五年级下册小学综合实践活动教案Word格式文档下载.docx
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8、动物怎样保护自己
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9、仿生知多少
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10、年历研究
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11、可爱的家乡
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12、青海地方语言
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复习
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期末考试
1.火灾的预防与自救
教学目标:
(1)认知目标
1.认识火灾,牢记火灾危害,在日常生活中正确预防火灾。
2.正确掌握和应用火灾逃生的基本技能。
3.掌握扑灭火灾的应对措施及基本技能。
(2)能力目标
1.掌握制订切实可行活动方案的方法。
2.初步学会根据课题查找、搜集、整理素材。
3.培养发现问题、思考对策、解决问题的能力。
4.提高走向社会,与他人交流沟通的能力
(3)情感目标
1.培养的团结合作意识。
2.培养面临危险从容应对的品质。
3.激发关爱生命,关爱自已,关爱他人,培养社会责任感。
活动准备:
(一)、选择子课题,成立活动小组
有关火灾的问题很多,你准备选择什么问题,通过什么样的活动方式开展活动实践。
和同学们进行交流,并与活动内容和目的相近的同学形成小组,大家共同完成活动目标。
分组参考:
第一组:
火灾的成因及预防
第二组:
火灾的分类及扑灭
第三组:
火场的逃生及自救
第四组:
防火的宣传及救护
(二)、储备资料,准备活动器材
活动中,你需要储备必需的火灾知识,准备充实的活动器材。
如:
记录本、介绍信、照相机、各种调查表、灭火演习和逃生自救摸拟练习所需的各种器材。
(三)、组员分工,制定活动计划
各小组应制订具体可行的活动计划,即团结合作又分工仔细,在小组长的带动下有目的、有组织的活动,避免随意与盲目性,争取更大成效。
活动实施
(一)、自主开展活动
1、调查访问:
到学校周围,进入工厂、农村、社区、走访老人、调查民众、调查了解火灾财产损失和人员伤亡情况,进行实地考察。
2、采访咨询:
到消防大队进行咨询。
3、积累资料:
多渠道收集资料、查阅相关书籍、档案、上网查询所需资料。
4、实践运用:
查阅各种逃生资料,撰写我的收获、我的发现等心得文章,模拟火场,设置情景,练习提高,熟练掌握灭火和逃生本领。
5、探索发现:
及时对收集素材进行加工整理、分析归纳、讨论、总结成活动成果,写出研究文章。
安全用电咨询灭火演练
(二)、成果展示交流
为检验活动过程,将活动推向高潮,展示活动的成果,各个小组在教师的指导下将成果进行精选设计,通过编辑资料、模拟演练、开展班会等形式,向学校教师、同学、家长、社会人士做展示汇报:
参考建议:
1、火灾成因及预防汇报展示:
(1)我们的调查结果:
火灾的原因统计图:
(2)我的收获和体会:
根据小组的走访调查、研究,整理出成果:
可以对个人提出几条忠告,也可以对存在火灾隐患的单位和家庭的提出建议,如有必要可以上书有关规划部门和消防大队,建议整治。
2、火灾的分类扑灭汇报展示:
(1)火灾发生时应首先:
(2)正确使用灭火器:
小资料:
①电气火灾占很大比例,应加大用电安全,扑灭电气火灾应先断电作业。
②播打119电话报警
③发生小的火灾不要惊慌,应沉着冷静,先设法切断火源,可就近选取水、灭火器、面积较大的覆盖物等扑灭火源或控制火势,一边大声呼救。
3、火场的自救与逃生汇报展示:
通过查阅资料、实践操作、成果分为理论和实践两大部分:
(1)火灾的现场人身受到的危害有:
(2)冷静逃离的方法:
(3)逃生自救练习的展示:
补充资料:
①正确认识火场六大杀手
六大杀手:
浓烟、缺氧、有毒气体、烧伤、热气与温度、行为失当,逃生中的设计、应用,必须减少这六大杀手对人身的危害。
②正确认识应急疏导指示牌,即镶嵌在墙壁上面。
有人奔跑样式的绿色长方形指示牌,在夜间电源线断时,指示牌仍然会亮,引导人们找到出口,一般设在门上方,走廊的指示牌设在墙的下方,距地面1米以下。
因为,发生火灾时,要求人们俯身或匍匐离开现场。
③遇到火灾:
处险不惊,绝处逢生;
