五年级英语教案下Word文档下载推荐.docx
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00.Whatabout
you?
（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。
（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：
Whendoyou……？
（6）介绍新单词：
usually，并运用到句子中：
Iusually……
（7）组织学生模仿Let’slearn进行对话。
Let’splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，
表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句
子，如：
Igetupat6:
30……
Let’schant
教师播放学生用书第二页Let’schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生
读单词sometimes,usually。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容。
引导学生在句子中猜测单词before的意思。
第二课时
1、能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…？
Iusually…at…并能
在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度
副词。
2、能在Let’sfindout部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结
果做简单的反思。
3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
本课时的重点与难点是熟练使用句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/…？
I
usually…at…
1、录音机和录音带。
2、五年级上册第二单元及本单元A部__________分Let’slearn的动词卡片。
四、教学步骤和建议
（1）练习上一课时的chant
（2）看动作猜短语
2、预习
（1）Let’stry
教师放录音，学生完成书本上Let’stry部分的作业。
（2）学生听录音，跟读ALet’slearn部分并拼写动词短语。
3、新课呈现
Let’stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行
多组机械操练。
（2）教师板书：
Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…等五个句子。
解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问Whendoyouget
up/…?
（3）教师放录音，学生跟度。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学
生在课堂上演示。
Let’sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次，完成调查表。
第三课时
1、能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.
Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2、能总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
二、教学重、难点
重点与难点是掌握四会句子：
Whendoyoueatdinner?
00inthe
evening.Whendoyougetup?
1、录音机和录音带
（1）播放A部分Let’stalk的录音，学生跟度并表演对话。
（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：
“Igetupat
6:
00”等，学生评出最佳组合。
（1）演讲比赛：
MyDay.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作
息时间。
Readandwrite
What’sthetruth?
教师板书：
00.Igotobedat7:
00…等五个句子，其中有三句符合真
实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：
You’reright.Idon’tgotobedsolate.Igotobedbefore
11:
00,Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let’sgoandsee.
（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。
（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。
（5）学生完成作息时间表里的练习。
（6）学生两人一组表演和练习对话。
（7）教师选举几组同学进行表演。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。
领读学
生。
第四课时
1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：
climbmountains,goshopping,playthe
piano,visitgrandparents,gohiking。
2、能够说唱Let’schant部分的歌谣，并能理解其含义。
3、能够听懂并学唱歌曲“Weekend”
二、重点、难点
本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。
难点是正确拼写单词mountain和
grandparents。
三、教学步骤
Let’ssing
（1）教师放C部分Let’ssing的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。
（2）教师引导学生将歌词中的Theweekend换成SaturdaysandSundays,再唱一遍
歌曲。
教师放B部分Let’schant的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。
Let’slearn
（1）教师出示自己父母的照片，告诉学生：
Theyaremyparents.Ioftenvisitmy
parentsontheweekend.教师领读动词visit,然后提问学生：
Doyouoftenvisityour
grandparents?
（2）教师再出示自己grandparents的照片及动词卡片visitgrandparents.
（3）创设一些情景来引出新单词。
（4）让学生自己编chant练习单词。
（5）游戏：
拍卡片说句子。
教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：
onthe
weekendIgohiking.
（6）教师放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。
（11）教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上给学生时间书写词组。
第五课时
Whatdoyoudoontheweekend.?
Iusually/oftenplay
football.SometimesIgohiking.并能在实际情景中运用。
2、能在Let’sfindout部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能
在周末共同活动的伙伴。
3、能够听懂Let’stry部分的录音，完成听音写名字的练习。
1、重点是熟练运用句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
football.SometimesIgohiking.
2、难点是对频度副词的使用，以及对句型：
Let’s…togethernextSunday.的认读。
（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。
教师向学生出示动
词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的
一组为胜。
（2）教师出示动词卡片，说：
Igohiking/…ontheweekend同时板书该动词短语。
然后提问学生：
Whatdoyoudoontheweekend?
Howmanyofyougohiking/…?
Pleaseputupyourhands.学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。
Let’stry
教师播放录音，学生听音练习。
（1）教师出示填写完整的let’stry部分教学挂图，让学生表演。
并向其他同学提问。
（2）教师提问全体学生：
让学生根据热身部分的表
决结果来回答。
（3）教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。
学生四人一组，互相询问，并写下答案。
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型：
UsuallyIwatch
TVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.
SometimesIgohiking。
2、能够听、说、认读句子：
Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’t
playfootballintherain.Ican’tgohiking,either.
3、能够看懂Let’splay部分的指示语，做chaintalk游戏。
4、能够完成Let’scheck部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。
本课时的重点和难点是四会掌握句型：
UsuallyI
watchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents。
三、教学步骤、
教师说一组句子，如：
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmy
grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词
的位置。
2、新课呈现、
（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：
ThereareZip’s
weekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.
Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看土回答：
Zipcan…Zoomcan…
（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其
他同学，共同商讨解决问题。
（3）教师帮助学生理解对话中的句子。
（4）教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
（5）教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。
（6）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。
Let’scheck
教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。
Unit2MyFavouriteSeason
1、能够听、书、读、写单词：
season,spring,summer,fall,winter.__
2、能够使用句型：
What’syourfavouriteseason?
提问，并能够根据实际情况回答。
3、能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，绘图并会话。
4、能够听懂、说唱Let’schant部分的歌谣。
1、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型：
What’syourfavouriteseason?
