粉刷匠说课稿Word文件下载.docx

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我利用学生喜欢的少儿频道做引子，和学生一起做《饼干歌》的律动，激发学生的学习兴趣。

为下一步学生生动演唱歌曲做好了准备。

学法指导上，我倡导“自主，合作，探究”的学习方式，把学习的主动权交给学生，学生小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习歌曲。

从而感受到歌曲的生动活泼和妙趣横生。

使整个教学活动成为师生之间不断思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

三、教具准备：

多媒体课件、电子琴、帽子

四、说教学过程

教学过程具体设计如下：

新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重艺术实践，鼓励音乐创新，提倡学科综合等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务与新要求。

因此，在教学时，我精心设计了以下几个教学环节：

1、组织教学

聆听歌曲《我有一双万能的手》

上课伊始我对学生说：

同学们，请你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？

（学生被老师所感染）太棒了！

每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。

好，请你们现在和老师一起听首非常好听的歌曲。

提示：

歌曲唱出了小朋友的手都会做什么事?

你会做什么事？

巧妙地运用谈话聆听音乐的形式引入主题。

2、学唱表演歌曲《粉刷匠》

从听录音范唱《粉刷匠》入手。

我向学生介绍一位叫“彼得”的小朋友，设置问题：

“小朋友们在音乐中听出了他小手在干什么？

”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。

然后出示幻灯片课题：

今天我们学习的歌曲为《粉刷匠》。

从虚拟的“彼得”引入课题，可以拉近学生和歌曲之间的距离，让学生有种亲切感。

本环节中，我让学生用“刷”练习节奏，在读出节奏的基础上，加上歌词，然后随录音唱歌词，通过由浅入深，趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

3、创编活动

可以让学生边跟录音边唱，鼓励他们发挥丰富的想象力、创造力、自己编动作，做一回真正的粉刷匠。

还可以给学生戴上用旧报纸折成的纸帽，打扮成小粉刷匠的形象。

使学生身临其境感受劳动的乐趣。

为下一步歌曲处理打下基础。

整个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，培养了学生的合作创编意识。

4、歌曲处理

有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。

为此，在歌曲处理中，让学生们结合自己的感受来思考两个问题：

（1）如果你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？

（2）看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎样的？

启发学生有感情地演唱歌曲。

5、拓展延伸，渗透情感教育

通过谈话，让学生回忆以前学过有关劳动的歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白“生活中处处都需要劳动”、“劳动最光荣”的道理。

粉刷匠这一课，通过创编律动让学生感受到波兰风格的音乐旋律美和富有的动感节奏美等等。

在这些活动中，更重要的是学生能通过自身的感受、体验、想像和创造而获得情感审美上的升华，为其热爱音乐，热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

最后，整节课在欢快的《粉刷匠》歌曲声中愉快结束。

五、说板书

整洁、美观的板书设计起到画龙点睛的作用，下面是我这堂课的板书设计

粉刷匠

—

刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷刷

篇二：

《粉刷匠》说课稿

各位领导各位老师你们好！

今天，我就人民教育出版全日制培智学科音乐教材第五册第四课《粉刷匠》说说自己的教学思想和教学策略。

（一）教材分析

《粉刷匠》是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，歌曲采用了四二拍。

歌曲只用了五个音，由四个规整的乐句构成。

通过由五个唱名（do、re、mi、fa、sol）组成的短小严整的一段体式，轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我劳动的精神。

从而教育学生热爱劳动以及乐观向上的精神。

（二）学情分析

大多数智力落后学生学习动机缺乏，学习兴趣较少，学习迁移能力很差，需要发展不平衡，不能正确的自我评价，具有偏激的心理状态。

（三）教学目标

1、认知目标：

感受歌曲轻松、风趣的旋律，有感情地演唱歌曲《粉刷匠》。

2、能力目标：

在共唱共演中交流情感，培养学生的合作意识、动手能力、创新能力，能够按照图形谱，准确地朗读歌词，并能准确有感

情的演唱歌曲。

3、情感目标：

通过学唱《粉刷匠》，引导学生在教学活动中体验劳动的快乐，领悟劳动最光荣的道理，树立爱劳动的意识。

（四）教（原文来自：

wWW.cDfdS.com池锝范文网:

