七年级历史上册 27《我看商鞅变法探究活动一》教案 华东师大版Word文件下载.docx
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秦孝公决心任用商鞅革故鼎新，变法图强。
但改革不可避免地会遭到旧势力的阻挠。
于是，在商鞅变法前，发生了一场商鞅与奴隶主旧贵族之间的宫廷辩论。
这场辩论会的情况怎样呢？
下面我们就身临其境地体会一下，来一场模拟辩论。
各位，我们现在身处公元前四世纪的秦国宫廷。
假如我是守旧的奴隶主贵族代表，我极力反对改革，我会提出种种的理由，而大家现在就是以商鞅为代表的地主阶级改革派，来和我辩论一番。
（教师通过适当的语言和场景布置营造宫廷辩论的气氛，使学生置身其中思考、反驳奴隶主旧贵族的守旧言论。
）
现在实行的法令制度都是古代流传下来的，统治国家必须遵循古代的法则，祖宗之法不可变。
学生：
社会是不断向前发展的，现在的社会与古代相比已经发生了很大变化，所以不能墨守成规，用古代的法则管理今天的国家。
治理国家的措施要根据时代的变化做调整，只要是有利于国家的作法，就可以施行，不需遵循古代的制度。
我的爵位、官职都是世袭的，我不能容忍改革触动我的特权和利益。
正因为奴隶主贵族世代享有特权，不需要努力就可拥有很高的爵位、做大官，因此不思进取、腐朽无能，阻碍了秦国的强大。
应当选拔有真才实学的人做官，管理国家，秦国才能富强。
我驱使奴隶劳动，占有他们的劳动成果，这是天经地义的事。
时代已经发生巨大变化，奴隶已经没有生产积极性了，应当承认土地私有，调动劳动者的生产积极性，这样国家的财政收入才会增多，国家才会富裕。
好，我们的辩论会就告一段落。
从刚才的辩论中，大家是否可以看出，商鞅变法为什么势在必行？
（教师引导学生对辩论的观点加以梳理、总结。
只有改革，才能废除腐朽的奴隶主旧贵族的特权，让有才干的新兴地主阶级登上政治舞台，根据形势的变化管理国家，国家才能强大。
只有改革，发展封建经济，才能调动劳动者的积极性，生产的粮食布帛多了，国家才能富裕。
好，大家已经体会到了商鞅变法的必要性。
让我们又回到商鞅变法时的秦国。
公元前356年，商鞅在秦孝公支持下开始变法。
请看商鞅采取的法令措施。
（用幻灯展示商鞅变法的主要内容，可制成表格形式）
商鞅变法主要内容表
一、废“井田”、开“阡陌”
国家承认土地私有权，允许土地自由买卖。
二、废除奴隶制的“世卿世禄”制，建立“军功爵”制
按照在前线杀敌的军功大小，授予爵位和相应的
耕地、住宅和官职，奴隶主旧贵族如果没有军功，
就不能享受贵族的特权。
三、重农抑商
凡是努力从事农业生产，多缴租税者，免其徭役。
限制工商业的发展。
四、建立县制
废除奴隶社会的分封制，把秦国划分为31个县，
由国君直接委派官吏管理。
（教师将学生分成三个组，分别扮演新兴封建地主阶级、奴隶主旧贵族、农民。
要求学生从所扮演角色的立场出发，对商鞅变法的措施加以评论。
让学生进行讨论，教师深入学生中给予适当讲解和启发。
然后请学生发表看法。
学生（新兴地主阶级）：
我非常满意。
因为承认土地私有权，保证了我对我的土地的占有，确保了我的利益。
奖励军功使得我只要能在战场上杀敌立功，我就能得到以前只有奴隶主贵族才能享有的爵位、官职。
这壮大了我的实力，给了我掌握政权的机会。
而且建立县制加强了中央集权，有利于国家的统治安定。
学生（奴隶主旧贵族组）：
我非常不满。
按军功授爵使我失去了我的世袭特权，严重损害了我的利益。
学生（农民组）：
我对改革表示欢迎，因为奖励农耕，调动了我的生产积极性，有利于农业生产发展。
同时，加强中央集权，有利于国家的安定，能让我安定地生产生活。
好，结合大家讨论的结果，请同学们总结一下商鞅变法的积极意义。
有利于打击奴隶主贵族的世袭特权，发展和壮大了地主阶级的政治势力和经济实力。