高楼家居、公共场所火灾逃生,应大声呼救,或用结实的绳索等丝带系住腰部,凭借下水管、遮阳台等建筑向下转移。
4、防火的宣传及救护汇报展示:
①拟定宣传口号:
②召开消防主题班会:
③出消防知识小报、办消防橱窗:
④利用现代媒体,进行消防宣传
特别提醒:
用火不慎是导致火灾的最直接因素,警示人们不要轻易离开使用明火的房间。
活动评价:
活动的评价注重实践性和基本技能的掌握与应用,根据活动情况采取记分制进行。
表格如下:
活动阶段
评价目标
评价权重
评价结果
活动主题的确立和目标的设定
能否解决生活问题,能否展示个性和特长,是否具有针对性。
30%
活动的组织和实施
是否注重实践,是否体现合作。
40%
活动的总结与交流
是否有切实的体验,是否掌握基本技能,是否有创新成果。
活动方法导航
2、哪种洗涤用品的去污效果好
活动目标:
1、围绕实验研究,引领学生通过实践体验,了解实验的基本过程,感悟、习得、掌握相应的技能和方法。
2、学生通过多样化的学习,自主获得知识,发展能力,实现学习方式的变革。
课件
活动过程:
一、确定研究主题:
在我们身边,有很多值得研究的问题。
同学们要善于捕捉那些有研究价值的问题作为我们的研究主题。
二、选择研究内容:
一个大的主题通常能分解成很多小的主题,同学们要从中选择小而实的内容进行研究,这样会使我们的研究更加深入,也便于操作。
三、制订实验方案:
实验方案一般包括以下内容:
研究的问题,提出的假设,实验材料,仪器,设备,工具等,实验的步骤和操作方法以及实验的结论。
四、做好实验准备:
实验前的准备很重要。
除了准备实验材料,还要准备其他器材、工具等。
五、实验记录:
记录的方法是多种多样的,可以用表格,也可以画成图,还可以将详细的实验过程、现象与结果用文字记录下来。
六、实验操作:
实验要依据规范的步骤进行。
小组同学要分工明确,各尽其责。
准确的实验结论有赖于在实验过程中细心地观察。
一定要仔细留意实验的每一个细节,真实地做好记录。
七、控制无关因素:
在对比实验中要严格控制一些无关因素的干扰。
在这个实验中,除了洗衣粉不同外,其他条件都应该是一样的。
我们还可以重复进行同一实验,以验证结论的可靠性和科学性。
八、撰写实验报告:
实验报告一般包括以下内容:
实验题目、实验目的、实验的材料和设备;
实验的步骤和过程;
实验得到的各种数据;
实验的结论等。
1零用钱小调查
通过学生参与学习、实践活动,培养学生的实践能力,规范小学生的消费行为,正确的引导小学生的消费方向,更好的为学生健康的成长服务。
一、激情引趣:
(1)导语设计:
同学们,我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间,我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组,有调查零花钱数目小组,调查零花钱的主要用途小组,调查零花钱来源小组,调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。
这段时间老师通过调查、指导,发现各小组都能认真开展调查,搜集了很多的文字资料和图片资料,并能认真的进行整理和编排,为这次汇报展示做了大量的工作。
那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。
(2)设立奖励项目:
老师也为这次活动设立了几个奖项,有最佳调查奖(如果哪个小组调查的资料最丰富,就可以获得这个奖项),最佳合作奖(如果哪个小组在汇报中合作的最好,配合的最默契,就可以获得这个奖),最佳表演奖(如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩,就可以获得这个奖),最佳创意奖(如果哪个小组的汇报最有创意,就可以获得这个奖),最佳表达奖(如果哪个小组表达的特别清晰、流畅,就可以获得这个奖)。
一、教学目标
1、使学生知道买东西的简单常识,教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。
2、使学生知道怎样挑选商品。
3、使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。
二、课前准备
1、多媒体课件
①图示,古代的以物易物,米→羊←鱼(柴)。
②实物图,古代早期的钱币和现代的人民币。
③彩图,《小白兔饼干》包装盒内容。
2、动画片故事课件
①《小红和妈妈购物活动》
②《小红的妈妈选物依据》
3、表格图表课件
①“货比三家”价格、质量、售后服务对照表。
②
辨析题(五道题)。
三、教学过程
一、启发谈话
1、同学们,期中考试以后,你们去哪里秋游?
