《夜色》公开课教案优秀教学设计13Word文件下载.docx
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注重教师范写，通过一看二写三对照的书写习惯，提高学生自主练习书写的能
力。
2.文中出现了比较明显的长句子，在课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子
3.根据课文信息做简单推断，并联系生活实际进行表达。
“我”一看窗外，心就乱跳，可引导学生猜测：
“我”会看到什么，以为是什么？
还可以根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。
4.采用多种游戏、活动调动
学生学习的兴趣；
借助课件呈现文中的图片，让学生更加
直观地看到作者描绘的内容。
5.运用师生问答、游戏活动等方式练习读好问句。
四、个性差异
本课生字字形较复杂，85%的学生能做到准确认读，部分学生个别字不认识，需重点巩固。
95%的孩子已经培养了良好的学习习惯，但个别学生上课仍然坐不住。
教学目标
教学重难点
重点
1.正确、流利、有节奏地朗读课文。
4.正确美观地书写3个生字
难点
2.理解课文内容，体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
3.在文本理解的过程中，训练想象能力和语言表达能
解决措施
教学准备
多
媒体课件
教学过程
教学环节
对应目标
教学内容
学生活动
评价任务
一、情境导入，揭示课题
1
．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的景色。
学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
能依据生活经验谈一谈对夜晚的感受。
二、
整体感知
目标一
1．自由朗读诗歌。
（1）教师提出朗读要求：
读准字音，把句子读通顺、读流利。
（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
（3）小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
（正音后读两遍巩固）
（4）指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
学生按照要求自由朗读诗歌
正确流利的朗读课文
三、再读课文，学习字词
目标二
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
（用横线画出来）
预设：
我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
（2）指导朗读第一小节：
“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。
”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
（4）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
（波浪线画出）
爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。
从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
（6）指导朗读第二小节：
“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。
“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。
“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
（教师范读）
（7）指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
（及时纠正）
（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色
到喜欢夜色的心理变化。
学生用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
1.借助拼音，反复拼读圈画的生字。
认识新偏旁“厂”。
2.同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
能准确圈画出本课生字词
会认读新学偏旁
同桌互查纠正读音
四、合作学习交流汇报
教师组织学生汇报识字情况。
（1）多媒体课件出示生词：
胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
（2）开火车认读生词
，教师适时纠正字音。
（3）游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
（4）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
（总结归类）
学生开火车读生字词
学生当小老师领读生字
学生交流识字方法
能够正确认读字词
能简单交流识字方法
五、集中识字
指导书写
1.学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
（夕＋卜＝外）
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
2.学习生字——晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
（注意再的笔顺，重点强调）
3．比较识字法：
书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：
上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：
书写“色”字，上面稍小一些。
书写“爸”字，上面稍大一些。
（强调巴的笔画）
（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
能用正确的写字姿势书写生字
能给生字组词
指名说笔顺并组词
作业布置
A
书写“色外看晚爸笑再”七个生字并口头组词
B
1.书写“色外看晚爸笑再”七个生字并口头组词
2.亲子阅读，完成《成语儿歌100首》
板书设计
夜色
色外看爸晚笑再
达标反思
95%学生能理解课文内容，90%学生能体会文中“我”的心情变化和夜色的美好。
80%学生能正确美观地书写本课4个汉字，未达标学生课下辅导过关。
一年级下册语文教案-《9夜色》人教部编版
《9夜色》
一、教学内容
2016教育部审定义务教育教科书一年级下册第四单元《9夜色》
二、教学目标
1、认识“胆、敢、往、外、勇、窗”等12个生字，认识厂字旁；
继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字；
2、积累“很小很小、再黑再黑、讲了又讲”等类型的词语和“偏要、勇敢、微笑”等词语。
3、会写“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7个生字。
重点指导“晚”字的书写，学习笔顺规则，指导观察间架结构，培养学生良好的书写习惯。
4、能借助拼音、图画，正确地朗读课文；
借助“/”（斜线）这一停顿符号，指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。
5、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
6、通过学习课文，感受父母的爱，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
三、教学重点
继续利用加一加、编顺口溜、组词等方法识记生字。
4、能借助拼音、图画，正确地朗读课文。
四、教学难点
1、能借助拼音、图画，正确地朗读课文；
借助“/”（斜线）这一停顿符号指导学生初步读好长句子，读懂句子的意思。
2、通过抓住课文中“瞧”、“看”、“看见”“偏要”等重点词语，培养学生的思考能力、想象能力以及语言表达能力，感受“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。
3、通过学习课文，感受父母的爱，初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
五、教学准备
PPT课本
六、教学过程
（一）情景迁移，温故导入
师：
小朋友们，前几天我们学过了《静夜思》这首古诗，大家还记得吗？
生：
记得。
让我们一起背一背吧！
《静夜思》预备齐。
背
在静静的夜晚，独自漂泊在外李白望着一轮明月在思念自己的家乡。
有个和你们一样大的小男孩在夜晚又会想些什么呢？
让我们一起走进夜色这首小诗，齐读课题《9夜色》
（二）整体感知，认读生字
教师提出朗读要求：
请小朋友轻轻打开课本p44，读准字音，读通句子，读不好的地方借助拼音多读几遍，自己读自己的，大声的朗读，开始吧。
2．学生学习生字。
课文读的真认真，瞧词语朋友被你们吸引来了，你们认识吗？
（1）多媒体课件出示带拼音的生词：
勇敢、窗外、乱跳、偏要、散步、原来、好像、微笑、胆子（轻声）、往外瞧。
（借助拼音小助手，自己读一读吧）
谁能把他一口气全部读出来？
预设1：
读