有利于提高军队的战斗力，有利于发展农业，增加国家的财政实力。
总之，有利于秦的富国强兵。
看来秦孝公的心愿有希望实现了。
不过，受到打击的奴隶主贵族，对商鞅的仇视也可想而知，就在商鞅推行新法数年后，新国君即位，守旧的贵族诬告商鞅“谋反”。
结果商鞅被处以“车裂”之刑，付出了血的代价。
那么，商鞅之死是否意味着变法的失败呢？
不是，商鞅虽死，变法法令仍得以继续推行，获得了成功。
使秦的旧制度被废除，经济得以发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
为秦后来统一全国奠定了基础。
我这里还有两段后人对商鞅的评价，请大家来评判一下。
一段是司马迁说的，他认为商鞅天性残忍少恩，在被任用之后，实行严刑法治，不择手段，非常刻薄，最后落得个谋反的恶名。
一段是苏轼说的，他认为商鞅变法不听取别人的意见，独断专行，虽然使秦国骤然富强，并统一全国，但也引起天下怨恨，使秦朝不久即灭亡。
司马迁的观点不对，评价历史人物的功过不能依据他的个性天赋，而应当看他的所作所为是否有利于社会的发展进步。
苏轼的观点也不对，据我所知，秦朝最终灭亡是由于秦始皇推行暴政造成的，与商鞅无关。
商鞅变法的作用应该充分肯定。
好，大家已经对商鞅变法发表了许多精彩的见解了。
当今，我们也正身处改革的大潮之中。
请大家议一议，商鞅变法对我们今天的改革有什么可借鉴之处吗？
（让学生相互讨论，教师深入学生中参与分析、适当启发，对学生言之成理的观点应给予充分肯定。
改革是使经济发展、国家富强、社会进步的重要途径。
只有顺应时代潮流，进行改革，国家才会有光明前程。
改革会遇到种种旧势力、旧习俗的阻挠和反对，会付出沉重代价，必须坚持不懈，克服重重阻力，才能成功。
改革还应该重视选拔有才干的人，充分发挥人才的作用。
还需要制订法律来保障改革的顺利进行，强化以法治国。
好，大家说得太好了。
今天，我们经过对商鞅变法的一番探讨，大家应当可以体会朱镕基总理在观看话剧《商鞅变法》时落泪的心情了。
学生天地：
学生在课前准备时阅读以下书籍中有关商鞅变法的内容：
《上下五千年》、《白话史记》《彩图全本·
中国历史·
战国》、《中国古代史常识》。
或上网点击“XX搜索”网站（baidu），输入“商鞅变法”搜索有关的资料文献。
背景资料：
①战国时期各国变法改革的背景：
春秋以前，实行井田制。
天子将土地分封给诸侯臣下，诸侯臣下对受封土地（即“井田”，又称公田）只有使用权，不得转让买卖。
有些奴隶主贵族除了受封的公田外，还驱使奴隶开垦荒地，称为“私田”，私田主人控制私田上的产品，不向国君交纳。
到了春秋时期，随着铁农具的出现和牛耕的使用，生产力水平大为提高，因而私田开垦越来越多。
春秋后期，鲁国规定，不论公田、私田，都要由国家按照田亩的实有数目收税。
这就在实质上默认了私田主人对私田的所有权。
此后，一些贵族把公田也化为私田，并逐渐改变了剥削方式，让种田的劳动者交出大部分产品，自己保留一部分产品，这样，奴隶主贵族逐渐转变成封建地主，原来耕种井田的奴隶转变成农民。
这种新的剥削方式，就是封建地主对农民的剥削方式。
到了战国时期，封建土地私有制逐步代替奴隶社会的土地国有制，新兴地主阶级力量逐步强大，他们要求废除奴隶主贵族的特权，建立封建地主阶级专政，发展封建经济。
在新兴地主阶级的推动下，战国时期各诸侯国先后展开“变法”运动，其中，以秦国的商鞅变法效果最为显著。
②商鞅生平及其变法活动：
商鞅（约前390－前338），战国时期著名的政治家、军事家。
前365年左右，商鞅到了魏国，在相国公叔痤的门下任中庶子。
公叔痤看中了商鞅的才能，向魏惠王举荐商鞅，但魏惠王未予理睬。
公叔痤死后，商鞅闻秦孝公征求“有能出奇计强秦者”，于是到了秦国。
