教学设计总Word格式文档下载.docx
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1Thevocabulary:
NewYorkCitysummercamp,museum
2Language:
Wheredidyou/he/she/theygoonvacation?
I/He/She/Theywenttothemountains.
难点：
Usethelanguagetotalkaboutpastevents.
四、教法选择、学法指导
教法:
以任务型教学法为主，辅助于听说法、读写法、认知法、交际法、图片直观引导法，自主学习与合作探究法。
学法:
结合学生的已有的知识经验，根据教法的引导，学生也相应的采取听说与读写相结合，自主学习与小组合作探究相结合，知识学习与技能培养相结合。
五、资源准备
录音机、磁带、课件、多媒体
六、教学过程
教学任务
教师活动
学生活动
设计意图
Step1、
创设情境，导入新知。
（3分钟）
1．GreettheSs.
2.T:
Timegoesbyquickly.Wehadatwo-monthsummervacation.Whatdidyoudoonyourvacation?
1.Greeteachother.
2.Answertheteacher’squestions.
为集中学生的有意注意，调动主体参与的积极性，达到温知知新的目的，在与学生的交流中通过谈论暑假活动进入到本节课的中心话题。
Step2、出示单元课题和本节课的教学目标。
T:
Todaywe’lltalkaboutsomethinghappenedonvacation.
Sslisten
出示单元课题和本节课的学习目标，使学生明白本节课要做什么，为学习过程做好心理准备。
Step3、
引导观察，探究新知。
Task1
Revision1
1Showtheregularandirregularpasttenses.
2.Cheakyourpronunciation
1Readandremember
2Readcorrectly
对动词的过去式的变化规则及其读音进行复习回顾，为后面的学习做好铺垫。
Task2
Revision2
（3分钟）
Playthegameandfindwhoisthefastestone?
Speakouttheseverbs’pasttensesasquicklyaspossible.
以游戏方式设计一个竞猜活动，进一步巩固动词的过去时。
Task3
1aMatching
Matchtheactivitieswiththepictures（a-g）
Matchandreadthemloudly
通过这一环节引导学生熟悉本课时的重要短语，积累词汇。
Task4
Game
（5分钟）
Checkthekeywords:
eg:
st-yedath-me
Fillintheblanksandtranslateeachphrase
穿插一个游戏，一方面检查学生对1a中的短语的掌握，同时激发学生的学习热情，活跃课堂气氛，也帮助学生及时掌握本节课的重点短语。
Task5
Lookandsay
Showtwopicturesandask,
Questions：
Wheredidtheygo?
Didtheyhaveagoodtime?
Studentstalkaboutandgiveanswers:
Theywenttothebeach.
Yes,theydid.
从对动词过去式的变化规则复习，到兑猜游戏再到话题复习，使学生对知识的回顾有个循序渐进的过程，从而引出中心句“Wheredidyou…?
”句型。
Step4
变式训练，应用新知。
Freetalkandpairwork
（5分钟）
1．Showsixpicturesandpracticeconversationslikethis：
A：
Wheredidyougoonvacation？
B:
IwenttoNewYorkCity.
Didyouhaveagoodtime?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
2.Talkaboutthepersonsin1aandmakenewconversations.
Studentstalkabout
通过以上环节的听说，这里继续引导学生口头操练
Wheredidyou…?
句型，以提高学生读和说的能力，从而学习巩固习得语言。
Task2
1bListeningandpairwork
（7分钟）
1.Listenandnumberthepeople（1-5）inthepicture
2.Pairworktotalkaboutthepeopleinthepicture.
1.Thefirsttime,listen,.
Thesecondtimenumberthepictures
2.Talkaboutthepeopleinpairs.
从听力上感悟“Wheredidyou…?
”句型及重要的短语。
再通过对话形式巩固运用，习得语言。
Exercise
Dotheexerciseinclass
Fillinblankstogether
课堂练习巩固本课知识。
本环节通过练习题了解学生对知识的掌握情况，及时巩固学以致用。
Step5
归纳总结，内化新知。
（2分钟）
1.Reviewthekeyphrases
2.Reviewthekeysentences
Readthemloudly
为使所学新知识尽快纳入已有的认知结构，帮助学生理清40分钟的收获，建构知识网络，小结采取学生自主小结与引导概括相合。
小结中学生“谈收获、议困惑”及时梳理记忆。
使学生加固知识结构，一目了然。
Step6
分层作业，延伸新知。
（1分钟）
1.Choose3phrasestomakeconversations.
