中央特岗招聘教育学心理学强化训练Word格式.docx
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6、教学过程的基本因素为_____；
______；
_______.
7、我国最早提出启发式教学思想的是_____，在国外，启发式教学始于古希腊的______。
8、儿童从出生到青年期有三次身心发展的高峰，第一次是______，第二次六、七岁，第三次_______.
9、[2011年真题]评定学生学业成绩的方法有很多，其中学生学业成绩评价的基本方法是______。
10、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_______、______、______和_____.
11、西方国家奴隶社会的教育有两个典型：
______和______。
12、品德评价是思想品德教育的一种辅助方法，它有______、______和_________三种方式。
三、简单题
1、班级授课制的优越性和局限性是什么？
四、论述题
1、在儿童发展中，如何有效地保证教育的主导作用？
2、简要评析课程本质的定义：
3、简述量力性教学原则的贯彻要求。
五、案例分析题
1、[案例]绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：
“大家喜欢什么颜色来批改你们的作业？
红色代表火焰和热烈，黄色代表宝贵和权力，黑色代表刚、坚强，蓝色代表大海、希望，绿色代表自然、生命„„”同学们几乎异口同声地说：
“我们喜欢绿色！
”“老师，你用绿色给我们批改作业吧！
”“好！
就这样决定了。
那么，在作业批改中，你们喜不喜欢用打叉的符号？
”“最好不用！
”于是，在高中三年中，我一直坚持用绿色来批改作业、改考卷。
在批改中，我不用叉号，改用“？
”和批语。
绿色的批语起了不小的激励作用，同学们非常喜欢我批改的作业，学习的反馈效应很好。
同学们不仅纠错能力得到了加强，学习成绩也有了显著的提高。
问题：
这个案例中教师教育为什么会取得成功？
2、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌。
有一次，有个成绩一般的同学因一些知识点不懂提出疑问，班主任就说了一些很刺激的话，然后课也不上了，坐到讲台上大发脾气，说什么400分以上的同学留下来听课，其他同学不愿意上课、听不懂就滚到操场上玩去!
她曾经找我们班的一个女生谈话，说：
“×
×
，你看你脸皮蛮厚的，我从初一讲到初三，你一点愧疚感都没有，说难听点就是死不要脸。
”你猜猜我们同学管她叫什么?
--变态老师!
试分析上述案例中班主任的做法违背了哪些德育原则。
3、班主任应怎样组织和培养班集体？
【参考解答】
1、A。
2、C。
3、B。
4、BCDE。
洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”
5、D。
教师处于教育和教学的主导地位。
6、C。
7、B。
领会知识是教学的中心环节，其中包括感知教材和理解教材，理解教材是教学的重中之重。
8、A。
9、D。
不同的教学目标、不同的学生，需要使用不同的教学策略。
10、ABD。
由教学基本程序部分可知。
11、B。
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
12、C。
13、D。
14、ABCE。
1、教书育人
2、华生 环境决定论
3、马克思主义个人全面发展学说
4、正确。
从学生的本质属性可知，这句话是正确的。
5、教书育人。
从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。
6、教师；
学生；
教学内容；
教学手段
7、孔子苏格拉底
8、出生的第一年青春期（１４、５岁）
9、测验法
10、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段
11、斯巴达教育雅典教育
12、奖励惩罚操行评定
1、答：
（1）班级授课制的优越性：
首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教向几十个学生教学，使得教育普及成为可能。
其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。
第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。
（2）班级授课的局限性：
首先，不利于学生主体性的发挥。
其次，为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。
第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。
第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。
第五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。
1、解析：
（1）教育目标要反映社会的发展；
（2）在成熟的基础上引导发展；
（3）在整体发展的基础上促进个性发展；
（4）教育过程中要尊重和发挥儿童的主体性。
2、解析：
课程知识：
这是一种比较早、影响相当深远的观点，也是比较传统的观点。
基本思想是学校开设的每门课程是从相应学科中精心选择的，并且按照学习认知水平加以编排；
课程是经验：
是相对于前一种观点的批评和反思的基础上出现和形成的。
强调只有那些真正为学生所经历、理解和接受了的东西，才称的上是课程；
课程是活动：
这是一种新的观点。
强调学习者是课程的主体，以学习者的兴趣、需要能力、经验为中介实施课程。
3、解析
（1）重视学生的年龄特征；
（2）了解学生发展的具体特点；
（3）恰当地把握教学难度。
1、参考答案：
要改变只让学生适应教育、适应教师的状况，要努力造就适合学生成长的良好情境和氛围。
为学生服务，是教师应该尽到的责任论述题1、论述社会主义教师个体道德品质的形成与基本内容。
2、怎样理解教师道德行为选择的意志自由？
3、结合教育、教学实际试述如何平等地对待和尊重学生。
4、怎样理解社会主义市场经济对教师职业道德修养的双重效应？
5、当代教师荣辱观“八荣八耻”主要内容：
以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻；
以服务人民为荣、以背离人民为耻；
以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻；
以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻；
以团结互助为荣、以损人利己为耻；
以诚实守信为荣、以见利忘义为耻；
以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻；
以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。
2、违背了尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则。
尊重学生与严格要求学生相结合的德育原则指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德
贯彻尊重学生与严格要求学生相结合原则的基本要求是：
（1）爱护、尊重和信赖学生。
人都是有自尊心的，只有受到尊重与信赖，他们才能充分发挥自觉的主动性.
