部编本人教版小学语文一年级上册9 ɑi ei ui优秀教案新版Word文档下载推荐.docx
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1．教学复韵母ɑi。
（1）孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到自己的奶奶呀？
你爱你的奶奶吗？
除了奶奶，你还爱谁呢？
预设：
我爱爸爸；
我爱妈妈；
我爱爷爷；
我爱老师……
（2）教学ɑi的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi，（课件出示ɑi）你发现了吗？
这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？
（由两个单韵母组成。
）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：
复韵母。
②教师引学：
读复韵母，跟单韵母一样，也有发音方法。
现在，老师来读ɑi，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？
准备好了吗？
（师示范发ɑi的音）
你发现了什么？
我发现老师的嘴巴在动；
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。
③教师指导学生发音：
你们真是神耳朵，亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候，就是先张大嘴巴发ɑ的口形，马上滑向i的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ɑi。
请跟老师一起读。
（生发音）老师及时帮助正音。
（指读、男生读、女生读、同桌互读正音）
（3）四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi：
我挨着你，你挨着我。
á
i：
冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ǎi：
姐姐高，弟弟矮。
à
我爱爸爸，爸爸也爱我。
（4）拼读练习，巩固发音。
导言：
ɑi也有许多声母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节（出示拼音卡nǎi），谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节？
自己先大声地练一练。
我们开列小火车吧！
课件出示第40页ɑi的拼读图，变色一个拼读一个。
2．教学复韵母ei。
（1）看图说话引出ei。
大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！
在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：
mè
i wé
i
（2）教学ei的发音，认清字形。
教师引导学生发音：
接下来我们要认识第二位韵母朋友（课件出示ei）。
ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！
读ei的时候，嘴巴是——（从e的口形到i的口形。
）（个人读、小组读）
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
（4）拼读练习。
导学：
ei也有许多声母朋友，比如刚才的mè
i、wé
i，谁会把其他声母和ei拼成一个音节？
自己先大声地练一练吧！
我们一起来开小火车，课件出示第40页ei的拼读图，变色一个拼读一个。
3．教学复韵母ui。
（1）教师引学：
打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢？
打个电话催催吧！
谁会打电话？
（师做打电话的样子）丁零零，丁零零。
生：
喂，你是谁？
师：
我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。
同学们，其实×
×
打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。
打电话时，×
一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。
（课件出示ui）
（2）教会发音方法。
同学们真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？
（指生说：
先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧！
ui——大山，你好！
ui——我爱你们！
ui——我会读ui了！
课件出示第40页ui的拼读图，开火车拼读。
4．结合语言，巩固运用。
在生活中，我们排队伍，一个挨一个。
这里就有韵母ɑi的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词，再说一句话。
（学生组词造句，并尝试用多种方式记忆音、形。
5．自主探究，总结规律
同学们，通过我们的努力知道了复韵母ɑi、ei、ui的读音。
看，智慧老人又给他们戴上了四顶小帽子。
（课件：
四声调的韵母）谁能尝试读一读。
（学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母）同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？
现在在小组内研究研究。
（小组探究规律）师生总结标调规律：
有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i上标调去掉点，i、u并排标后边。
6．示范指导、练习书写
同学们，ɑi、ei、ui我们已经会读了，那怎么书写呢？
现在，我们就把他们请到四线格内来做客吧！
教师示范书写并指导：
每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。
（学生先描红，再在练习本上书写）教师巡回指导。
ɑ占中格，i占上中格，书写时ɑ和i要靠近一些；
e一笔写成，起笔横要写直；
i占上中格，点不要写得太大；
u占中格，i占上中格，两个字母写时要靠近。
三、游戏活动，学习音节
1．在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！
小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。
什么音节蘑菇呀？
看，谁会拼？
（b-ɑi→bɑi）
2．只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。
挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
四、趣读儿歌，总结收获
这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还掌握了它们的标调规律：
第二课时
一、游戏探秘，复习巩固
同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。
其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，在拼音果园游玩探秘，好吗？
（好。
）这节课我们继续学习“ɑi ei ui”。
（教师板书课题，学生齐读课题。
要想走进拼音果园，先要闯关。
（课件出示：
拼音宝盒）打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，（课件出示声母和ai、ei、ui的直呼）如果读对了，同学们就跟着读。
注意，谜底揭开了（盒子显示一把钥匙，钥匙上有一句拼音句子）。
谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园大门了！
（学生读句子）
二、自主探究，认读生字
1．过渡：
拼音果园大门打开了，好一幅秋天的图画，（课件出示：
秋天景物）让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！
ɑi、ei、ui坐着马车，音乐《铃儿响叮当》。
2．教师引导学生看图说话。
（课件出示课文画面）
到啦！
同学们，一看到这景色，你最想说什么？
（引导学生有顺序地看图说话。
3．了解图画大意，随机识字。
在这么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？
