Unit 1 This is my dayWord文档下载推荐.docx
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（2）能够使用频度副词问答周末活动,如:
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftengoshopping.
（3）能够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:
eatbreakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,intheevening,atnoon等.
（4）能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.
2.知识目标
（1）能够掌握AB部分Let’slearn和Readandwrite中的四会单词.
（2）能够听说认读AB部分Let’stalk中的单词和句型.
（3）能够掌握AB部分Readandwrite中的四会句型,并能灵活运用.
（4）能够理解并在课堂中正确操练Let’splay,Let’schant,Let’sfindout等部分的内容.
（5）能够了解字母组合ai,ay,gr,gl的发音规律并能读出例词.
（6）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容.
3.情感,策略,文化等有关目标
（1）情感态度:
引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.
（2）学习策略:
训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间.
（3）文化目标:
了解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间安排上的异同.
●Evidence:
学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。
Period1
Specificvocabulary:
学生能够听、说、读、写动词词组haveEnglishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eatdinner.
Specifictargetsetences:
学生能听懂问句:
Whendoyoudomorningexercises/…?
并能用所学动词短语替换句型:
Iusually…at…中的关键词回答问句.
Specificfunctionalexponents:
学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居情况.
Sourceofmaterial:
课件,卡片,同步练习册
AssumptionsandAnticipatedproblems:
这一课时的重点放于动词词组
的掌握和句型:
这些词组与生活贴近,学生较为容易
理解.而学这一课时之前学生已经掌握很多的动词词组:
cookthe
meals,setthetable,watchTV…和知道如何表达时间的方法.
Step1Warm-up
1.Freetalk
---Whatdoyoudoinwinterholiday?
---Ioften….
2.呈现大量学生已经掌握的动词词组,让学生快速认读
WatchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/football,
Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthemeals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaytheclothes,setthetable,dothedishes……
（设计意图:
通过紧张刺激的游戏既复习了已学的知识,又能起到热身的作用,使学生的注意力集中到课堂教学中来.）
Step2Presentation
1.整体呈现部分单词的同时复习时间的表达法
T:
Whattimeisitnow?
It’stimeforEnglishclass.
GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?
猜测游戏是一种学生喜欢而非常容易操作的游戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时间表达的小知识.）
2.师生问答,呈现出并新授单词
T:
Whendoyoueatbreakfast?
S1:
At6:
30贴词卡并写出6:
30,并教读新词组.
用这种方法教授其它的词组:
domorningexercises,haveEnglishclass,playsports,eatdinner
3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether
在教学中引入生活中的经验,自然过渡到新短语的学习.）
4.Game:
Guesswhat’sfalling?
呈现五个单词和when在一个画面上,让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最后一个也掉下去,游戏结束.
在游戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地掌握学习的内容.）
5.Let’sstart
T介绍自己的timetable:
Igetupat6:
30.Igotoschoolat7:
00.Ieatbreakfastat7:
15…..Whataboutyou?
Listentomeandwritedownyouranswers.
Pairwork.Checkit.（中途插入usually）
---Whendoyou….?
---Iusually….at….
6.Let’splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:
Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档.
（2）学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:
30….
在巩固中引入Let’sstart/play的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习.）
7.Spellingthephrases.
①Fillintheblank.pl__sp__ts;
br__kf_st…
②Guessthephrases.er–eatdinner;
ay—playsports…
③SpellthephrasesbySs,checksomeone.
这课时的难点在于短语的背诵,特别是domorningexercises,因此设计不同的拼写活动,让学生在不知不觉中背诵单词.）
Step3Sumup
Summarizewhatwehavelearnedinthislesson
思想教育:
合理安排时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度衔接起来,知道什么时间该做什么事情.
Step4Homework
抄写单词以及背诵课文3次
课后反思：
Period2
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词.
学生能听懂并会说句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…并能在实际情景中运用.
课件,卡片,挂图,同步练习册
本课的重点是熟练使用句型:
Whendoyougetup/eatbreakfast/…?
Iusually…at…问答作息时间,学生学起来应该不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生解释usually,often,sometimes三个频度副词的用法.
看动作猜短语
教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,并把短语拼读出来,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜.
Step2Preview
Let’stry
Guesstheword:
Whattablehasnolegs?
引出timetable
教师放Let’stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时间表的练习.
（设计意图：
通过Let’stry的听力练习，让学生初步感知新句型。
）
Step3Presentation
1.由Let’stry过渡到Let’stalk的教学
YouknowMike’stimetable,whataboutZhangPeng’sandAmy’stimetabe?
Nowlet’swatchTVandanswerthequestion:
WhendoZhangPengandAmygotoschool?
Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.
利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培养学生的听力能力。
2.ReadfollowTV,（注意部分词语）,readT,readtogether,readin2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.
（设计意图：
纠正语音、语调。
3.Makeanewdialogueinpairs.
Goodmorning.Howareyou?
Whendoyougetup/…?
Oh,yourdayissohappy.Seeyou.
学生可以根据Let’stalk右边的图画或自己实际的生活改编对话.
在操练部分，通过多种方式朗读课文对话后，进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。
4.Let’sfindout
师示范调查一学生,并填表;
Pairwork.
