新版PEP小学英语三年级下册第二单元教案Word文档下载推荐.docx
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二次备课
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet'
stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。
教师扮演这个新朋友，问一个女生：
What'
syourname?
引导这个女生回答：
Myname'
s（Diana）.教师对其他学生说：
She'
s（Diana）.并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：
Who'
sthatgirl?
引导学生回答：
s...
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：
sthatboy?
让学生回答：
He'
5．让学生指着班里的同学做问答：
s...Who'
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。
询问学生：
sthatman?
Who'
sthatwoman?
sMr....She'
sMiss/Mrs....
7.教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who'
的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：
Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She'
smymother.He'
smyfather.来回答，并重复单词father,mother。
教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let'
stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
（三）趣味操练（Practice）
1．Who'
sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：
引导该家庭的学生迅速反应：
Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
sthatboy/girl?
猜的人说：
s.../She'
s...猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。
）
目标检测
1、Readandmatch.
Manfather
Mothermom
Dadwoman
2、Thinkandmatch
Hi,Amy.
Nicetomeetyou.He’smyfather.
Hello,Dad.Nicetomeetyou,too.
目标达成情况
作业布置
（1）听录音，仿读对话
（2）看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。
板书设计
Unit2MyfamilyA.Let’stalk
He’smyfather.
manfatherdad
教学反思
本节课在教授新知识上始终由易到难，由浅入深。
其次，教学活动设计富有层次与梯度，从机械模拟到趣味操练，再到创编对话，循序渐进，逐步提高，不但体现了从“不会到会”这一学习过程，而且充分体现了教学的开放性。
共6课时，第2课时
1.能够听、说、认读单词：
woman,mother,mom.
2.能够听、说、认读句型：
Who’sthatwoman?
She’sanewteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课chant.
4.培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。
本部分将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mom,man,woman，是本课的重难点。
可以通过游戏及歌曲巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
另外，教师可以充分利用生活情景组织新授。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
本课的内容可提前让学生做好充分的预习，另外，
充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语，并充分利用Let'
ssing
巩固、操练Let'
slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。
重点：
单词：
father（dad）,mother（mom）,grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,man,woman
家庭成员单词的认读。
课件，录音机，磁带，照片，词卡。
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather.She’smymother.
2.让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatwoman?
1．教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman（woman）？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather（dad）.She’sChenJie’smother（mom）.并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：
Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree。
注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather（grandpa）,grandmother（grandma）,brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。
教师提问：
Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?
Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。
再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily.He’smy...She’smy...
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
（三）趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举照片说：
She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
1、Thinkandmatch
womanfather
motherdad
momman
heshe
2、Readandmatch
She’smymother.
（1）听录音，跟读单词。
（2）唱歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢，可以用自己的特别的方式，如唱曲歌，或是画上一幅画。
Unit2MyfamilyA.Let’slearn
She’smymother..
womanmothermom
教师注意个别单词的发音，引导学生发正确的读音。
共6课时，第3课时
1.能够听、说、读、写单词：
ten,red,leg,pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，完成Read,listenandcircle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
本课内容安排比较适合三年级学生的年龄特征。
Let'
schant是一首歌谣，用以熟悉字母和发音，增强语感。
设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。
掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。
能够灵活运用字母e的发音读新单词。
课件，录音机，磁带，词卡。
Step1Warmingup&
Revision
1.Enjoyasong”Whoisshe?
”
2.Let’schant.
3.快速说单词：
father-motherman-womandad-mom
4.Singasong“Hickety,Pickety,MyBlackHen”（此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。
Step2Presentation&
practice
1.Let’ssay：
呈现Let’sspell动画，让学生袄出四个单词的共同点：
a.每个单词中都含有字母e。
b.每个单词中的e都读/e/。
2.Spellandsing
（1）呈现自拼规则：
E,e,/e//e//e/
（2）用肢体语言表演这个自拼规则。
（3）Singasong“Elephant”。
3.学习单词：
（1）根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。
（2）让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
如：
egg,Ted,hen等。
4.说短语或者句子：
呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。
如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等等。
5.Read,listenandcircle.
6.Listenandwrite.
Step3Extension&
Consolidation
1.Playagame：
让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。
Thisismyfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.Shehasaredskirt.