粉刷匠说课稿）学重点：

能够用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，并参与表演。

（五）教学难点：

感受劳动的愉快，领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

二、教学方法

1、教法：

本课采用了创设情境法、讨论法、听唱法。

针对培智学生爱玩的特点，我还采用了音乐表演法，实施了寓教于乐的教学策略。

2、学法：

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。

所以我采用了整体感知法、视听法、讨论法、实践法。

钢琴、多媒体、打击乐器、帽子。

四、教学过程：

（一）．组织教学（模拟清晨洗涮情景舞）

采用多媒体播放舞蹈《快嘴巴》

（二）．导入新课

采用讲故事导入情境。

突出主题劳动虽然辛苦，但是我们会在劳动中体会到劳动成果的快乐，要想做一个勤劳的人，就必须爱劳动！

（三）、学唱歌曲

1、欣赏歌曲采用多媒体播放歌曲。

2、提问：

同学们歌曲好听吗？

屏幕中的小朋友在干什么？

你能体会这个勤劳的小朋友在劳动时会是怎样的心情呢？

3、再次聆听歌曲《粉刷匠》。

一边聆听歌曲一边带动学生体会四二拍的强弱规律。

4、认认、练练。

认识四二拍拍号，知道它的强弱规律。

看图拍节奏，感受四二拍的强弱规律。

5、歌曲编配打击乐伴奏

1）将全班同学分成两个小组，分别拿不同的打击乐器。

2）根据歌曲的节奏编配打击乐伴奏。

3）用打击乐器为歌曲《粉刷匠》伴奏。

6、按节奏朗读歌词。

7、老师范唱歌曲。

8、教唱歌曲《粉刷匠》轻声跟着老师琴声演唱歌曲。

9、歌曲艺术处理，分句处理歌曲的强弱，以及情感表达。

（四）、随音乐律动

让学生戴上纸帽，精神抖擞。

随音乐边唱歌曲边做动作。

（五）、共同表演歌曲《粉刷匠》

将全班同学分成打击乐器伴奏组和舞蹈组共同表演歌曲《粉刷匠》。

七、本课小结：

通过学唱歌曲《粉刷匠》，突出主题热爱劳动，做勤劳的人。

劳

动是神奇的，劳动是伟大的，劳动最光荣。

八、教学反思

本节课以新课程理念为指导，以审美为核心，体现情感育人。

教学中恰当地采用自主、合作的学习方式，使学生主动获取，主动发展。

通过多媒体教学有效的提高了教学效果，学生在浓郁的音乐情境中感受体验，创造表现，积极参与音乐活动。

篇三：

音乐《粉刷匠》说课稿

《粉刷匠》选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册。

是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。

歌曲只用了五个音，有四个规整的乐句构成。

后三个乐句节奏完全重复第一乐句的节奏，四个乐句的旋律也是在第一乐句的旋律基础上作出的完全重复或变化重复，但却生动地刻画出小小粉刷匠的性格特征。

生动形象地表现了小粉刷匠劳动时的喜悦心情以及忘我劳动的精神。

根据课文特点和小学一年级学生身心发展的特点，我确定了如下教学目标：

（一）能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲

《粉刷匠》。

（二）通过聆听歌曲，学生能体会到劳动的光荣，养成热爱劳动

的习惯。

（三）通过创编动作和表演，激发学生的参与意识。

对教学重难点做出如下安排：

（一）能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲《粉刷匠》。

（二）通过创编动作和表演，激发学生的参与意识，体会劳动的光荣。

为了学生得到生动活泼的发展，我精心组织放而富有活力的课堂教学。

一定要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；

要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。

教学中我采用拍、读、唱、演、画等教学手段。

通过学生的动手

实践，启发引导学生思考、创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学的积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，已达到培养学生的创新思维的能力。

学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的教学方法，让学生在轻松愉悦的过程中受到美的熏陶，受到思想上的启发。

通过对教材的认真分析和对小学一年级的了解，我的教学过程如下。

一、创设情境，导入课题

通过欣赏图片，初步让学生了解房子要通过粉刷才才能变得更漂亮的道理。

将学生引入情境中，对后面的学习充满了期待。

二、趣味打节怕

一年级学生对节怕不是很了解，老师通过不同的方式让同学们初步了解节拍以致会打节拍。

三、学唱歌曲

1．熟悉旋律

2．模仿演唱

3．情感体验

4．演唱处理

四、创编表演

1．动作创编

2．小组表演

五、拓展延伸

本环节是通过学习歌曲、欣赏图片后，学生在心中形成了爱劳动、不怕脏不怕累的行为意识，让学生在以后的生活、学习中也能做得到。

六、欣赏歌曲《劳动最光荣》

通过欣赏歌曲，让学生进一步体会到劳动的光荣。

总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。

在《粉刷匠》这一课中，我通过律动让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律没，富有动感的节奏美；