他读的非常准确，请小朋友们注意这个词，胆子（变红），胆子的“子”这个字是轻声，谁能再来读一遍。
预设2：
读得不好：
请你大声得读出来，让所有的小朋友都能听到好听的声音。
预设3：
读。
（其他同学不认真听，教师注意提醒：
看哪位同学听的最认真。
）
我们一起像他一样声音洪亮地读2遍。
（2）拼音小助手回家了，你还认识他们吗？
谁能读给大家听？
这么多小朋友都想读给大家听呀，我们开火车读一读吧！
小火车开得真快。
小小火车继续开起来，小火车哪里开？
小火车开得真稳。
（3）学习：
很小很小、再黑再黑
小朋友我们来看这个两词，谁会读？
你发现了什么？
前两个字和后两个字一样。
是呀，你真是一个善于观察的孩子，前面两个字和后面两个字一样像这样的词，它是叠词。
观察不出来。
师：
请小朋友认真听老师读，看谁的听的最认真，小眼睛最明亮？
很小很小（变红）你发现了什么？
生：
你真是一个善于观察的孩子，前面两个字和后面两个字一样像这样的词，它是叠词。
很小很小，比小还要小；
再黑再黑比黑还要黑。
你体会到了它的表达效果，真了不起！
预设4：
第1个字和第3个字一样，第2个字和第4个字一样。
你的小眼睛真明亮，像这样的abab型的词语是叠词。
你再看看还有什么发现？
像这样的词语你还能说几个吗？
很远很远
说的正确。
再大再大
说的真棒。
再远再远
大家知道的词语还真不少呢！
小朋友们今天不仅学习了叠词，还积累了好多叠词呢！
（4）学习生字：
生词朋友我们都认识了，生字宝宝你认识吗？
快来读一读吧，自由读，（ppt出示全部的生字：
外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散）读完用做端正的姿势告诉老师奥。
下面请一位小老师领读。
谁想当小老师？
小老师声音洪亮，同学们读得声音也很认真。
把掌声送给小老师和自己吧！
A：
区分形近字：
敢和散（散是多音字）
小朋友们看看这些生字宝宝里面还藏着一对双胞胎兄弟，你能找到他们吗？
找到。
小眼睛可真亮，谁能再来读一读？
生找不到，再来看一看发现了什么？
谁能再来读一读？
预设1.生：
读散（sǎn）
这个字是多音字，在本课中读sà
n。
请你再来读一读。
读得非常正确。
你读的字正腔圆。
同学们仔细看看这对双胞胎兄弟，你发现了什么？
偏旁相同，都是反文旁。
你可真会观察！
他们都是左右结构的字。
那他们的右边都是什么偏旁！
反文旁
发现不了，来看看他们的右边怎么样？
你能试着组个词区分一下他们吗？
敢：
勇敢、不敢、敢于
散：
散步、散开、散心
像这样的形近字，我们可以用组词的方法来区分呢！
B:
用猜字谜的方法：
微
小朋友们喜欢猜字谜吗？
老师给大家带来了一个字谜，答案就在这些生字宝宝里面，认真听，仔细看：
双人反文山一几。
你猜出来了吗？
生1：
你可真聪明！
我们一起读2遍。
生2：
都说不上来，师指到字，说谜语，现在你知道是谁了吗？
你真聪明！
C：
外、乱、偏、原、窗、往、胆、像、微、勇、敢、散
你有什么好办法记住剩下的生字宝宝呀？
3、4生说
小结：
今天我们用了组词、猜字谜、加一加等识字方法认识了这么多字，小朋友们在以后的识字过程中用上这些识字方法，相信会认识更多的生字，也会收获识字的乐趣呢！
（5）师：
小朋友们今天非常有精神，字认得又快又准，老师奖励大家去夜空看美丽的流星！
你可要看仔细喽，流星上还有生字宝宝呢！
一个读2遍。
（三）精读课文，体悟情感。
1.学习第一小节：
美丽的流星飞走了，大地静悄悄的，远处的大树一动不动，天上只有一闪一闪的星星，此时一个小男孩正坐在床上，背对着窗户，这是一个怎样的小男孩呢？
赶快来读一读课文的第一小节，自己读自己的，读完请用最漂亮的坐姿告诉老师，开始吧！
同学们读得可真认真，通过朗读，你知道这一个怎样的小男孩呢？
（1）学习：
A:
学习：
我从前胆子很小很小，
这是一位天一黑就不敢往外瞧的小男孩。
天一黑，不敢往外瞧，这是一个胆子怎么样的小男孩？
这是一位可我一看窗外就乱跳的小男孩。
一看窗外就乱跳，这是一个胆子怎么样的小男孩？
这是一个胆子很小的小男孩。
课文中是怎么写的？
（板书：
胆小）
小朋友们来看这两句话，仔细读读这两句话，你觉得哪一句好？
出示对比：
我从前胆子很小很小。
我从前胆子很小。
第一个句子好。
为什么？
因为第一句话用了2个很小很小。
你从两个很小很小中体会到了什么？
可以看出小男孩的胆子特别小，
是呀，你真是个会思考的孩子。
很小很小是叠词，强调他的胆子小的不行。
这就是叠词的作用呀！
好在哪里？
不能回答。
老师来读，你来听。
师范读，重音“很小很小”，你听出小男孩的胆子怎么样？
小男孩的胆子非常小。
很小很小是叠词，强调他的胆子胆子小的不行。
这就是叠词的作用呀，你能把小男孩的胆小害怕的心情读出来吧！
你读的可真棒，我们一起来读一读，师带手势。
预设2：
读的不好。
