力。
真正能用所学英语“做事”。
III:
Practiceandconsolidation
1.
Practicereadinginpairsandtrytoact.
2.
Doasurvey.（分层次练习）
Name:
bybus
bybike
bycar
byship
byplane
onfoot
Gotoschool
GotoXXX’shome
T：
DoasurveyabouthowyourteammatesgotoschoolandXX’homeinHuangdao.
调查小组成员上学和打算去XX同学家的交通方式。
基础较弱的学生只需尽可能多的用Howdoyougotoschool？
Igotoschoolby…完成调查报告即可。
掌握较好的学生在完成调查后可以仿照例句用第三人称单数形式说一说自己的调查：
XXXgoestoschoolby…
3.
GuessingGame.
ShowSssomevideosofotherteachers,andletthemguess:
Howdotheygotoschool?
HowdotheygotoXXX’shome?
给学生展示学校其他几位老师的录像，让学生根据信息用She/Hegoesto…by…猜测老师们上班以及去XXX同学家所使用的交通工具，最后在录像中揭晓答案。
在练习中进一步练习第三人称单数的句式，同时拉近师生距离，培养学生根据合理时间、距离选择合适交通工具的能力。
创设调查同学和老师们上学（上班）和去XX同学家做客的交通方式这一情景，通过survey,guessinggame等不同的形式来巩固、拓展操练Howdoyougoto…?
Igoto…by…句式，以及其第三人称单数问答形式。
引导学生在情境中操练句型，为最终完成任务解决问题奠定基础。
4.Makeatrafficplan.
You’veknownyourteammatesandteachers’trafficplantoHuangdao.Nowyoucanmakeyourownplans.
综合本节课所学，将开课时提出“到XX同学家做客的交通路线”这一任务又重新提出。
学生参考上一环节小组成员和老师们的调查结果，利用本小组赢得的交通方式，结合自身情况设计完成“到XX同学家做客的交通路线”这一任务。
在评价中渗透“绿色出行”的环保教育。
我设计的任务教学活动
青岛嘉峪关学校韩夏2011年9月17日
指导教师余慧于11-9-1816:
27推荐感谢韩老师分享了一堂很完整的教学过程设计。
围绕目标开展的教学活动生动有效，尤其喜欢“我的校园我设计”的任务活动，建议在开课时就明确告诉学生，通过展示校园各部分让学生边介绍边查找不足，再自然引出任务，激发学生学习动机。
省专家杨蔚于11-9-2318:
00推荐两次作业对比，第二次能以“Parents’Day”（家长开放日）作为课堂活动主线，设置任务引导，语境创设更为真实，学生带领自己的爸爸妈妈来到自己的学校，介绍学校情况，既贴近孩子的生活实际，又能激发孩子的积极性参与性，培养了他们创造性思维能力。
基于本专题的学习和您在课例研究专题一已经选择的学习内容，设计一个任务教学活动。
300字左右。
一年级起点二年级学习内容
学校核心语句：
Thisismyschool.Thisismyclassroom.Andthisismyteacher.
学情分析：
1.二年级的小学生对英语学习兴趣浓厚，接受能力、模仿能力很强；
同时他们注意力容易分散，缺乏观察、发现、判断、总结事物的能力与方法，对自己有时不能严格要求，一些良好的学习习惯尚未定型。
2.一年级曾学过关于“this”的相关句型表达，学生已积累了一些词汇，具有一定的语言基础。
我想从以下几个方面来设计任务教学活动：
一、教学目标：
语言目标：
1.学生能听、说、认读重点单词school,classroom,my,teacher，并理解意思。
2.学生能听、说、认读核心语句，并理解意思。
情感目标：
1.通过课文的学习，培养学生热爱学校、尊重师长的意识。
运用目标：
鼓励学生能运用语句结构Thisismy…Thisisa…介绍近处的人或者物或者介绍某个地方。
重点：
学生能听、说、认读重点单词school,classroom,my,teacher和核心语句，并理解意思。
难点：
学生能运用语句结构Thisismy…Thisisa…介绍近处的人或者物或者介绍某个地方。
三、教学过程：
Step1.Warmup.
Singasong:
“1、2、3、4、5……Pointtotheceiling.Pointtothefloor.”
（设计意图：
通过TPR边表演边唱歌，既活跃气氛，帮学生创设一个和谐欢快的英语学习氛围,又复习呈现和classroom相关的door,window,ceiling，floor等词汇。
）
Step2.Presentation.
Lead-in
Who’she?
（出示Daming头饰）
HowaboutDaming’sschool?
It’sParents’Day.（出示课件）
（设计意图：
创设家长开放日情境，吸引学生注意力。
2.Pre-watchingquestions:
Q1:
Whoareinthevideo?
Q2:
Whathappens?
