部编本人教版小学语文一年级上册9 ɑi ei ui优秀教案新版Word文档下载推荐.docx
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1.教学复韵母ɑi。
(1)孩子们,看到这位老奶奶,你有没有想到自己的奶奶呀?
你爱你的奶奶吗?
除了奶奶,你还爱谁呢?
预设:
我爱爸爸;
我爱妈妈;
我爱爷爷;
我爱老师……
(2)教学ɑi的发音,认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ɑi,(课件出示ɑi)你发现了吗?
这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?
(由两个单韵母组成。
)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:
复韵母。
②教师引学:
读复韵母,跟单韵母一样,也有发音方法。
现在,老师来读ɑi,请同学们小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?
准备好了吗?
(师示范发ɑi的音)
你发现了什么?
我发现老师的嘴巴在动;
我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。
③教师指导学生发音:
你们真是神耳朵,亮眼睛。
发现了读准复韵母的好方法。
读ai的时候,就是先张大嘴巴发ɑ的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ɑi。
请跟老师一起读。
(生发音)老师及时帮助正音。
(指读、男生读、女生读、同桌互读正音)
(3)四声练习。
注意ɑi的调号标在ɑ上,结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
āi:
我挨着你,你挨着我。
á
i:
冬天来了,到处都是皑皑的白雪。
ǎi:
姐姐高,弟弟矮。
à
我爱爸爸,爸爸也爱我。
(4)拼读练习,巩固发音。
导言:
ɑi也有许多声母朋友,比如n和ǎi可以拼成nǎi这个音节(出示拼音卡nǎi),谁会像老师这样把其他声母和ɑi的四声拼成一个音节?
自己先大声地练一练。
我们开列小火车吧!
课件出示第40页ɑi的拼读图,变色一个拼读一个。
2.教学复韵母ei。
(1)看图说话引出ei。
大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈,是不是呀!
在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:
mè
i wé
i
(2)教学ei的发音,认清字形。
教师引导学生发音:
接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。
ei和ai一样也是复韵母。
它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!
读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。
)(个人读、小组读)
注意ei的调号标在e上。
结合口语训练进行四声练习。
(4)拼读练习。
导学:
ei也有许多声母朋友,比如刚才的mè
i、wé
i,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?
自己先大声地练一练吧!
我们一起来开小火车,课件出示第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。
3.教学复韵母ui。
(1)教师引学:
打电话引出ui。
我们今天的第三位朋友在哪里呢?
打个电话催催吧!
谁会打电话?
(师做打电话的样子)丁零零,丁零零。
生:
喂,你是谁?
师:
我是今天单韵母请的客人,你们别急,我马上就到,再见。
同学们,其实×
×
打电话时,已经用到了我们要找的第三位客人。
打电话时,×
一开口就是“喂”,“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。
(课件出示ui)
(2)教会发音方法。
同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?
(指生说:
先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。
可编成顺口溜在口语中练习。
师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!
ui——大山,你好!
ui——我爱你们!
ui——我会读ui了!
课件出示第40页ui的拼读图,开火车拼读。
4.结合语言,巩固运用。
在生活中,我们排队伍,一个挨一个。
这里就有韵母ɑi的读音。
教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。
(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。
5.自主探究,总结规律
同学们,通过我们的努力知道了复韵母ɑi、ei、ui的读音。
看,智慧老人又给他们戴上了四顶小帽子。
(课件:
四声调的韵母)谁能尝试读一读。
(学生开火车顺序、逆序、乱序读四声调的韵母)同学们,这三个韵母的声调标在什么字母的上边,你们发现了什么?
现在在小组内研究研究。
(小组探究规律)师生总结标调规律:
有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。
6.示范指导、练习书写
同学们,ɑi、ei、ui我们已经会读了,那怎么书写呢?
现在,我们就把他们请到四线格内来做客吧!
教师示范书写并指导:
每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。
(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。
ɑ占中格,i占上中格,书写时ɑ和i要靠近一些;
e一笔写成,起笔横要写直;
i占上中格,点不要写得太大;
u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。
三、游戏活动,学习音节
1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!
小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。
什么音节蘑菇呀?
看,谁会拼?
(b-ɑi→bɑi)
2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。
挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼读。
四、趣读儿歌,总结收获
这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。
同时还掌握了它们的标调规律:
第二课时
一、游戏探秘,复习巩固
同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。
其实,拼音果园还有很多好玩的地方,这节课我们继续走进拼音果园,在拼音果园游玩探秘,好吗?