秋游时一定玩得很开心,还带了很多好吃的,这些食品是用什么买的?
(板书:
钱)
2、我国古代,没有货币以前,只能以物换物。
出示:
米→羊←鱼(柴)(投影图片)
3、我国早期的钱币形状不一,从秦统一中国后,发行圆形方孔钱。
古代的钱币图———现代的人民币。
4、过渡:
有了钱,就方便多了,是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢?
二、模拟购物表演,揭示课题
1、由六位学生登台表演,表演词内容回答3个问题。
)
T1:
介绍柜台的商品?
(旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖)
T2:
你花了多少钱买了什么商品?
T3:
你为什么要买这一件商品?
2、教师指导集体评议。
3、小结:
买东西并不容易,还有很多学问。
(板书课题:
3。
买东西的学问)
4、过渡:
如何掌握买东西的学问呢?
三、学习课文第一小节,讲清买东西要货比三家
1、播放课件《小红妈妈买玩具》
T:
大家要边看边听,思考小红的妈妈为什么要多看几个店,再买玩具?
货比三家)
2、过渡:
买东西时怎么货比三家?
四、学习课文第二小节,理解内容
1、T:
什么叫“货比三家”?
“货比三家”比什么呢?
2、出示“质量、价格、售后服务”对照表,启发思维,理解购物“三原则”,理解为什么要这样进行比较?
“货比三家”对照表
同种商品
价格
质量
售后服务
接近
好√
低√
相近
3、故事巩固,T:
小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊,为什么?
当前市场上出售的商品,有真有假,有优有劣,有的食品甚至变质,所以我们要仔细购买。
五、汇报采访同学搜索包装袋的情况,学习课文第三小节
1、昨天,老师请同学们回家收集一些商品的包装箱,包装盒,包装袋,你们发现这样包装品上面都标些什么内容?
分别表示什么意思?
为什么要标明?
①
同桌同学交流、讨论。
小记者采访,采访题为:
请你介绍你收集的包装袋的内容,并说明这些内容的作用?
③
师出示电视机、饼干的包装的商标、保质期、生产日期,请学生再来说说它们的含义、作用。
④
请小记者报道:
包装品上大多有哪些内容,我们购买时要注意什么问题?
2、齐读课文第四小节,思考,开发票有什么作用?
只有做到“五看”,认真检查,才能不买伪劣、假冒、变质的商品,如果不慎买了伪劣商品,可以凭发票退还、索赔。
六、看商品,巩固导行
1、出示:
“火腿肠、汽水、饼干”三种食品,请学生自己仔细观察。
T1:
这些食品只能什么时间饮用或食用?
T2:
如果你看见伪劣过期食品在店里销售,应该怎么办?
T3:
如果你不慎买了并吃了腐蚀食品,病了,应该怎么办?
2、(小结板书:
保护消费者权益(3月15日是消费者权益日))
七、总结全文内容,完成板书
八、再次进行购物表演(改正前一次表演中购物的失误)
九、智力辨析题(五道题)
十、课后延伸
1、活动、收集包装纸。
2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品,那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋,没有商标、生产厂家、保质期等,怎么样购买呢?
3、小结:
一看颜色,二闻味道
十一、总结本课内容,谈话结束本课
买东西的学问真多,这一节课是讲不完的,有待于我们同学们在今后的实际购物中,探索规律,积累经验,做一个明智的消费者。
5、读书多么好
1、通过调查、交流等活动,激发学生爱读书、读好书的兴趣,了解读书的益处和学会选择合适读物。
2、通过搜集、整理资料等活动,培养学生的调查能力和处理信息的能力;
通过建图书角等活动,培养学生的设计能力、动手实践能力和解决问题的能力;
通过读书交流会等活动,培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
教学重点:
通过调查、交流等活动,激发学生爱读书、读好书的兴趣
教学难点:
了解读书的益处和学会选择合适读物、图书角的建立
教学准备:
活动记录本、资料夹、收集了解相关资料图片、文具盒等
教学过程:
第一课时
一、自学教材P27-31
思考:
这一个单元,我们都可以做些什么?