师示范作调查汇报，生作调查汇报:
Mypartnergetsupat…
以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时间表,以较有何不同.
7:
00
Getup
9:
00-10:
15
Classmeeting/Reading/Writing
10:
15-10:
30
Recess
30-12:
Math/History/Geography
12:
00-1:
Lunch
1:
00-2:
Science/Socialstudy/French
2:
15-2:
30-3:
Art/Gym/Music
3:
Gohome
6:
Supper
30-9:
Homework/WatchTV
Gotobed
做一名优秀的中国小朋友不容易,做一名优秀的西方小朋友也不容易.
Step5Homework
抄写对话并改编对话,共3次;
听录音,读课文3次.
完成P6Makeasurvey的课后练习.
Period3
gotowork,policeman,evening,noon,evening
能够听说读写句型:
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
理解对话含义并能灵活运用于实践.
课件,卡片,同步练习册
经过第一至第二课时的学习,并结合学生三,四年级掌握的相关动词短语的知识,展开这一课的阅读教学.这篇文章的趣味点是Thepolicemansgetupat12:
00noon.Hegoestoworkat9:
00intheevening.比较警察和我们的生活作息时间,引导学生进行学习,更能够调动他们的积极性.
1.Game:
谁的反应快?
（T:
Nowlet’splayagame.Boys,whenyouseetheblueword,standupandsay;
Girls,whenyouseetheredword,standupandsay.Let’sseewhoisquickly.Areyouready?
）
快速出现不同的时间,活动的短语,如:
00,9:
30,8:
15,4:
00,6:
20,12:
00,3:
45;
inthemorning;
intheafternoon;
intheevening;
gotowork;
eatdinner;
gohome;
eatbreakfast;
gotobed;
getup;
playsports.
将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去提高参与课堂活动的主动积极性,一为了活跃课堂气氛,二为了复习时间活动短语,让学生初步感知新课内容，为下文作铺垫。
演讲比赛:
Myday（对makeasurvey作汇报）.学生两人一组一问一答互相配合,向全班表述自己的作息时间.
1.T:
You’resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
第一次阅读:
学生快速阅读,让学生了解文章的大概内容，获取关键信息.
2.Tshowssomepictures:
gotowork,gotobed,eatdinner,playsports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfindoutthetime.
第二次阅读:
获取警察叔叔具体的作息时间.
Finishhistimetableonthebook.
3.Readagain,tickorcross.Why?
返回原文划出答案
①Themanisadoctor.
②Thepolicemangetupat7:
00inthemorning.
③Thepolicemangoestoworkat9:
④Thepolicemangoestobedat6:
30intheevening.
⑤ThisisaPoliceman’sday.
第三次放慢阅读速度，目的是培养学生获取信息，处理信息的能力。
通过理解课文的主要内容和细节信息，进行比较作出判断。
4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.
Youcanunderstandthetextwell.Nowlet’sreadfollowtheTV.FollowT,andbySs.
5.口头作文
Myday
Hello!
I’m_______.I________at_______.I______at_______.
I______at______.I_____at______.Ilikemyday.
6.完成同步练习册相关练习.
Step4Sumup
Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.
Step5Homework
抄写并读课文;
完成Tasktime,并在小组内作汇报.
Period4
学生能够听、说、读、写动词词组climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking
Specifictargetsentences:
SometimesI…/Iusually/often/…中的关键词回答问句.
学生学会正确使用频度副词表达自己的周末活动.
课件,卡片,图片，活动手册，同步练习册
的识记上。
这些词组与生活贴近,学生较为容易理解.这一课时的句子Whatdoyoudoontheweekend?
是上册要求掌握的重点句，不是新内容。
难点是单词mountain和grandparents的正确拼写。
Step1Warm-up（设计意图:
复习以前学过的一些周末活动词组，以旧引新。
活动类型：
A/C.）
（1）Reviewtheoldphrases:
readbooks,watchTV,dohomework,cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin…
（2）Freetalk:
twopairshaveatalkaboutweekendactivities.
S2:
Ioften…ontheweekend.Whataboutyou?
S1:
Ioften…
Step2Presentation
Let’schant
教师放P7let’schant,学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’slearn
（1）教师出示自己的家庭照和afamilytree,“Look,myfatherandmymother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmygrandmother,theyaremygrandparents.”通过红色笔的不同对比让学生初步感知英语构词法：
grand+parents
Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whataboutyou?
Ss:
…
SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I’mhappywiththem.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher…?
通过图片与图表结合的方式让学生先从意义上理解词汇，再从音和形方面去帮助记忆及强化记忆。
（2）Afterteacher’sintroductionabouttheweekend,teachercontinues:
Howaboutyou,boysandgirls?
Whatdoyoudoontheweekend?
（3）Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethepictures.Teacherhelpsthemsay:
Ioftenclimbmountains/goshopping/gohiking/playthepiano
发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动有趣而且有实效。
C.）
（4）Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Doactionandpracticethephrases.
（5）Game:
找朋友
学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后根据牌面上的图画说：
OntheweekendIgohiking./Iclimbmountainsontheweekend.等，牌面相同的人即为朋友，互相击掌说：
Let’sgotogether!
然后继续下一轮游戏
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