(好。
)这节课我们继续学习“ɑi ei ui”。
(教师板书课题,学生齐读课题。
要想走进拼音果园,先要闯关。
(课件出示:
拼音宝盒)打开宝盒的秘诀是开火车读拼音,(课件出示声母和ai、ei、ui的直呼)如果读对了,同学们就跟着读。
注意,谜底揭开了(盒子显示一把钥匙,钥匙上有一句拼音句子)。
谁能准确地读出来,谁就能最先打开拼音果园大门了!
(学生读句子)
二、自主探究,认读生字
1.过渡:
拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画,(课件出示:
秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!
ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。
2.教师引导学生看图说话。
(课件出示课文画面)
到啦!
同学们,一看到这景色,你最想说什么?
(引导学生有顺序地看图说话。
3.了解图画大意,随机识字。
在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?
随机出示音节:
imei nǎinai pá
(1)请学生自由拼读。
(2)开小火车拼读或同桌互拼。
(3)学生齐声拼读。
4.导学:
是呀!
小妹妹快乐地跑向老奶奶。
(1)认识轻声音节:
同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?
(后面的音节都没标调,要读成轻声。
)跟老师一起来读一读吧!
(师领读——生自读——指生读——齐读)
(2)识记生字:
现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?
跟同学介绍一下你的好方法吧。
(3)书写词语音节:
你能把mè
imei、nǎinai、pá
这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?
在练习本上试一试吧。
(4)教师范写pá
,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。
三、想象创新,练说故事
同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!
(智慧老人:
孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!
1.仔细看图说一说:
同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么?
2.展开想象编一编:
现在,请同学们展开想象,在组内把图上内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!
(小组练说、教师深入学生中随机指导)(出示学生活动设计卡)
3.集体交流评一评:
(推荐或自荐在全班交流并师生评议:
语句是否通顺,用词是否准确,想象是否合理。
四、自主学习,练读儿歌
这里这么热闹,把小白兔也吸引来了。
(课件出示小白兔)同学们,你们喜欢小白兔吗?
为什么?
2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔——有从外形上说的,有从习性上说的,有借助童话说的。
(出示课文插图)那我们就一起打开书来读读文中的这首儿歌吧。
(1)教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。
(2)学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。
(3)同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。
说说用什么好办法记住它们。
(4)识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。
(5)出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。
(6)指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。
(7)借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。
出示儿歌)
五、总结收获,拓展积累
1.教师总结:
同学们,通过你们的努力,我们顺利闯过一关又一关。
在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。
2.拓展练习:
课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。
能在四线格中正确书写音节词“pá
教学准备
教学挂图或幻灯片。
一、谈话导入
教师:
同学们,你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗?
这样的字母叫复韵母。
我们今天就来学习复韵母。
板书:
ɑieiui
问:
这里的复韵母都是由几个字母合成的?
讲:
像这样由两个(或三个)字母组成的韵母就叫复韵母。
(一)教学字母ɑi
1.教师展示教材第40页主题图,说:
图上是六个小朋友在听奶奶讲故事,其中,背对着我们的两个小朋友挨得很近,“挨”就是字母ɑi的音,ɑi要先发ɑ的音,开口度大,声音响亮,然后迅速向i滑动,i的发音轻短,合起来一口气读成ɑi。
教师范读:
ɑi。
学生学读:
ɑi有四个声调:
āiá
iǎià
i。
集体读字母和四声,个人读,分行读。
2.怎样记字母的形呢?
把两个单韵母ɑ、i放在一起就成了“ɑi”。
(二)教学字母ei
1.当两个小朋友见面打招呼时,经常会发出“诶”的声音。
ei发音的方法和ɑi一样,要先发e的音,舌尖逐渐向上抬,最后发i的音,就成了ei的音。
ei。
ei有四个声调:
ēié
uěiè
运用多种方法练习读。
把两个单韵母e、i放在一起就成了“ei”。
(三)教学字母ui
1.教材主题图中的老奶奶脖子上是什么?
围巾的“围”发一声就是ui的音,要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。
学生练习读准ui的音。
板书四声进行练习。
2.怎样来记ui的形呢?
把两个单韵母u、i放在一起就成了“ui”。
四、巩固练习
看板书采用多种形式读准音。
儿歌:
复韵母,真有趣,两个字母在一起,口形变化要注意,合成一音要牢记。
五、标调方法
aieiui都是由两个单韵母合成的,那么标调的时候应当写在谁的头上呢?