二、交流探讨实践活动主题
根据学生的回答,老师归纳总结实践活动主题及做法:
1、整理自己家中的图书角
做法:
了解图书的分类(上网、参考图书馆做法);
根据类别把所有图书进行分门别类。
2、回忆自己曾经阅读过的书籍。
制作统计表。
3、制作好书推荐卡。
把自己认为最好的一本书推荐给大家。
可电子打印、可手写,也可制作成卡片式。
内容包括:
书名、作者、内容简介和推荐理由。
4、调查书籍的选择与喜好(同学或父母)。
设计调查表,调查后统计分析。
5、调查父母亲对书籍选择的建议、态度与看法。
6、名人读书故事。
上网搜索,查阅书籍摘抄,制作成读书故事册页。
7、亲子阅读(小手拉大手,同读一本书)。
选择一本书,与父母同读,分别写出各自的读后感,对比交流大人与小孩的感受,营造书香家庭的氛围。
8、读书的方法。
设计调查表,调查后归纳总结。
9、收集读书格言。
可制作成书签。
……三、确定主题
根据上述的主题及做法,同学们可交流讨论后确定自己适合的主题。
第二课时
四、活动阶段(整理自己的图书角)
1、回顾上节课的主题。
2、了解忆籍的分类。
图书分类(供参考):
文学、艺术、动漫/幽默、文化、历史、传记、少儿、娱乐/时尚、旅游、青春、小说、生活、育儿/成长、保健/心理健康、体育、管理、经济、法律、政治/军事、哲学/宗教、社会科学、地理/地图、医学、计算机/网络、科学技术、自我实现/励志、外语、中小学教辅、考试、教材、科普读物、工具书、古籍、原版书。
3、人人学会整理自己的图书角。
我的图书
班级
姓名
日期
编号
书名/作者
类型
阅读情况
来源
No.
阅读情况:
已读、部分(比如:
P1-P25)、未读。
来源包涵:
自己藏书、图书馆、外借他人。
4、同样利用表格的方法回忆自己所读过的书籍,统计自己的阅读量。
鼓励学生建立自己藏书和阅读量统计的电子库,可以随进增删修改。
第三课时
五、活动阶段(制作“好书推荐卡”)
1、欣赏优秀的好书推荐卡,思考:
制作好书推荐卡有几种方法?
A.电子文稿式;
B.手绘文档式;
C.卡片式。
2、好书推荐卡的内容格式应该包涵哪些内容?
A.书名;
B.作者;
C.内容简介;
D.推荐理由。
3、学生根据自己所带的书籍与材料,讨论交流制作方法与排版设计。
4、学生制作“好书推荐卡”。
第四课时
六、活动阶段(好书推介会)
1、小组相互欣赏交流所制作的“好书推荐卡”,并推荐较有特色或制作美观的作品进行全班欣赏学习。
2、好书推介交流会:
让学生一个一个上台进行好书推介,锻炼他们的胆量,同时交流好书。
3、同学们评一评,哪本书最受同学们欢迎?
老师小结,表扬发言积极,参与活跃的学生。
第五课时
七、活动阶段(调查活动)
1、书籍选择的调查:
每个人喜欢的书都不一样,做个调查,看看同学们最喜欢哪一类书,其中包括对家长推荐的调查。
2、“我最喜欢的书”的调查,包括:
我喜欢的书、我最喜欢的一本书、我喜欢它的原因、我最喜欢的读书方法、我读书最大的收获、我的读书计划/设想等栏目。
第六课时
八、活动阶段(统计分析)
1、画一画统计图,写一写调查的结果或调查报告。
2、说一说,本主题活动的收获和体会。
九、拓展延伸
开展“小手拉大手,同读一本书”的家庭读书系列活动。
鼓励学生通过拍摄“小小读书郎家庭”,向全班学生展示良好的家庭读书氛围,让学生把阅读带进家庭,并开展“小小读书郎家庭”读书心得交流会等。
1.知道人体的消化器官以及食物在人体内的主要消化过程。
2.知道如何保护人体的消化器官。
3.回顾进食过程并查阅相关资料,了解消化器官及其作用。
4.意识到形成良好的饮食习惯的重要性。
知道食物在人体内的主要消化过程。
能用自己的方式表述对人体消化器官的研究成果。
1.面包、苹果、纯净水等食物。
2.有关消化器官的以及食物消化过程的课件。
3.学生课前准备食物的消化有关资料。
4.每组1号2号两个试管、淀粉糊、碘酒、录像带。
一、导入新课
同学们,今天早晨你们主要吃得什么食物?
指1-2名同学说一说。
同学们都猜一猜这个同学吃的食物到哪里去了呢?