（2）教育者对学生提出的要求，要做到合理正确，明确具体和严宽适度。
合理正确指所提要求应合乎学生身心发展的客观规律和品德发展的实际水平，既不太高，又不太低，符合社要求所规定的教育目标。
明确具体指所提要求要有层次性、连贯性，还要有确定的内容和意义，学生容易理解，知道该怎么去做，而不是模棱两可，抽象空洞。
严宽适度指所提要求严而有格，学生会积极努力去做又不会感到压力太大。
（3）教育者对学生提出的要求要认真执行。
这实际上意味着对学生的人格和能力的尊重，一个尊重学生的好老师必定是能够认真听取学生的意见，并能虚心接纳其中合理化建议的老师。
（1）确定班集体的发展目标
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持一致，才能推动班集体的发展。
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考&
试大$为此，教师要精心设计班级发展的目标。
（2）建立班集体的核心队伍
一个良好的班集体都会有一批团结在教师周围的积极分子，他们是带动全班同学实现集体发展目标的核心。
因此，建立一支核心队伍是培养班集体的一项重要任务。
（3）建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序是维持和控制学生在校生活的基本条件，是教师开展工作的重要保证。
（4）组织形式多样的教育活动
班集体是在全班同学参加各种教育活动中逐步成长起来的，而各种教育活动又可使每个学生都有机会为集体出力并显示自己的才能。
设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作。
（5）培养正确的舆论和良好的班风
班集体舆论是班集体生活与成员意愿的反映。
正确的班集体舆论是一种巨大的教育力量，对班集体每个成员都有约束、感染、同化、激励的作用，是形成、巩固班集体和教育集体成员的重要手段。
良好的班风是一个班集体舆论持久作用而形成的风气，是班集体大多数成员的精神状态的共同倾向与表现。
良好的班风一旦形成，就会无形地支配着集体成员的行为，它是一种潜移默化的教育力量。
强化训练二
1、为使教育学从哲学、伦理学中分化出来，成为一门独立学科做出杰出贡献的教育家是（）
2、主张教育为当下的生活服务。
主张“从做中学”的教育家是____。
A、洛克B、杜威C、赫尔巴特D、苏格拉底
3、教育发展水平的最终决定性因素是（）。
A.政治制度B.生产关系C.经济基础D.生产力水平
4、生产力发展水平决定着（）
A.教育的领导权B.受教育的权利C.教育目的的性质D.教育结构的变化
5、我国古代教育家荀子说“蘕生麻中.不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？
（）
A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性
6、[2011年真题]“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，……使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。
7、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（）
A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养
8、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（）。
9、学生认识具有与人类认识过程不同的显著特点是（）。
A.间接性B.目的性C.交往性D.教育性E.简捷性
10、在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是
11、“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。
A.说服教育法B.锻炼法C.陶冶法D.榜样法
12、德育体谅模式非常注重培养学生的（）
A.道德意志B.道德情感C.道德认识D.道德行为
13、班级管理的几种模式包括（）。
A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理
14、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（）
A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯
1、1657年，夸美纽斯发表了近代最早的一部教育学专著_____。
2、[2010年真题]近代__________的建立是制度化教育建立的典型表现特征。
3、马克思主义教育学认为教育起源于____，起源于劳动过程中____和____的辩证统一。
4、17、18世纪以后，出现了职业的科学家，出现了专门的科学研究机构，这被称为________。
5、从广义教育角度看，教育者包括一切对他人施加____的人。
从学校教育角度看，教育者主要指____。
6、人口质量制约着教育事业的____、____和____。
7、[2010年真题]学生具有发展的可能性与可塑性。
8、[2011年真题]教师的神圣使命是（）
9、教学过程的基本因素为_____；
10、我国最早提出启发式教学思想的是_____，在国外，启发式教学始于古希腊的______。
11、备好课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验，因此教师备课必须做好_____、_____和_______等三方面的工作。
12、教育学的产生和发展经历了一个漫长的历史过程，这个过程大体上可分为_______、______、______和_____.
