高考政治复习备考策略讲座PPT文档格式.pptx

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5、试题的“可爱答案”都源自何方？

6、答案组织的“内在高分逻辑”是怎样的？

7、高考试题要考查的学科核心能力你清楚吗？

8、你写的答案和高考比“有点距离”怎么办？

9、高考题的“稳”与“变”你是否心中有数？

10、考前备考“真题PK模拟题”你应该对谁亲？

11、来自考试中心专家的“好声音”听懂了吗？

一味蛮干解决不了问题！

，让河南政老师给你一个不一样的解题启迪,“趣说高考政治主观解题”微讲座系列（最新版）修正你的答题旧观念助你全面探究得分要素拓展你的答题多角维度点燃你高水平解题智慧,2019，来自考试中心专家的“好声音”听懂了吗？

趣说解题微讲座11,壹,高考的“好声音”真的值得你倾听,牢记立德树人使命写好教育考试奋进之笔,教育部考试中心主任姜钢教育部考试中心党委书记刘桔（2018、3）,一、用党的十九大精神统领高考命题工作，全面落实立德树人要求,习近平总书记强调，教育要坚持正确方向、坚持立德树人、坚持服务大局、坚持改革创新；

教育要为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务；

要引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。

总书记这些重要论述深刻揭示了“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一教育的根本任务和中国特色社会主义教育的鲜明特征，进一步丰富了党的教育方针的时代内涵。

教育工作者要深刻认识解决好“为谁培养人”这一命题的特殊意义，充分认识高考内容改革必须坚持把立德树人作为中心环节的极端重要性，把总书记提出的“四个坚持”和“四个服务”作为高考命题工作的基本遵循，把握好人才培养和人才选拔规律，使其贯穿于高考全过程，全面提升高考的育人功能和导向作用。

坚持正确方向，就是要把党的十九大精神贯彻落实到参与命题的全体教师和全部学科中，确保命题工作政治方向不偏、政治纪律不懈；

坚持立德树人，就是要通过考试内容的改革，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，正确认识世界和中国发展大势；

坚持服务大局，就是要紧紧围绕“提高教育质量”这一战略主题，在高考命题中去谋划、去设计、去实施；

坚持改革创新，就是要把党的教育方针和人才培养的重点任务细化、实化、具体化，既为高考考试内容改革和高校选才提供科学的标准，又有力引导中学推进素质教育，创新落实立德树人根本任务的途径和载体。

好声音,1,紧紧围绕“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神，秉承立德树人“一堂课”、服务选才“一把尺”、引导教学“一面旗”的任务，着力提升高考的育人功能和积极导向作用，根据国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见要求，科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向，助力推动中学素质教育。

二、围绕高考核心功能，全面深化考试内容改革,

（一）聚焦“立德树人”，上好“一课堂”，着力凸显价值引领高考是高校选才育人的第一道关，要把坚持社会主义办学方向的问题贯穿到高校人才选拔这个关键环节，紧紧抓住“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题，使高考成为落实立德树人根本任务的有效途径和重要载体。

在高考命题工作中要把“四个坚持”“四个服务”作为基本遵循，以立德树人为引领，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，传承和发扬中华优秀传统文化，助力实现“四个正确认识”，进一步强化、凸显高考的思想教育和价值引领作用。

（二）注重“服务选才”，做精“一把尺”，全面提升选拔效能为高校选拔人才服务是高考的基本功能。

高考关系大学入学新生质量、关系社会长远发展，必须根据国家和社会发展要求，不断深化内容改革，提升科学性、权威性和公平性。

高考命题要增强基础性，考查学生必备知识和关键能力；

要增强综合性，体现学生综合素质和学科素养；

要加强应用性，注重理论密切联系实际；

要增强探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力。

（三）积极“引导教学”，树好“一面旗”，大力助推素质教育高考对高中乃至整个基础教育具有重要影响，客观上发挥着引导中学教学“一面旗”的作用。

2017年高考命题在命题理念、考试内容、试题设计等方面都有所改变，引导教学旗帜鲜明，深化改革新风扑面。

语文学科完善试卷设计，实现“关键能力”全面考查；

数学学科加强理性思维考查，体现创新性；

英语学科突出综合语言运用能力考查，促进学科素养养成；

文科综合体现学科素养导向，引导教学深入探索；

理科综合科学设计试卷结构，凸显探究精神。

论高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能,（2018、6）,好声音2,

（一）明确了“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”的四层考查内容，科学回答了“考什么”的问题。

（四层）第一圈层“必备知识”强调考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识第二圈层“关键能力”重点考查学生所学知识的运用能力，强调独立思考、分析问题和解决问题、交流与合作等学生适应未来不断变化发展社会的至关重要的能力。

第三圈层“学科素养”要求学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂任务，具有扎实的学科观念和宽阔的学科视野，并体现出自身的实践能力、创新精神等内化的综合学科素养。

“关键能力”和“学科素养”的考查，往往体现在那些“难题”上。

第四圈层“核心价值”要求学生能够在学习过程中，逐步形成正确的核心价值观，这也体现了高考所承载的“坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命。