你们猜的是不是对呢?
我们来看一段录相。
二、探究活动
(一)认识消化器官
1、结合刚才看的录相,你们说一说人体消化器官有哪些?
并指出在什么位置?
(学生边说边指位置)
2、你们是否能画一画这些消化器官。
(学生画在黑板上)
3、这个同学画得对不对?
对照32页图进行纠正
4、按照画得图说说食物消化的路线吧。
(纠正,完善)
(二)食物到底是怎样消化的呢?
1、请同学们猜一猜。
(也就是到了口腔怎样了?
到了胃、小肠怎样了?
2、请同学咬一口馒头,猜一猜馒头在口腔中会不会发生变化?
除了形状、颗粒的变化外还会不会有变化?
3、细细咀嚼后有什么感觉?
你们认为馒头会变甜,可能与什么有关系?
(唾液)
4、馒头也就是淀粉变甜是不是与唾液有关呢?
我们可以设计一个实验来进行验证一下。
今天老师给大家准备了淀粉液来代替馒头,看看桌上的材料,你能设计个实验证明唾液与馒头(淀粉)之间到底有没有变化吗?
指导学生设计实验
课本33页也的提示,你能找出实验的步骤吗?
用最快的方法记录下来。
还有什么疑问或要提醒大家注意的吗?
分组实验,别忘了记录啊。
汇报实验结果。
5、课件出示:
人的口腔附近有唾液腺,它能分泌唾液。
唾液里有一种促进
食物消化的酶,能把淀粉分解成麦芽糖。
6、食物的消化
给大家看34页这幅有趣的图画,能看懂这幅图吗?
画得是什么内容?
我们的消化器官每天都在辛勤的工作着。
小组之间互相说说,讲给大家听听好吗?
7、请同学们打开书35页,这段资料我来读,同学们从中提出问题考考大家好吗?
三、消化系统的卫生保健
我们的消化器官这样辛苦地为我们服务,你有没有话要对他们说。
是呀,我们真应该好好保护我们的消化器官,我们应该怎样做呢?
你一定也希望自己的朋友、老师们有个健康的消化器官吧,我们做个“心语传递”的游戏吧,把自己最想提醒的语言编成温馨、诙谐的祝福或者广告语的形式。
写在卡片上,送给你的好朋友和老师们吧。
我们将在《友谊地久天长》的歌曲声中结束这节课了,愿同学们友谊地久天长,也愿我们成为永久的朋友,祝愿在座的每一位都拥有健康的消化器官和健康的身体。
四、作业
这杯水果沙拉是吴老师亲手做的,送给你们回去好好品尝,写一篇小沙拉历
险记的童话好吗?
1、通过探究灯的产生与发展史,激发学生学习科学、热爱科学的兴趣,通过自制灯具活动,提高学生的科技创新意识;
凭借“灯”这个载体,引导学生参与社会实践活动,形成积极的情感态度和良好的意志品质。
2、通过查找资料、参观、展示、调查统计、设计制作等活动方式,培养学生收集信息、处理信息的能力,以及提高学生交往能力、动手操作能力和创新意识。
了解灯的产生与发展史和设计制作灯具
设计制作灯具
收集关于灯的资料、根据制作需要准备相应工具等
一、课前准备
请同学们收集一些有关灯的图片与资料。
二、导入阶段
1、说一说:
你们谁来说说为什么要发明灯?
2、学生自由举手说一说,交流自己对灯产生的看法。
三、活动阶段
今天让我们一起“走进灯的世界”,通过课前的了解和收集,你们在这一单元,最想了解哪方面的知识?
或者是最想探究什么?
做些什么?
1、让学生自习教材P37-46,同桌互相讨论,确定想研究探讨的内容或小课题。
2、小组为单位进行汇报,老师汇总小课题:
灯的产生和发展历史;
电的发现与电灯的发明;
灯的种类和用途;
灯的发光原理;
设计制作未来的灯;
各种灯的用电量;
家乡的特色灯……
3、修改小课题后,制定一个活动方案:
活动主题、时间、地点、人员、所需的材料、活动过程与方法、预期研究成果和要注意的事项等。
四、活动阶段(灯的发展史)
1、师:
你们谁知道人类古时候,是用什么来照明的吗?
是不是人类一产生就有灯?
什么时候产生?
经历了一个怎样的发展过