以教师为主导，学生为主体，整体呈现课文并回答问题，激发学生好奇心和探究意识。
Daming,Daming’sMum,Mrs.Smart…
Mrs.SmartisDaming’s…
学生抢答：
teacher
T走到学生中，和学生握手说I’myourEnglishteacher.Hello./Howareyou?
同时出示teacher单词卡，强调发音，使学生加深对teacher的理解。
3.Pre-watchingquestions:
Q3:
HowdoesDamingintroduce?
Thisis…
整体呈现，回答问题，板书重点句，帮助学生尽快找到并解决本课学习的重难点。
接着，结合课堂情境进行操练。
“Andthisisourclassroom.”
Class,room,classroom，强调room中oo组合发长u音，以及尾音m，onebyone,linebyline,用升降语调读单词classroom。
尤其鼓励学生用“and”，并自编歌谣来强化所学单词的读音。
歌谣如下：
Classroom,classroom,myclassroom，thisismyclassroom.
“Thisisourschool.”点击课件，出现校园场景,出示school单词卡，强调school中oo组合发长u音。
自编歌谣来强化所学单词的读音：
“school,school,Ilikemyschool.”在此渗透情感目标，边做手势边说chant，激发学生学习热情。
通过学习或者改编chant，进一步巩固所学单词，使操练形式多样化，培养学生的节奏感。
Step3.Practice
1.播放本课课文课件，listenandrepeat.
第三遍整体呈现，给学生创造整体感知的环境，强调语音语调的模仿，培养学生良好语感。
Listen,pointandcircle“Thisis…”
Thencheckinclass.
3.设计chant（机械操练）：
School,school,thisismyschool.
Classroom,classroom,thisismyclassroom.
Teacher,teacher,thisismyteacher.
鼓励学生以小组为单位，设计新chant：
e.g.Pencil，pencil，thisismypencil.
…,…,thisismy/our…
通过chant，活跃课堂吸引学生注意力，巩固重点句,新chant进一步开拓了学生的创造性思维能力。
Step4Consolidation:
1.Game:
猜画面说单词，让学生观察被遮挡的课件，只露出一小部分，请学生用Thisismy/our...来回答，然后选择恰当的教具帮助画面“恢复原貌”，并纠正发音。
将学过的单词尽量多的呈现，帮学生在重点句式中套用新、旧单词，活学活用。
2.画一画，写一写
以小组为单位，“我的校园我设计”设计自己理想中的校园，课后给爸爸妈妈用学过的英语讲一讲“Thisismy/our...”。
我想将课堂延伸到日常生活，学以致用，真正将所学的英语融入生活，丰富生活，并从英语学习中得到快乐和成就感。
Step5Sumup
Whathaveyoulearnttoday？
引导学生自己来说一说本堂课重难点，体现教师为主导学生为主体的原则。
Step6Homework
Listen,pointandreadthetextfor5times.
Finishthepictureinclassandtalkaboutitwithyourparents,using“Thisismy/our…”.
板书设计：
课题
Thisismyschool.
Thisismyclassroom.
Thisismyteacher.
以上是我围绕单元主题设计的教学活动，本课以“Parents’Day”（家长开放日），作为课堂活动主线，学习课文文本Daming的学校，再到学生自己设计理想中的学校，吸引学生，用英语做事情。
我期待，我的课堂能真正激发学生兴趣，使学生能在真实情境中学习运用英语，“玩中学，学中乐”，发挥小组同伴互助的合作精神，达到事半功倍的效果。
在各位专家、老师的提醒帮助下，根据任务教学的理念，又将我的教学设计做了进一步的修改，还请大家多提宝贵意见：
3.基于本单元教学需要，我以“Parents’Day”（家长开放日）作为课堂活动主线，假设学生带领自己的爸爸妈妈来到自己的学校，作为小小主人翁来介绍学校情况，既贴近孩子的生活实际，又能激发孩子的积极性参与性，培养他们创造性思维能力。
我想从以下几个方面来设计任务教学活动：
1.通过课文的学习，培养学生热爱学校、尊重师长的意识和我是学校的小小主人翁的荣誉感。
2.进一步激发学生敢于开口说英语，不怕出错。
Goodjob,nowlet’spointtotheschool.Thisisourschool，出示课件，播放我们校园的风景短片，短片中出现“Parents’Day”的横幅，由学生做小小主人翁给家长们介绍校园，看完之后，和学生们简单讨论，Doyoulikeit?
边讨论边总结，在美丽的风景图片上出示笑脸，在不尽如人意的图片上出示哭脸,同学们，你们都是学校的小主人，你理想中的校园应该是什么样子的呢？
简单讨论……
通过展示校园风景，让学生边介绍边查找不足，再自然引出本课任务-----“我的校园我设计”设计自己理想中的校园，激发学生学习动机，也为后面的活动充分铺垫。
猜画面说单词，让学生观察被遮挡的课件，只露出一小部分，请
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