在学生的自我总结中提炼“爱劳动”的情感美等。

说课人：

苏美林2013年4月12日

篇四：

一、说指导思想与理论依据：

（一）指导思想

《音乐课程标准》指出：

小学阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应以审美教育为核心，面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中获得美的享受和生活的乐趣，因此音乐课的全部教学活动应以学生为主体，进行师生互动，要将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。

（二）理论依据

《音乐课程标准》倡导：

每一个学生都有权利以自己喜欢的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动。

在音乐课堂教学中要把面向全体学生与因材施教有机的结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供更多的发展空间。

我遵循音乐教学的基本理念，在上《粉刷匠》这一课时，首先营造了一种轻松、愉悦、和谐的教学环境，使学生敢于发表各种见解，将个体的力量充分发挥出来。

并设计了游戏、儿歌、律动、歌唱等多种表演形式，将每个学生用同一种方式整齐统一的表现音乐，而是让学生在集体学习中表现自己独特、鲜明的个性，享受到音乐的乐趣，发挥出自己的创造潜能和聪明才智。

二、说教材

（一）教材简析

本课内容是湘教版音乐第一册第十课内容：

1、唱唱：

《粉刷匠》；

2、练练：

认认、拍拍和《粉刷匠》的歌表演；

3、听听：

《太阳出来喜洋洋》。

（二）学生分析

歌曲《粉刷匠》是一首深受孩子们喜爱的歌曲。

在校园广播、电视节目以及一些VCD光盘上经常能欣赏到这首歌曲，大多数学生对歌曲比较熟悉，学唱起来并不困难。

一年级的小学生已有一些劳动实践，能够结合自己的生活经验去理解和表现歌曲的内容和情感。

在教师的启发、引导下，学生能够为歌曲创编简单歌词和律动并进行表演。

（三）教学目标分析

（1）知识与技能目标：

启发学生想象勤劳的小粉刷匠愉快劳动时的情景，能够用轻快、愉快的声音演唱歌曲。

（2）过程与方法目标：

在聆听、学唱歌曲的基础上，通过编创动作、歌词和表演活动，使学生能够自主、自信的表达对歌曲的感受。

（3）情感态度与价值目标：

引导学生准确把握歌曲表现的勤劳乐观的小粉刷匠的艺术形象，使学生乐于表现歌曲并培养学生从小热爱劳动的品质。

（四）教学重点、难点

（1）重点：

学会《粉刷匠》的舞蹈动作。

（2）难点：

学会一边唱歌曲《粉刷匠》一边跳舞。

三、说教法、学法

（一）说教法

科学合理并适合学生实际接收能力的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我采用的教法是听赏法、多媒体辅助教学法、引导法、讲授法、以旧引新、引用知识的迁移，小步子多重复地传授学生学习边歌边舞。