他的胆子是很小很小呀，应该怎么读。
我们一起来读一读。
再来读一读这一句，你还从哪里感受到他的胆子很小？
学习“天一黑就不敢往外瞧”。
“不敢往外瞧”。
不敢瞧。
什么是瞧呀？
你能做一下动作吗？
如果做的不对，和老师一起做一做动作，把小手捂住脸。
做动作。
你很快的就回过头来（看的时间短），为什么呢？
害怕
小男孩为什么不敢往外瞧？
我们来猜一猜，外面可能有什么呢？
外面可能有怪物、外面可能有僵尸、外面可能有妖怪……
多么胆小的小男孩，谁能读出来？
瞧。
是呀，从不敢往外瞧。
预设3生：
黑。
是呀，天一黑，他就怎么样？
不敢往外瞧。
再来读一读还从哪里体会到他很胆小？
预设1:
一……就……。
小眼睛真明亮，从这个关联词中，可以看出每天天一黑，小男孩都非常害怕。
看不出来。
那你认真听老师读，天一黑就不敢往外瞧。
（一……就……，变红），你找到了吗？
:
小眼睛真明亮，天只要一黑，就不敢往外瞧呀，从这个关联词中，可以看出小男孩都非常害怕。
小男孩子多害怕黑夜呀！
谁再来读？
不是很紧张。
小朋友们我们来看，他可是天一黑，就不敢往外瞧呀？
应该怎么读？
还是读的不好很好。
范读。
我们一起像老师一样读一读。
过渡：
面对这位胆子很小很小的小男孩，妈妈是怎么做的呢？
（4）学习：
妈妈把勇敢的故事讲了又讲,可我一看窗外心就乱跳……
妈妈把勇敢的故事讲了又讲
出示ppt：
妈妈把勇敢的故事讲了讲
老师你错了，少了一个“又”字。
小朋友们真是细心的好孩子。
没有发现。
仔细读一读这句话，再来看看课文的原句，一样吗？
老师你少了一个“又“字。
你真是一个细心的好孩子。
妈妈把勇敢的故事讲了讲。
妈妈把勇敢的故事讲了又讲。
读一读课文中这句话，多了一个“又”字，你更能体会到什么呢？
讲了讲：
妈妈讲的遍数不是很多。
讲了又讲：
妈妈把勇敢的故事讲了很多遍。
一起读一读。
妈妈是讲了1遍吗？
妈妈讲了2遍吗？
妈妈讲的遍数多吗？
多。
讲了很多遍就是讲了又讲。
所以“讲了又讲”可以看出这是一位怎么样妈妈呢？
这是一位耐心的妈妈。
这是一位温柔的妈妈。
这是一位爱唠叨的妈妈。
妈妈这么唠叨是为了什么呢？
让小男孩变得更加勇敢。
所以这是一位怎么的妈妈呢？
生说不到，师直接说，你们说的都对，老师觉得他是一位有爱心、有耐心的好妈妈。
谁能把这位有爱心、有耐心的妈妈读出来？
我们一起再来读一读吧！
在妈妈的耐心鼓励下，小男孩会有改变吗？
读读这句话。
B学习：
可我一看窗外心就乱跳……（变红，并单独出示。
你体会到什么呢？
他变的勇敢了，可以看窗外了，但是他仍然很害怕。
你真是一个会思考、会学习的好孩子。
再来读一读这两个句子，相信你有更深的体会。
原来小男孩怎么样？
现在小男孩怎么样呀？
体会不到。
看看这两个句子对比读一读，
天一黑我就不敢往外瞧。
可我一看窗外心就乱跳……
刚开始时，不敢往外瞧，现在可以看了。
小男孩有变化吗？
小男孩变的勇敢了。
你可真会思考。
小男孩变的勇敢一点了，他现在敢往外看了。
看）但是小男孩仍然很害怕。
从哪一个词可以看出来？
乱跳。
你什么时候有过心乱跳的感觉？
你能不能用上一……就……说一说呢？
我一到考试心就乱跳；
我一受到老师批评，心就乱跳。
我晚上自己一个人在家的时候心就乱跳。
小朋友们都结合了自己的生活，说了让自己害怕的事情，你们可真棒！
原来胆子这么小的小男孩，现在他敢看窗外了，小男孩变得勇敢一点了，让我们把第一小节连起来读一读吧
要读好这个句子，我们还需要神秘小伙伴帮忙呢？
看！
出示带斜线的小节：
我从前/胆子/很小很小，
天一黑/就不敢/往外瞧。
妈妈/把勇敢的故事/讲了又讲，
可我/一看窗外/心就乱跳……
这些斜线就是我们读好长句的秘诀。
师范读
读像老师这样我们一起来读一遍。
3.学习第二小小节：
小朋友们读的真棒，妈妈给小男孩讲勇敢的故事，而且是讲了又讲，那爸爸又怎么做的呢？
快来读一读第2小节吧！
爸爸是怎么做的呢？
爸爸晚上偏要拉我去散步。
你真是个会读书的好孩子。
爸爸晚上偏要拉我去散步
什么是偏要呀？
你能给它换一个词语吗？
非要、执意、非得
你说的对，天黑黑的，我的胆子这么小，我一看窗外心就乱跳，现在老师就是这个小男孩，爸爸偏要、非要拉我去散步，小朋友们你们知道这是为什么吗？
爸爸在锻炼我的勇气，让我变得大胆一些。
生:
爸爸想变得勇敢。
我听明白了，爸爸是在锻炼我的胆量，是对我浓浓的爱。
小朋友们这句话应该怎么读呢？
读的非常好。
这真是一个关心孩子的好爸爸。
这“偏要”两个字中饱含着爸爸浓浓的爱呀。
谁再读？
一起读。
在爸爸的鼓励下，我迈开脚步走进夜色，小男孩又看到了什么呢？
一起读（大屏幕出示）生读：
原来花草都像白天一样微笑。
（2）学习：
再来读一读：
在夜色中微笑的只有花草吗？
小朋友们
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