老师教你们一首儿歌,这首儿歌就告诉我们怎样标调。
有ɑ不放过,没ɑ找oe,iu并列在一起,注意标在后一个。
六、指导书写
两个字母靠的近一些,占格的方法和以前学的一样。
一、复习导入
抽读复韵母ɑi、ei、ui及其四声,从而导入新课的教学。
二、教学词语
1.教师出示教材第41页上图,让学生说说图中的人物是谁?
2.教学音节。
教师要引导学生先看图再借助拼音读词语:
妹妹、奶奶,然后让学生进行自主拼读。
3.读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。
三、教学儿歌
1.教师领读儿歌《小白兔》,学生跟读、诵读。
2.让学生拼读标红的、本课新学的音节。
3.让学生自行圈画,发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。
引导学生自圈自读、比赛读、表演读,巩固拼读音节的方法。
四、教学识字
1.妹。
(1)利用课文插图识字。
(2)结合学生自己的家庭生活练习说话,如“我的妹妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。
2.奶。
(1)结合家庭生活简单说说自己的奶奶是谁。
(2)拼读“奶”的用法:
牛奶、酸奶、喝奶、奶油。
3.白。
(1)利用课文插图中的小白兔识字。
(2)结合学生的生活经验,让学生说说生活中有哪些白色的事物。
4.皮。
(1)让学生摸摸自己身上的皮肤识字。
(2)组词:
皮衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮。
五、书写指导
在四线格中写音节词时注意:
(1)两个字母在书写的时候要靠近一些,写得尽量紧凑、匀称,形成一个整体。
(2)书写的时候,要按顺序在四线格中写完所有的字母后再标声调。
(3)不要看一个字母写一个字母,而是看一个音节写一个音节,要养成好习惯。
六、课堂小结
今天学习了什么?
有什么收获?
10 ɑoouiu
第一部分是3个复韵母,配有一幅大海的情境图。
大海上空,海鸥自由自在地飞翔着;
海面上,一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;
大海里,海豹正畅游着。
其中,“奥、豹”提示ɑo的音,“鸥”提示ou的音,“游”提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读,包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语,配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。
4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中,都包含本课新学的音节,其中“小、桥”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》,其中xiǎo、you、piāo、dà
o、xià
o、shǒu是本课新学的音节,“台”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“小、桥、台”以及要求书写的音节词“xiǎoniú
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声,读准音,认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。
能在四线格中正确书写音节词“xiǎo
niú
3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语;
正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识“小、桥、台”3个生字。
复韵母ɑo、ou、iu的正确认读;
声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
复韵母“ɑo—ou”和“iu—ui”的发音辨析。
一、谈话引入
1.课前准备:
师生共唱《上学歌》。
2.谈话激趣:
“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!
咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?
”(课件出示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和他们打个招呼,做单韵母发音练习。
3.“真好!
同学们的发音真准确,请听!
”(课件出示ɑi、ei、ui)让生复习复韵母的发音方法。
“这是我们已经认识的复韵母宝宝ɑi、ei、ui,他们也在锻炼身体呢!
那谁还记得我们是怎样发ɑi的音的?
(生答)ei呢?
ui又是怎样发出来的?
”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母。
(齐读ɑi、ei、ui,强调口形的滑动。
)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它。
这节课,老师给大家带来了三位新朋友。
二、进入情境,学习ɑo、ou、iu的发音
1.学习韵母ɑo。
教师出示奥运五环图。
小朋友请看这幅画,在哪儿见过这幅图?
“奥运会”的“奥”就是复韵母ɑo的第四声,它的第一声就是ao的音。
(1)探究发音。
出示ɑo,这是我们今天要学的第一个复韵母,猜一猜,这个韵母会念什么,联系上一课学习的复韵母的发音方法,想想怎么发音?
谁愿意当小老师到前面读一读?
一生到前面读,其他同学认真看,仔细听,区分,然后发音,直至正确。
ɑo是由两个字母组成的。
发音时,从前一个字母ɑ滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,ɑ声响长些,o音轻短,就可发出ɑo的音了。
教师指出:
发ɑo时,先发ɑ,比单念ɑ时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似o的音,要轻短。
教师示范读ɑo,领读、齐读、指名读。
(2)尝试标调认四声。
教师引言:
ɑo也喜欢戴帽子,戴上四顶帽子,它就更漂亮啦。
谁会给ɑo戴声调帽子呢?
指名上黑板标声调。
说说你为什么这么标?