2.Write5thingsyoudidonyourlastvacation.
Sschooseanddothehomework.
为进一步了解学生对知识的掌握情况，以便进行跟进式反馈矫正，体现面向全体、分层要求、分类指导、异步达标、全员合格。
根据《英语课程标准》建议教师把“任务型”教学活动延伸到课堂之外的学习和生活之中。
针对不同学生的实际，本次节作业分为homework1andhomework2两项作业，以适应不同层次的学生。
作业a比较简单，作业b要求根据所提供的信息编一组对话，无疑是为中上等学生准备的一道丰盛的午餐。
这种分层设计使每一个学生都有所获，有事做。
。
七、板书设计
go-wentWheredidyougoonvacation?
’
visitIwenttothemountains.
playWheredidhegoonvacation?
八、总结和帮助（反思及改进）
Period2
一、教材内容分析
本节课是人教版义务教育新目标Goforit八年级上册第一单元SectionA的2a-2d部分。
这节课以谈论假期活动展开话题，通过这一话题的展开，引导学生复习巩固对一般过去时的理解及运用，并学习常用不定代词以及不定代词的用法。
学生通过上一节课的学习，对Where引导的过去时态的特殊疑问句，已经基本掌握能口头上运用。
能自然地与本课知识相衔接，让学生回忆他们的假期情况，引出一般过去时态的句型。
本节课在继续巩固学习的基础上主要教学任务应该为学习Didyou/she/he/we/theydo….?
句型及其肯定和否定回答。
并进一步学习Howbe句型。
二、教学目标（知识，能力，情感态度与价值观）
（一）知识与技能
1.Masterthevocabulary:
central,exam,rainy,were,relaxing,awful·
·
2.Masteranduse:
Didyou/he/shegotocentralpark?
Howwasyourvacation?
Howwerethe
beaches？
3．学习不定代词的用法。
通过听说活动，引导学生学会谈论去哪，和谁去，去干了些什么，感觉怎么样，并初步掌握不定代词以及形容词后置修饰不定代词的用法。
（三）情感态度与价值观：
通过谈论国内外的名胜风景，使学生了解中国了解世界旅游文化。
重点：
1.Language：
Didyougotothebeach?
Howwasthevacation?
Howwerethebeaches?
2．不定代词的初步运用。
以任务型教学法为主，辅助于朗读法、启发性讲解法、听说法、读写法、认知法、交际法、图片直观引导法，自主学习与合作探究法。
录音机，磁带，多媒体。
Review
（4分钟）
1．GreetSs.
2.Showpicturesandpracticethesesentences：
Wheredidyou/he/she/theygoonvacation？
Studentsaskandanswerinpairs.
为了很自然地导入到本节课的话题学习，在与学生寒喧交流之后，通过出示几组图片引导学生复习巩固句型“Wheredidyou/he/she/theygoonvacation?
”和动词过去式短语。
通过图片直观引导既能激发学生对对上节课的重点句型，短语进行复习再现又能导入本节课的学习。
Step2、
出示单元课题和本节课的教学目标。
Todaywe’lltalkaboutpastthingsanddosomelisteningpractice.
2d
（8分钟）
1.Show3picturesofHuangguoshuWaterfall.AskSs:
Whatisit?
Whereisit?
2.IntroduceHuangguoshuWaterfall.
3.Showtheconversation.
4.AskSstoanswerthequestions.
5.DiscusshowtousetheIndefinitepronouns
6.Completetheconversationwiththeinformationin2d.
7.Role-playtheconversation.
1.Answerthequestions.
2.Listenandappreciate.
3.Readtheconversation.
4.Answerthequestions.
5.Discussandsummarize.
6.Finishtheconversation.
7.Role-playtheconversation.