2.Let’schant:
Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.Aredpenhastenlegs.
3.Learnasong:
Ilovemyfamily.
4.完成作业本相关作业。
Step4Summingup
1.总结本课的四会单词以及字母e在闭音节单词中的发音。
2.Homework:
抄写四会单词一行，每行写4遍。
1、Readandchoose.
（）
（1）A.legB.penC.me
（）
（2）A.heB.tenC.pencil
（）（3）A.redB.weC.Ted
（）（4）A.henB.eggC.she
2、根据图片写出本课所学单词。
（1）
_______
（2）
（3）10_______
（4）
1、读字母的发音和单词给家长听。
2、将chant说给家长听。
Unit2MyfamilyA.Let’sspell
tenredlegpen（四线格）
学生在书写四会单词的时候，教师一定要板书，让学生书写正确。
共6课时，第4课时
1.能够听、说、读单词：
brother.
2.能够听、说、读句型：
Who’sthatboy?
He’smybrother.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。
本课是两个孩子相互问答家庭成员，第一次给学生呈现了一般疑问句的表示。
故事内容比较贴近孩子们的生活，让孩子们都拿着自己家庭的照片，更能引起孩子们的兴趣。
对于谈话内容孩子们很感兴趣，利用自己小时候的照片，大家都会很兴奋，但是本课的句型是第一次出现，会有一些陌生，相信孩子们的能力是无穷的。
能够听、说、理解句型：
Issheyourmother?
Yes,sheis.Isheyourfather?
No,heisn’t.He’smyteacher!
操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
课件，录音机，磁带，词卡，照片。
1.Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
"
Who’sthis?
"
S:
mother."
Actlikemother."
2.Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
1.Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片。
学生们自由提问：
Who’she?
Who’sshe?
照片的主人进行回答。
教师根据照片的内容发出自己的感叹"
Great!
Cool!
Wow!
Comeon!
Really?
鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2.Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
（1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
（2）对话中，一共用到了几个感叹词？
学生回答问题后，再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3.观看课件
（1）教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿。
（2）再次观看，鼓励学生边看边说。
（3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
（4）以小组为单位练习对话，然后上台表演。
（5）教师及时奖励表演好的小组。
1.活动一：
Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子。
2.活动二：
Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问。
Who’sthat?
Guess!
Issheyoursister/...?
No,Thisismy..."
学生之间就彼此的照片提问，运用句型"
3.活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用"
猜一猜。
下载：
1．Readandchoose.
（）
（1）---Who’sthatman?
---_______
A.He’smyfather.B.She’smymotherC.It’smybrother.
（）
（2）Whois_________woman?
A.itB.thisC.that
2.给句子排序，组成一个完成的对话。
（1）She’mymother.
（2）No,sheisn’t.（3）Guess!
（4）Issheyoursister?
（5）Who’sthatwoman?
_______________________________________________________
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话
Unit2MyfamilyB.Let’stalk
Whos’thatboy?
He’smybrother.
Yes,sheis.
Isheyourfather?
教师利用课件，让学生多练习对话。
共6课时，第5课时
sister,brother,grandmother,grandma,grandfather,grandpa,family.
Thisismyfamily.Thisismygrandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.能够听音跟唱本课的chant。
有了A部分的铺垫，本课学习单词更容易一些。
但是的发音有一些难度，尽量让孩子们看清教师的口型，尽量让学生都能练习到位。
采取各种方式多多练习，发音到位。
充分设计生活情景,调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学单词.并充分利用Let'
sdo巩固、操练Let'
够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather（grandpa）grandmother（grandma）
brother中“th”的发音时要咬住舌尖。
个人生活照、学生的家庭录像、课件、家庭成员单词卡片和家庭树图片
1.singthesong
学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。
2.Issheyour...?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour...?
1.教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：
在录像中有几个人？
他们的关系？
学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。
2.出示Let’slearn部分的动画。
教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”）点击单词或人物brother，sister，指导学生认读。
告诉学生，在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。
播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!
”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读，进行小组表演。
3.教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
4.教师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读一读。
听一听，做一做
教师和学生一起问一问，答一答。
问到哪个人物，就让学生举起相应的卡片。
Who’she?
He’smyfather.
Who’sshe?
Sh
升级会员 