（二）说学法

集体合作、小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习等等。

（一）感知

阶段目标：

激发学习兴趣，拉近师生距离，使对歌曲的旋律、节奏有初步的感受，并为后面的歌词创编作铺垫。

１、激趣导入

（１）教师拍手有节奏的说儿歌。

（课件投影，背景音乐《粉刷匠》）

（２）师：

你能像老师一样介绍自己吗？

师生随着音乐一起拍手有节奏的说儿歌。

（课件投

影，背景音乐《粉刷匠》）

２、初步感受

师：

你们真是好样的！

今天的音乐课上我们一起来认识一位新朋友，让我们一起来听一听他有什么本领？

（播放歌曲《粉刷匠》范唱录音）

（二）表现

能够准确的演唱歌曲，并根据歌曲内容创编动作表现歌曲。

１、学唱歌曲

（１）熟悉旋律

（２）模仿演唱

２、唱好歌曲

（１）情感体验

（２）演唱处理

３、表演歌曲

（１）动作创编

（２）律动表演

（三）探索

注重实践和情感的体验，创设欢快、和谐的课堂气氛，既能提起学生的学习兴趣，又能培养想象力、创造力和表现力

１、游戏律动

２、生活拓展

（四）创新

对歌曲进行再创造，激发创新思维，使学生在表现和创作过程中体验无比的快乐并进行热爱劳动的教育。

１、激趣创编

２、创造表现

五、说学习效果评价设计

（一）评价方式

在本节课中，评价贯穿于教学的全过程，采用了多种评价方式：

１、学生的自评：

上课时经常问问学生：

“你认为自己的表现怎样？

”“你觉得自己唱得

怎么样”等，让学生对自己的学习过程进行回顾和反思，让他们勇敢地说出自己在课堂上的表现，培养学生的主动性和对学习负责的态度。

２、生生的互评：

以小组或个人的形式进行互评，通过听、看发现别人表演中值得自己

学习、借鉴的地方，并进行简单、恰当的评价，使学生学会欣赏他人，提高自己。

３、教师的评价：

根据每个学生不同的个性、不同的基础、不同的认识水平，在教学中

及时发现孩子身上的闪光点，教师用语言、动作、神态给予鼓励和表扬。

根据一年级的孩子的年龄特点在课上开展争星活动，教师设计一些“演唱星”、“表演星”等奖励物，课堂教学中发现学生只要在某一方面有突出表现，就给予及时表扬，吸引学生主动参与

到表演与创造活动中。

（三）评价量规

争星标准：

演唱星：

能够独立轻松、愉快的演唱歌曲。

表演星：

能够用动作自信的表达对歌曲的感受。

合作性：

能和他人合作完成歌词和动作的创编。

创意星：

在创编歌词和动作时想法新颖、独特。

六、说教学反思

在本课的教学中，我尝试着运用新的教学理念，力求在每个环节中突出音乐课的趣味性、生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地感知音乐、体验音乐、创造性地表现音乐。

１、创设情景，激趣引题；

２、演唱结合，趣中悟美；

３、联系生活，拓展创新；

４、重视差异，树立自信。

篇五：

人教版音乐《粉刷匠》说课稿

人教版音乐《粉刷匠》说课稿

各位评委，大家好！

我说课的题目是人教版一年级第二册第九课《粉刷匠》。

《粉刷匠》是人教版一年级教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，F大调，一段体结构。

全曲音域仅有在五度以内，有五个唱名“do、re、mi、fa、sol”组成短小严整的四个乐句，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。

轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。

使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

二、说教学目标

基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：

1、在学生听听、唱唱、动动等系列活动中体验音乐的美感。

2、能用快乐的歌声表现歌曲欢乐的情绪。

3、能够与同学合作打击伴奏，提高自己与他人相互配合相互协调力。

4、能发挥想象与创造力创编动作。

三、说教学重点难点

在教学中如何培养学生自主学习，乐于实践等能力，让学生能用自己的方式感受音乐是本课教学的重点。

全班同学合作伴奏，提高自己与他人相互配合相互协调力本课教学的难点。

四、说教法与学法

创作是发挥想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生积极创作和发掘思维能力的过程和手段，对于培养学生的实践能力及创造精神具有十分重要的意义。

教学中，我采用了“师生互动”和“生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。

五、说教学过程

1、歌曲导入，创设情境

用歌曲《我有一双万能的手》导入，我根据学生的生活经验提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？

你最拿手的是什么劳动？

在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。

2、学唱歌曲，品味歌曲

①我生动地范唱歌曲，在歌曲结尾加上“哈哈”笑声，让学生感受到歌曲更具快乐、幽默和诙谐的味道。

②播放有趣的卡通动画音乐，让学生再次感受歌曲欢快的情绪。

3、处理歌曲，抒发感情

这是本课的重点。

在学生能够感受歌曲情绪后，我提出“你从粉刷匠身上发现了什么值得学习的优点？

”以发挥学生主体性，引导学生自己总结，让学生更多发现问题，提出问题，解决问题。

然后我请同学上台有感情表演，我再与同学比一比谁表演更棒些呢？

激发学生

表演欲望。

最后让全班学生用快乐的歌声唱出小粉刷匠神气、骄傲的样子和歌曲欢快的情绪。

4、打击伴奏，巩固节奏

这是本课的难点。

让学生用生活中的废品自制打击乐器。

我先出示两种节奏型，再用两种乐器分别敲出这两种节奏，接着让学生同桌练习，然后全班分别用两种乐器打击节奏。

合奏更难了，我请两名学生分别代表这两种节奏到台前带领大家一起边唱边合奏。

这样为歌曲打击伴奏，加强学生巩固歌曲节奏，也提高自己与他人相互配合相互协调力。

5、发挥想象，随乐律动

我根据歌曲情绪，带上自制帽子，引导学生创编动作，随乐律动。

让课堂气氛更加活跃。

在《粉刷匠》这一课中，我通过律动让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；

我的说课完毕，谢谢评委老师！

姓名：

郑福英

单位：

东平县斑鸠店镇明德小学

时间：

二〇一二年三月