13、影响人的身心发展的基本因素是____、_____、______。
14、我国社会主义教育目的组成部分是____、____、_____、___________、_____.
1、20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?
2、原始社会的教育特征是什么？
3、中小学德育的任务是什么？
它包括哪些内容？
4、简述后进生的转化教育工作的要点。
1、在我国担任教师职位的任职条件有哪些？
2、试论述怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律。
3、简述直观性教学原则的贯彻要求。
4、简述巩固性教学原则的贯彻要求。
2、[案例]一次关于作业的讨论一次，我正在布置作业：
“每个生字写5遍”。
就听有个同学小声说：
“都会写了，还让写！
”我没说话就下课了。
但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？
”的问题。
经过商讨，同学们一致同意：
常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。
经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。
写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。
问题：
结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。
[参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。
二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。
三是按照既定计划积极主动地培养自己。
四是在实践中能不断修正和调整学习目标。
21.[案例]“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。
就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。
于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。
心想这次老师一定会表扬我了吧！
可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：
“你这次考的这么好，不是抄来的吧？
”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？
透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。
现行课程评价存在哪些主要问题？
3、[案例]绿色的启示为了提高作业批改的反馈效果，我问同学们：
4、我是一名初三的学生，我们现在不知该怎样面对我们的班主任，她对我们动不动就是一顿骂，甚至打上几巴掌。
参考解答
1、C。
2、B。
3、D。
4、D。
5、B。
6、B。
7、A。
8、D。
9、ACD。
10、B。
11、D。
12、B。
13、ABCE。
14、D。
1、《大教学论》。
2、学校。
3、答案：
劳动 社会生产需要 人的发展需要
4、“科学的体制化”
5、答案：
有意识的教育影响 教师
6、答案：
发展速度 规模 教育质量
7、正确。
8、教书育人。
9、教师；
10、孔子苏格拉底
11、钻研教材、了解学生
12、萌芽阶段、独立形成阶段、科学教育学建立和发展阶段
13、遗传、环境、教育
14、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
1、
（1）教育的终身化。
现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
它是对过去将人的一生分为学习阶段和学习结束后阶段的否定。
（2）教育的全民化。
全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都能进入小学并降低辍学率，使所有中青年都摆脱文盲的运动。
（3）教育的民主化。
否定教育的等级化、特权化和专制性。
一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
（4）教育的多元化。
教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。
（5）教育技术的现代化。
教育技术的现代化是指现代科学技术（包括工艺、设备、程序、手段等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。
2、教育主要处于原始的平等状态，没有专门的教育机构和专职的教育人员，教育与生产劳动紧密结合，内容简单，只有与日常生活密切联系的劳动知识，没有阶级性。
3、1、德育的任务是指德育活动要努力培养学生品德素养。
2、内容包括基本道德和行为规范的教育、公民道德与政治品质的教育、较高层次的世界观、人生观和理想教育。
4、以爱动其心；
以理服其人；
以智导其行。
1、1、具备各级务类相应教师资格；
2、遵纪守法，具有良好的思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人；
3、具有相应的教育教学水平、学术水平，能全面熟练地履行现职务职责；
4、具备学历、学位以及工作年限的要求；
5、身体健康，能坚持正常工作。
2、掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。
（1）掌握知识是发展智力的基础。
学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。
（2）智力发展是掌握知识的重要条件。
学生具有一定的认识能力，是他们进一步掌握文化科学知识的必要条件。
学生掌握知识的速度和质量，依赖于学生原有智力水平的高低。
（3）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制。
知识与智力的相互转化；
应注意以下条件。
第一，传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识。
第二，必须科学地组织教学过程。
第三，重视教学过程中学生的操作与活动，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
第四，培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异。
3、1、要恰当地选择直观手段；
2、直观是手段而不是目的；
3、要在直观的基础上提高学生的认识。
4、1、在理解的基础上巩固；
2、保证巩固的科学性；
3、巩固的具体方式要多样化。
1、[参考答案]这起学生冲突事件处理效果比较好的原因就在于：
1、解决问题的速度快；
2、学生认识自身行为的深刻程度较好；
3、把矛盾交给矛盾发生的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。
反思以往在处理这类问题的时候，总是先问谁先出手，以辩出个谁对谁错来，孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的漩涡，学生相互推诿责任，相互指责，不从自己所应承担的责任的角度去考虑，因此问来问去，问不出个所以然，事情往往还会越搞越复杂，既影响教师的教育威望又牵扯了教师很多的精力。
解铃还需系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免，关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。
教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让他们自己去面对矛盾，观对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。
2、[参考答案]1、评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。
2、过分关注活动的结果。
（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。
3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。
4、评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。
5、评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。
6、评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，
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