从上一环节引导学生谈论假期游玩过的地方引入到黄果树瀑布，通过这段对话的学习，学生尝试谈论某个名胜风景，初步认识不定代词并了解不定代词的用法，再通过完成对话和角色扮演充分练习，形成语感，也为后面的学习和话题交流准备好第一手资料。
2aListening
AskSstolistenandcompletetheplace.Grace——NewYorkCityKevin——thebeach
Julie——home
Listentwice,andthenchecktheanswers.
这一环节从听力上温习句型，Wheredidyou·
?
学生着重注意对地点信息的捕捉。
2bListening
（10分钟）
1.Listenagain.Foreachquestioncheck（√）“Yes,Idid.”“No,Ididn’t”
2.LeadSstomakeconversationswiththeinformationinthechart.
3.AskSstolookattheinformationinthechart,fillintheblanks.
1.Readtheactivitiesloudlyfirst.Thencheck.
2.Maketheconversations.
3.Fillintheblanksandread.
通过对听力信息的捕捉与理解，感知新句型过去时的一般疑问句:
Didyou·
Yes,Idid/No,Ididn’t.再通过把表格信息转换成对话练习形式，培养学生理解能力，同时加深对不定代词的理解与运用，在学生熟练对话的基础上再对听力内容整合，要求学生完成短文填空，这样训练不仅对听力材料进行了二次处理，同时也能培养学生的综合运用能力。
Pair-work
Thisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
1.Pointouttheexampleconversation.
2.Workwithyourpartner.Makeyourownconversationaboutthepictures.
1.Twostudentsread.
2.Makeconversationsinpairs.
通过口语训练的形式引导学生练习目标语言，及时巩固学以致用。
3a3b
1.Showtheconversationandthewordsin3a.
2.AskSstocompletetheconversation.
3.ChecktheanswerandaskSstoreadtogether.
4.Showtheletterandthewordsin3b.
5.AskSstofinishtheblanks.
6.Checktheanswersandread.
7.LeadSstounderstandthemeaning.
Ssfollowtheteachertofinish3aand3b,thenreadandunderstand.
这两部分主要针对不定代词进行练习，以对话和短文两种不同形式反复操练，使学生充分理解运用不定代词，习得巩固语言。
Summarizeandreadthemaloud
Makeasurvey:
1.Askandwrite:
Askyourgroupquestionsinthebox,andwritedowntheinformation.
2.Reportlikethis:
Inourgroup,everyoneatesomethingspecialatarestaurant.…
作业a比较简单，作业b要求根据所调查的信息写一份报告，无疑是为中上等学生准备的一道丰盛的午餐。
让每一个学生“跳一跳，够的着”，避免“一刀切、一锅煮”现象，体现新课程的理念——尊重学生的个体差异。
swim——swamDidyougotoCentralPark？
anythingspecial
study——studiedYes,Idid.anyoneinteresting
am/is——wasHowwasyourbustrip？
are——wereItwasrelaxing.
Period3
本节课是人教版义务教育新目标Goforit八年级上册第一单元SectionB的1a-1e部分。
SectionB第一课时的内容既是对SectionA中Howbe句型学习的延伸，同时也是对SectionA中句型的归纳总结。
如1a、1b中增加了新的形容词：
delicious，expensive，crowded等。
继续用howbe句型来谈论对服装价钱，食物好坏等的看法。
此外，2a、2b听力完全是对Wheredidyougo……？
Didyougo……？
Howwas/were……句型的总结训练。
所以说，本单元的第三课时新内容较少，以谈论假期活动展开话题，更侧重于对前面知识的复习巩固，增加表达对事物的看法及感受。
1.Masterthevocabulary:
delicious,awful,expensive,crowded.
2.Masteranduse：
WheredidVeragoonvacation?
DidVeralikethevacation?
Howwerethestores?
Theywereveryexpensive.
（二）过程与方法：
通过学习使学生掌握一定的听说策略，并能正确得体地运用相关形容词描述假期活动，表达自己的感受或对事物的看法。
（三）情感态度价值观：
教育学生热爱生活，积极参与班集体活动。
1.Thevocabulary：
delicious,awful,expensive,inexpensive.
2.Language:
Wheredidyou/they/he/shegoonvacation?
I/They/He/ShewenttoJapan.
Howwerethemuseums/people/stores?
Theywerecrowded/friendly/expensive?
Usethelanguagetotalk
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