随机出示音节：
imei nǎinai pá
（1）请学生自由拼读。
（2）开小火车拼读或同桌互拼。
（3）学生齐声拼读。
4．导学：
是呀！
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
（1）认识轻声音节：
同学们，请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节，你发现了什么？
（后面的音节都没标调，要读成轻声。
）跟老师一起来读一读吧！
（师领读——生自读——指生读——齐读）
（2）识记生字：
现在拼读已经没问题了，那么，你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗？
跟同学介绍一下你的好方法吧。
（3）书写词语音节：
你能把mè
imei、nǎinai、pá
这三个词语的音节正确书写在四线格里吗？
在练习本上试一试吧。
（4）教师范写pá
，强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙，学生在本子上再次练写。
三、想象创新，练说故事
同学们真了不起，一起来听听智慧老人对你们的评价吧！
（智慧老人：
孩子们，你们有丰富的想象力，张开你想象的翅膀，我们一起来练说故事吧！
1．仔细看图说一说：
同学们仔细看图，然后说一说你发现了什么？
2．展开想象编一编：
现在，请同学们展开想象，在组内把图上内容说一说，同组队员可以补充，然后推选优秀代表全班交流！
（小组练说、教师深入学生中随机指导）（出示学生活动设计卡）
3．集体交流评一评：
（推荐或自荐在全班交流并师生评议：
语句是否通顺，用词是否准确，想象是否合理。
四、自主学习，练读儿歌
这里这么热闹，把小白兔也吸引来了。
（课件出示小白兔）同学们，你们喜欢小白兔吗？
为什么？
2．学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的，有从习性上说的，有借助童话说的。
（出示课文插图）那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。
（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字、不添字。
（3）同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中（本课要求学会）的音节。
说说用什么好办法记住它们。
（4）识记生字，同桌互说记字的方法，在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
（5）出示去掉拼音的儿歌，先自读，然后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。
（6）指名学生读儿歌，要求读得正确、流利。
（7）借助课件齐读儿歌，注意读准音节词的读音。
出示儿歌）
五、总结收获，拓展积累
1．教师总结：
同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中，只要你们认真地学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越强。
2．拓展练习：
课后，同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说、演一演。
能在四线格中正确书写音节词“pá
教学准备
教学挂图或幻灯片。
一、谈话导入
教师：
同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？
这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书：
ɑieiui
问：
这里的复韵母都是由几个字母合成的？
讲：
像这样由两个（或三个）字母组成的韵母就叫复韵母。
（一）教学字母ɑi
1．教师展示教材第40页主题图，说：
图上是六个小朋友在听奶奶讲故事，其中，背对着我们的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先发ɑ的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ɑi。
教师范读：
ɑi。
学生学读：
ɑi有四个声调：
āiá
iǎià
i。
集体读字母和四声，个人读，分行读。
2．怎样记字母的形呢？
把两个单韵母ɑ、i放在一起就成了“ɑi”。
（二）教学字母ei
1．当两个小朋友见面打招呼时，经常会发出“诶”的声音。
ei发音的方法和ɑi一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音。
ei。
ei有四个声调：
ēié
uěiè
运用多种方法练习读。
把两个单韵母e、i放在一起就成了“ei”。
（三）教学字母ui
1．教材主题图中的老奶奶脖子上是什么？
围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2．怎样来记ui的形呢？
把两个单韵母u、i放在一起就成了“ui”。
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音。
儿歌：
复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
五、标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？
老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。
有ɑ不放过，没ɑ找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。
一、复习导入
抽读复韵母ɑi、ei、ui及其四声，从而导入新课的教学。
二、教学词语
1．教师出示教材第41页上图，让学生说说图中的人物是谁？
2．教学音节。
教师要引导学生先看图再借助拼音读词语：
妹妹、奶奶，然后让学生进行自主拼读。
3．读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
三、教学儿歌
1．教师领读儿歌《小白兔》，学生跟读、诵读。
2．让学生拼读标红的、本课新学的音节。
3．让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。
引导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。
四、教学识字
1．妹。
（1）利用课文插图识字。
（2）结合学生自己的家庭生活练习说话，如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。
2．奶。
（1）结合家庭生活简单说说自己的奶奶是谁。
（2）拼读“奶”的用法：
牛奶、酸奶、喝奶、奶油。
3．白。
（1）利用课文插图中的小白兔识字。
（2）结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。
4．皮。
（1）让学生摸摸自己身上的皮肤识字。
（2）组词：
皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮。
五、书写指导
在四线格中写音节词时注意：
（1）两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、匀称，形成一个整体。
（2）书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调。
（3）不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成好习惯。
六、课堂小结
今天学习了什么？
有什么收获？
10 ɑoouiu
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；
海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；
大海里，海豹正畅游着。
其中，“奥、豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dà
o、xià
o、shǒu是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú
1．正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2．正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú
3．借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4．认识“小、桥、台”3个生字。
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；
声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
一、谈话引入
1．课前准备：
师生共唱《上学歌》。
2．谈话激趣：
“同学们，太阳都升起来了，可是单韵母宝宝们还在家里呢！
咱们请他们出来，和我们一起做口腔体操，好吗？
”（课件出示单韵母小屋）让学生请出里面的单韵母宝宝，和他们打个招呼，做单韵母发音练习。
3．“真好！
同学们的发音真准确，请听！
”（课件出示ɑi、ei、ui）让生复习复韵母的发音方法。
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ɑi、ei、ui，他们也在锻炼身体呢！
那谁还记得我们是怎样发ɑi的音的？
（生答）ei呢？
ui又是怎样发出来的？
”（请生发音，师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
（齐读ɑi、ei、ui，强调口形的滑动。
）请同学一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。
这节课，老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
1．学习韵母ɑo。
教师出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画，在哪儿见过这幅图？
“奥运会”的“奥”就是复韵母ɑo的第四声，它的第一声就是ao的音。
（1）探究发音。
出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课学习的复韵母的发音方法，想想怎么发音？
谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，区分，然后发音，直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。
教师指出：
发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。
教师示范读ɑo，领读、齐读、指名读。
（2）尝试标调认四声。
教师引言：
ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢？
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标？
师生共同复习标调歌：
有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。
课件出示：
图片和带调韵母，每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句，最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo，āo，山路凹凸又不平，á
o，á
o，妈妈熬夜真辛苦，ǎo，ǎo，我有一件新棉袄，à
o，à
o，奥运健儿了不起。
（3）牵手读拼音。
（练习声母与ɑo的拼音）
①教师展示教材第42页下左图，引导学生拼读音节。
②学生自由拼读，可以同桌合作，可以两个人一起读，也可以你读我听。
指名读，齐读。
③联系生活实际拼读ɑo。
刚才我们拼读的这些音节里面都有ɑo的音，下面，谁能说一句话或者一个词，或者姓名里面有ɑo的音呢？
生1：
冬天，我穿棉袄，棉袄的袄（ǎo）是第三声。
生2：
我吃得饱饱的，“饱”的音节里有ɑo的第三声。
生3：
我的名字叫赵寒，“赵”的音节里面有ɑo的第四声。
2．学习复韵母ou。
（1）析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou，老师发音，师指导先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。
（2）学习发音。
谁来学着发音，试试看，指名上台发音给大家看和听，小朋友观察前面发音同学的口形变化。
师范读，学生齐读，指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
（3）带调认读（学生给ou标上声调），师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油（yó
u），看到小友（yǒu）拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油（yó
u）。
（4）练习声母与ou的拼音。
教师激趣：
看到ɑo都有这么多声母朋友，ou也把它的声母朋友请来了，一起来看看吧！
教师出示教材第42页下中图，让自由读，指名读，分组读。
然后让学生猜谜语，共同读词语。
我呀，特别爱看小朋友猜谜语的样子，因为你们坐得端正，听得仔细，那猜得怎么样呢？
请听：
走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。
这是小狗。
（图片）
听出来了吗？
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗？
“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
你们看，小狗爱吃什么？
小狗爱吃肉。
（指名说，齐说）
仔细听一听，这句话里面有ou的音吗？
“肉”的音节rò
u里面有ou的第四声。
小朋友们的耳朵真灵。
3．学习复韵母iu。
（1）情境延续。
孩子们，夏天到了，我们最喜欢什么运动项目呀？
出示书中图，由“游泳”一词引出复韵母iu。
（2）尝试发音。
“游泳”把“游”读成第一声，就是iu的发音。
师范读，指名发音、正音。
（注意口形的变化）
小组读，开小火车读。
①学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调iu的声调标在u上，强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
②指导学生进行四声练习：
iū iú
iǔ iù
③读儿歌：
课件出示。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū，iū，什么iū，语文写字得了优。
iú
，iú
，什么iú
，鱼儿鱼儿水中游。
iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友。
iù
，iù
，什么iù
，上下楼梯要靠右。
④生活情境学习音节。
小朋友们，你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗？
爸爸喜欢喝啤酒，“啤酒”的“酒”是第三声。
我会自己系纽扣，“纽扣”的“纽”是第三声。
我的小名叫妞妞，“妞妞”的“妞”是第一声。
4．合作拼音。
教师引导学生学习教材第42页下右图内容，四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。
三、轻松一刻，趣味运动
我们小朋友来动一动，锻炼身体吧！
小鸡健康操动画，配上《健康歌》，同学跟着一起做运动。
四、快乐游戏，练习巩固
小朋友们，我们一起来到了草地上，那里有各种各样的游戏，想玩吗？
1．快乐神枪手。
（认读带调韵母）
首先来的是小狗，他要带我们去参与“快乐射击”呢！
（1）课件出示：
一排气球挂在远处，每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
（2）小结：
ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2．快乐前滚翻。
（练习基本拼音，不带调）
看，小猫也来了，他要带我们参与“快乐前滚翻”呢！
小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节（声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节），小朋友读。
五、大显身手，快乐书写
小鲤鱼也来了，他说：
小朋友，今天，你们的表现真不错，
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