师生共同复习标调歌:
有ɑ别放过,没有ɑ找o和e,请生上台标调。
课件出示:
图片和带调韵母,每幅图配有相应的带调韵母。
出来一幅读一句,最后四幅图同时出现在一个界面上。
āo,āo,山路凹凸又不平,á
o,á
o,妈妈熬夜真辛苦,ǎo,ǎo,我有一件新棉袄,à
o,à
o,奥运健儿了不起。
(3)牵手读拼音。
(练习声母与ɑo的拼音)
①教师展示教材第42页下左图,引导学生拼读音节。
②学生自由拼读,可以同桌合作,可以两个人一起读,也可以你读我听。
指名读,齐读。
③联系生活实际拼读ɑo。
刚才我们拼读的这些音节里面都有ɑo的音,下面,谁能说一句话或者一个词,或者姓名里面有ɑo的音呢?
生1:
冬天,我穿棉袄,棉袄的袄(ǎo)是第三声。
生2:
我吃得饱饱的,“饱”的音节里有ɑo的第三声。
生3:
我的名字叫赵寒,“赵”的音节里面有ɑo的第四声。
2.学习复韵母ou。
(1)析音定音。
出示课文内容图片引出复韵母ou,老师发音,师指导先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
(2)学习发音。
谁来学着发音,试试看,指名上台发音给大家看和听,小朋友观察前面发音同学的口形变化。
师范读,学生齐读,指名小老师领读、指名读、小组开火车读。
(3)带调认读(学生给ou标上声调),师生拍手读儿歌。
小云骑牛去打油(yó
u),看到小友(yǒu)拍皮球,皮球飞来吓了牛,摔下小云撒了油(yó
u)。
(4)练习声母与ou的拼音。
教师激趣:
看到ɑo都有这么多声母朋友,ou也把它的声母朋友请来了,一起来看看吧!
教师出示教材第42页下中图,让自由读,指名读,分组读。
然后让学生猜谜语,共同读词语。
我呀,特别爱看小朋友猜谜语的样子,因为你们坐得端正,听得仔细,那猜得怎么样呢?
请听:
走起路来落梅花,从早到晚守着家,看见生人汪汪叫,看见主人摇尾巴。
这是小狗。
(图片)
听出来了吗?
“狗”的音节ɡǒu有ou的音吗?
“狗”的音节ɡǒu里面有ou的第三声。
你们看,小狗爱吃什么?
小狗爱吃肉。
(指名说,齐说)
仔细听一听,这句话里面有ou的音吗?
“肉”的音节rò
u里面有ou的第四声。
小朋友们的耳朵真灵。
3.学习复韵母iu。
(1)情境延续。
孩子们,夏天到了,我们最喜欢什么运动项目呀?
出示书中图,由“游泳”一词引出复韵母iu。
(2)尝试发音。
“游泳”把“游”读成第一声,就是iu的发音。
师范读,指名发音、正音。
(注意口形的变化)
小组读,开小火车读。
①学生标iu的四声,注意与ui比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调iu的声调标在u上,强调i、u并排标在后。
师生共同复习标调歌。
②指导学生进行四声练习:
iū iú
iǔ iù
③读儿歌:
课件出示。
师生共同拍手读儿歌。
读儿歌
iū,iū,什么iū,语文写字得了优。
iú
,iú
,什么iú
,鱼儿鱼儿水中游。
iǔ,iǔ,什么iǔ,你是我的好朋友。
iù
,iù
,什么iù
,上下楼梯要靠右。
④生活情境学习音节。
小朋友们,你能想一个词或者一句话里面带iu的音吗?
爸爸喜欢喝啤酒,“啤酒”的“酒”是第三声。
我会自己系纽扣,“纽扣”的“纽”是第三声。
我的小名叫妞妞,“妞妞”的“妞”是第一声。
4.合作拼音。
教师引导学生学习教材第42页下右图内容,四人小组合作,一起把这些音节拼一拼,读一读,指名读,齐读。
三、轻松一刻,趣味运动
我们小朋友来动一动,锻炼身体吧!
小鸡健康操动画,配上《健康歌》,同学跟着一起做运动。
四、快乐游戏,练习巩固
小朋友们,我们一起来到了草地上,那里有各种各样的游戏,想玩吗?
1.快乐神枪手。
(认读带调韵母)
首先来的是小狗,他要带我们去参与“快乐射击”呢!
(1)课件出示:
一排气球挂在远处,每个气球上都有一个带调韵母,近处有一把枪,同学读对了,鼠标在枪上和气球上点击,气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结:
ɑo、ou可以自成音节,iu不能自成音节,必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
(练习基本拼音,不带调)
看,小猫也来了,他要带我们参与“快乐前滚翻”呢!
小猫翻一个跟头,滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节),小朋友读。
五、大显身手,快乐书写
小鲤鱼也来了,他说:
小朋友,今天,你们的表现真不错,