商鞅向秦孝公建议“变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚”，富国强兵，成就霸王之业。
秦孝公赞成商鞅的意见，于前356年任命商鞅为左庶长，正式实行变法。
为了加强专制统治，商鞅首先施行了“连坐法”。
主要内容是：
将居民以五家为“伍”、十家为“十”为编制，登记入户籍，责令互相监督。
一家有罪，九家必须连举告发。
若不告发，则十家同罪连坐。
此外，还下令“有军功者，各以率受上爵，为私斗争，各以轻重被刑”，以奖励军功而禁止私斗。
规定爵位依军功授予，宗室非有军功不得列临公族簿籍。
即“有功者显荣，无功者虽富无所荣华”。
商鞅还推行了重农抑商的政策，即所谓“困末作而利本事”。
他规定：
凡努力于耕织而生产粟帛多的人，可以免除本身徭役；
凡经营商业、图谋末利和因懒惰而贫穷的，将连同妻子儿女没入官府为奴婢。
通过初步变法，秦国“主以尊安，国以富强”，军事力量日趋增强。
商鞅在秦孝公支持下，又进一步在经济、政治领域进行变法。
在经济上推行的重大政策是“为田开阡陌，封疆而赋税平”。
所谓“阡陌”是指“井田”中间的灌溉渠道以及与之相适应的纵横道路，纵者称“阡”，横者称“陌”。
“封疆”就是奴隶主贵族受封的井田的界限。
新法规定开封疆阡陌，从法律上革除了井田制度。
允许人们开荒，可以占为私有，自由买卖；
赋税则按照各人所占土地的多少来平均负担。
这样就破坏了奴隶制的生产关系，解除了对生产力的束缚，促进了新的发展。
在政治方面的重大改革是“集小都乡邑聚为县”，“凡三十一县”。
县设县令、县丞、县尉等官吏。
商鞅通过县的设置，将全国政权、兵权集中到了中央，从而巩固了中央集权的封建统治，削弱了豪门贵族在地方的权力。
此外，商鞅在前344年，颁布了标准的度量衡器，统一了国内的度量衡。
为了便于秦国向东扩展势力，商鞅又经营了地处渭河平原中心而又物产丰富、交通方便的咸阳（今陕西咸阳东北）。
公元前350年，秦将国都从雍迁到咸阳。
商鞅变法，遭到了保守贵族的顽强反抗。
新法初行时，连太子驷也不遵守。
商鞅“劓”、“黥”了太子的师傅公子虔和公孙贾，保证了新法的贯彻执行，终于使得秦国一跃而成为“家给人足”，“乡邑大治”，“兵革大强”，“诸侯畏惧”的强国。
商鞅因功而受封得于（今河南内乡县东）、商（今陕西商县东南）之地15邑，号为商君。
前338年，秦孝公去世，太子驷即位，为秦惠文王。
公子虔诬告商鞅谋反，惠文王派遣官吏捕拿商鞅。
商鞅逃到自己的封邑──商，征兵反抗。
不久，兵败被俘，被车裂而死。
③商鞅变法的成就及其意义：
商鞅在秦国掌权二十余年，他的新法在秦孝公的支持下，得到较为彻底的推行。
惠王即位后，商鞅虽然遭车裂，但新法未变，最终实现了秦由落后变强盛的巨大飞跃。
1．经济繁荣，军力强大。
商鞅变法使秦国成为当时先进的富强国家。
由于新法鼓励农耕，使秦国经济得到迅速的发展，生产水平显著提高，出现了“家给人足”的局面。
范文澜在《中国通史简编》中说：
“秦国新法十年，秦民大悦，路不拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治，秦成为第一大强国”。
同时，由于推崇战功，使秦国军队的战斗力大大增强。
统一度量衡，使全国上下有了标准的度量准则，推动了商品交换。
县制、爵制以及什伍连坐制等的推行，虽有压制人民的一面，但给民众带来某种安定，有利于发展生产，有利于富国强兵。
2．天下人才汇集于秦。
由于商鞅变法，秦国强大，经济繁荣，天下济世之才广集到秦。
秦出现了吸收和使用外国人才的高潮，高级官员多由外国人才充任。
比如武王、昭王两代先后为相者13人，其中12人非秦人。
秦国还形成了一套吸收、使用外国人才的制度即客卿制度，造就了清明吏治。
著名思想家荀况对此描写说，“百吏肃然，莫不恭俭敦敬，忠信而不 ”，朝廷“听决百事不留，怡然如无治者”。