（二）今后的高考试题将强调“基础性、综合性、应用性、创新性”这四个特性，科学回答了“怎么考”的问题。

（四翼）“基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基础知识、基本能力和基本素养。

“综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。

“应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际能力和实践能力。

“创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和创新性思维方式,“四层”和“四翼”既体现了核心素养的重要性，又考虑到考试测量的独特性，通过考试评价的手段落实核心素养的要求；

既体现国家人才选拔的意志和高校的人才选拔需求，又体现课程改革的理念和要求，促进素质教育的深入实施。

今后的高考试题，就是通过做到这两点，才能保证较高的信度和效度，并提升考试的区分度。

落实立德树人根本任务进一步深化高考内容改革,教育部考试中心主任姜钢（2018、12）,习近平总书记强调，要健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向。

高考是连接基础教育与高等教育的重要纽带和关键环节，也是教育评价体系改革的重要突破口。

当前和今后一个时期，高考改革工作的基本思路是深入学习领会习近平总书记重要讲话和全国教育大会精神，全面贯彻党的教育方针，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人为根本目标，加快构建中国特色高考评价体系，完善考试内容，创新考查形式，丰富评价手段，充分发挥高考在素质教育中的正向指挥棒作用，着力促进学生思想道德素养、科学文化素养、人文和审美素养、健康和劳动素养的全面提升，将立德树人根本任务落实到体系设计、标准建设、命题实践、成绩报告的高考全流程中。

一是立足全面发展育人目标，构建科学的考查内容体系。

首先，要优化考试内容。

1、在高考命题中，要依据高中课程标准和高校人才选拔要求，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识的考查内容，强化基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求。

2、要加强对学生的理想信念、爱国主义、品德修养、中华优秀传统文化、奋斗精神等方面的考查，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，扭转高中教学中重视智育、忽视德育的问题。

3、要加强独立思考、逻辑推理、信息加工、阅读理解和应用写作能力等方面的考查，提升学生的综合能力和创新能力。

4、要加强审美情趣、健康意识、劳动体验等方面的考查和引导，加强社会实践能力的考查，引导教学夯实学生全面成长的基础。

通过构建符合德智体美劳全面发展要求的考试内容体系，确保考试内容符合立德树人的要求，实现学生成长、国家选才、社会公平的有机统一。

好声音3,新时代的高考定位与内容改革实施路径,要点摘录,中国考试作者于涵（2019、1）新时代高考主题之一：

高考公平只能加强、不能削弱高考改革后的考试公平如何增强？

首先是提高命题质量。

新时代高考主题之二：

坚决反对“应试教育”，做“素质教育”的“指挥棒”应试教育以考试分数为最高追求，在德智体美劳中，主要追求智育；

在智育中，只追求与考试相关的内容因此是片面的教育。

素质教育以提高人的素质为宗旨，在教育的各个环节中，实施德育、智育、体育、美育和劳动教育；

在智育中，注重创新精神和实践能力的培养因此是全面的教育。

高考也相应地加强了对德育的考查和引导，包括：

加大对社会主义核心价值观的考查力度，积极引导学生树立正确价值观；

强化对思维品质的考查，促使学生在思考的基础上将对价值观的认知内化；

增加反映我国经济、政治、文化、社会、生态文明、科学技术等领域发展进步的内容，增加体现中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的内容，促使学生增强“四个自信”。

高考评价体系：

命题指南和复习指针“一核四层四翼”的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要求：

“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；

我国高等教育即将进入普及化阶段，人民日益增长的美好教育需要体现在高考升学上，由简单的上大学并为就业做好准备提升为上好大学并获得全面而有个性的发展。

高考的核心功能也必须调整确立为立德树人、服务选才和引导教学。

好声音4,新时代的高考定位与内容改革实施路径,要点摘录,中国考试作者于涵（2019、1）“四层”为考查内容，即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”，是素质教育目标在高考内容中的提炼，回答“考什么”的问题以司机开车类比，司机必须要了解道路安全法规、驾车基本理论、车辆基本构造等基本内容，这些属于必备知识；

一个合格的司机，能够熟练开车上路，平安行驶，可以说具备了关键能力；

一个高水平的司机，能够在复杂的路况中应对棘手问题，能够完成较为困难的驾驶任务，可以说具备了学科素养。

核心价值是正确的思想观念和健康的情感态度的综合，强调的是学科共性。

学科素养是指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题情境或复杂学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用学科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。

必备知识和关键能力指经过高中阶段学习后，学生在应对现实问题情境或学术问题情境时，认识问题、分析问题和解决问题必须具备的知识和能力。

与各学科原有的能力要求相比，关键能力有2点不同：

一是更加契合时代需求。

如阅读能力一直是高考语文的考查重点，信息时代对阅读能力的要求发生变化，因此高考语文的关键能力之一阅读能力也相应要由注重精读转向强调精读、泛读等各种阅读策略的灵活运用，由注重文本内容理解接受能力转向侧重对文本传递的各类信息的