3．军事胜利，领土扩张，国力增强。
商鞅变法使秦国的对外战争也取得了重大胜利，领土扩张，国力进一步增加，从而扭转了长期以来落后被动的局面。
公元前355年，秦孝公与魏惠王在杜平相会，结束了秦长期“不与中国诸侯之会盟”的局面，提高了秦国在诸侯国之间的地位。
总之，商鞅变法在秦国发展史上是一个重要里程碑，使一个“移风易俗、民以殷盛、国以富强、百姓乐用”的新秦国，出现在中国西部大地上，对以后中国历史的发展，产生了深远影响。
④司马迁和苏轼对商鞅的评价
1，司马迁：
“太史公曰：
商君，其天资刻薄人也。
迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。
且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卬，不师赵良之言，亦足明商君之少恩矣。
余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。
卒受恶名于秦，有以也夫！
”
2．苏轼在给宋神宗的上书中说：
“惟商鞅变法不顾人言，骤至富强，亦以召怨天下……虽得天下，旋踵灭亡。
2019-2020年七年级历史上册2.7《春秋五霸与战国七雄》教案北师大版
〖教学目标〗
知识和能力
了解春秋战国的起止时间，掌握齐桓公称霸，晋楚争霸，晋分三家，合纵连横的历史事实，从地图中找出春秋五霸及战国七雄的具体地理位置，学习识读历史地图的基本技能；
收集、阅读、讲解有关争霸的故事。
过程与方法
通过识图了解春秋五霸与战国七雄的名称及具体地理位置，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释；
通过查阅资料、收集成语、讲有关争霸的故事，如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。
情感态度与价值观
通过了解和讲述退避三舍、卧薪尝胆、朝秦暮楚等故事，培养学习历史的兴趣，学习立志、勤奋、持之以恒的优良品质。
〖重点与难点〗通过了解春秋战国时期的争霸斗争，培养历史学习的兴趣；
分析争霸斗争的胜负因素。
〖教学过程〗
导入：
出示西周社会网络示意图，复习提问：
这是西周的什么制度？
在这种制度下，周王与诸侯的关系是怎样的？
但是，随着历史的发展，这种关系发生了深刻的变化，中国历史进入了春秋战国时期，这是一个大动荡大变革的时期，争霸斗争成为时代特征。
一、齐桓公称霸：
1．
春秋五霸：
春秋时期的起止时间：
前770年~~前476年。
指导学生阅读课文，了解春秋名称的由来。
提问：
分封制下，周天子与诸侯的关系为何会随时间的推移而发生变化？
会发生怎样的变化？
指导学生回答，帮助理解诸侯争霸的目的，成为霸主，就可以在政治上号令诸侯，在经济上从小的诸侯国榨取财物。
所以诸侯争霸的实质是为了获取周天子过去享受的政治、经济特权。
诸侯争霸中先后出现了五个霸主：
齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王。
你还知道另一种说法吗？
齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践。
2．
齐桓公称霸：
齐桓公成为春秋时期最早称霸的诸侯。
指导学生观察《春秋形势图》，提出问题：
你认为五霸中地理位置最好的是谁？
有哪些优越性？
指导学生回答问题。
齐国位于今山东北部；
盛产鱼盐，经济富庶，是东方的一个大国，为其争霸活动提供了强有力的经济基础。
在群雄并起的年代，仅有经济上的优越条件是远远不够的。
大家知道“一箭之仇”、“管鲍之交”的故事吗？
你们还知道哪些有关的成语故事？
在此基础之上，齐桓公当政后，为加强齐国的实力还采取了其它的一些措施，指导学生阅读课文，进行归纳：
在政治上重用管仲，改革内政；
在外交上提出“尊王攘夷”的口号。
经过这些措施，齐国在政治上、经济上、外交上的实力逐渐强大起来，在诸侯中树立了强大的威信。
归纳知识点：
前651年，葵丘会盟。
齐桓公大会诸侯，周天子也派代表参加了会议，齐桓公的霸主地位确立了。
二、问鼎中原：
晋文公是与齐桓公齐名的一个霸主，他做国君以后，发展生产，整顿内政，训练军队，晋国很快成为北方的一个强国，为霸主地位的确立奠定了基础。
当时楚国的势力已经发展到黄河流域。
前7世纪后期，双方爆发了著名的“城濮大战”，这是中国古代战争史上有名的以少胜多的战例之一。
鼓励学生讲述“退避三舍”的故事。
晋楚争霸持续了百余年，后来楚庄王北进中原，长驱直入周天子所在的伊水、洛水流域，并乘机向周王室询问九鼎的大小轻重，看插图《楚国王子午鼎》，提问：
九鼎代表了什么含义？
楚庄王大有取代周天子地位的架势，后来楚庄王的野心在再次北上与晋国的交战中得以实现，楚庄王成为霸主。
鼓励学生阅读课文小字部分，了解宋襄公、秦穆公的争霸活动，以及吴越两国的争霸经过，“卧薪尝胆”的故事。
三、合纵连横：
前475~~221年，战国时期。
战国初年，晋国卿大夫中韩、赵、魏三家瓜分晋国，与原有的齐、楚、燕、齐并称“战国七雄”。
指导学生观察《战国形势图》，明确七国的地理位置。
战国时期各国之间的战争更加频繁，各国除了使用武力外，还展开了政治、外交上的攻势，指导学生通过阅读课文，归纳出“合纵”、“连横”的含义，并在地图上指出“合纵”、“连横”的大致方向。
通过讨论，使学生明确“合纵”、“连横”政策的中心是秦国，了解这一时期的著名外交家，也是纵横家，:
如秦国的张仪、魏国的公孙衍等。
“合纵连横”政策结果怎样呢？
学生讲述“朝秦暮楚”的成语故事，了解秦国的实力逐渐壮大，为后来秦灭六国打下基础。
小结：
指导学生完成课后材料阅读。
教案点评：
在教学中，教师通过发动学生准备成语故事并进行课堂展示的方法，营造出活泼的教学氛围。
同时，通过教师的启发式的提问，使学生通过讨论来理解争霸战争的原因、胜负决定因素以及历史作用。
整个教学过程，突出了学生的主体地位，也充分发挥了教师的主导作用。
由于，形式活泼，内容有趣，学生的学习兴趣也得到了提高。
1、春秋时期最显著的政治特点是（ ）
A、国家众多，分裂趋势加剧 B、霸主尊王攘夷，扶助弱小
C、周王室中兴，王权加强 D、周王室衰落，诸侯争霸
答案：
D
1．氏族公社分为_______和________两个阶段。
长江流域的______和黄河流域的______是______时期繁荣时期的典型。
2．河姆渡和半坡原始居民已普遍使用__________石器。
这个时代称为_________时代。
3．大渡口文化遗址是在．省发现的。
这时已进入了_______氏族公社的中晚期。
________已是主要的生产事业。
制陶工艺显著进步，有了______陶和_______陶。
_______在生产部门中逐渐居于主导地位。
1．BD 2．AC
1．河姆渡和半坡原始居民的距今年代是（ ）
A．约五六千年 B．约一万八千年
C．约七十至二十万年 D．约四千多年
2．我国是世界上最早种植粟的国家，粟的种植始于（ ）
A．山顶洞人时期 B．半坡氏族时期
C．大汶口文化时期 D．黄帝和尧、舜、禹传说时期
3．已有贵贱贫富之分的原始居民是（ ）
A．北京人 B．山顶洞人
C．河姆渡原始居民 D．大汶口原始居民
1．A 2．B 3．D
观察下图，请回答：
①这是什么原始居民居住的房屋？
②请说明这一时期的居民在生活方面比北京人和山顶洞人有了哪些进步？
①是半坡原始居民居住的房屋。
②说明这一时期的原始居民已经会建造房屋，过着定居的生活。
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