和
What’stheweatherlikein…?
进行问答。
2、难点是听、说、读、写单词spring,summer,fall,winter和season.
2、教师教学卡片，有关于四季的。
3、有关不同天气情况的图片。
4、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
5、准备一套有关不同天气情况的图片。
（1）播放四年级下册第四单元A部分的Let’schant的录音，复习有关天气的形容
词。
（2）播放五年级上册第三单元B部分的Readandwrite的录音，复习巩固句型：
What’syourfavourite…?
（1）教师向学生提问：
What’stheweatherlike?
同时向学生展示不同天气情况的图
片，引导学生用warm,cool,hot等形容词进行回答。
（2）猜谜语：
学生做Pairwork,操练句型：
What’stheweatherliketoday?
It’s…由
一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。
（1）教师在黑板上画一棵树的树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：
Look!
Theleavesaregreennow.Whatseasonisitnow?
出示单词卡片season,教学
season.再呈现单词卡片spring教学spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对
spring的天气特征进行描述，如：
SpringiswarminHangzhou/Taiwan.等。
之后，
教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：
What’stheweatherlikeinspring
inBeijing/Shenzhen？
等，引导学生回答。
师生一起拼读单词spring.
（2）教师继续在枝干上画树叶，继而引出summer
（3）教师利用简笔画引出fall和winter.
（4）交换司出示各种天气状况的图片，进行师生问答，如：
T:
What’stheweatherlike?
S:
It’swindy.
Whatseasonisitnow?
Spring等。
教师继续提问学生：
引导学生回答：
Spring
/summer。
。
并进一步陈述原因，如:
It’swarmandsunny…
Let’sstart
（1）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：
What’stheweatherlikeinthispicture?
教师放Let’schant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。
教师反复出示相应的图
片与语句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
1、能够听懂、会说并能回答句型：
Whichseasondoyoulikebest?
能够在恰当的情景
中运用。
2、能够听懂Let’stry部分的录音，并根据录音内容把任务与他们最喜欢的季节连线。
3、能够看懂Makeasurvey部分的指示语，并按指示语完成调查小组成员最喜欢哪
个季节的任务。
4、嫩够听懂、会唱歌曲“What’syourfavouriteseason?
”。
1、重点：
句型Whichseasondoyoulikebest?
及其答句。
2、难点：
引导学生准确自如地用句型：
“Whichseasondoyoulikebest?
…Ican…”回
答自己最喜欢的季节及其原因。
录音机及录音带、A部分Let’slearn的单词卡片，准备若干张写有不同单词和
标点的小卡片。
（1）教师放本单元Let’schant部分的歌谣，让学生随着节奏跟唱。
（2）教师放Let’ssing部分的歌曲“What’syourfavouriteseason？
”让学生在欣赏
歌曲的同时，复习巩固上一课时所学的生词。
（3）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间展开对话，如：
S1:
What’stheweatherlikeinspringinBeijing?
S2:
Windy
（1）教师放A部分Let’slearn的录音，学生跟读生词。
（2）教师出示A部分Let’slearn的单词卡片，学生根据图片拼读单词。
（3）做“排序”游戏：
教师将写有单词和标点的卡片发给学生。
如：
What,?
your,season,favourtite,is,summer,winter,spring,fall等，教师说句子，持有相应
卡片的学生迅速上台按照句子内容排成正确的顺序。
3、新课呈现、
教师提问学生：
要表述最喜欢什么季节，除了用句型“What’syourfavourite
season?
”之外，还能用哪种句式？
然后放Let’stry部分的录音，让学生听音连线。
（1）教师通过校对Let’stry部分听力练习的答案，呈现新句型Whichseasondoyou
likebest?
（2）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表
达。
（3）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放Let’stalk部分录音，
让学生跟读句子。
（4）教师呈现Let’stalk部分的替换图片让学生做替换联系，形成多组不同的对话。
Makeasurvey
学生进行小组活动，运用句型：
对小组内学生最
喜欢的季节进行调查。
教师放歌曲录音，学生欣赏并随着旋律学唱，教师可对歌曲内容稍做解释。
1、能够听、说、读、写本课时的四会句子：
Ilikewinter
best.Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.
2、能够理解Readandwrite部分的对话并能正确回答问题和书写答句。
3、能够总结字母air,ear,sp,sk的发音规律，并能朗读Pronunciation部分所提供的
例词。
掌握四会句子：
Whichseasondoyoulikebest?
及其答句Ilikewinterbest.
对各个季节的特征及在不同季节进行的活动进行综合表述。
录音机和录音带，Pronunciation部分的教学挂图，准备人们在不同季节所进行
的活动的图片及本课时的单词卡片。
（1）教师放本单元Let’ssing部分的录音，让学生跟唱歌曲，复习巩固上一课时有
关季节的四会单词。
（2）围绕季节展开对话
学生分组进行拼读单词比赛，教师报出一个四会单词，如，season，学生马上
站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜
组。
（1）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进行的活动和该季节的景物特征，如
Playinthesnow,swiminthesea.教师做示范:
Ilikefallbest,theskyisblue,the
leavesarecolourful.Whichseasondoyoulikebest?
引导学生尝试表达自己的想法。
（2）在学生充分表达自己想法的基础上，教师提出Readandwrite文后的问题，引
导学生听对话录音来回答，教师还可呈现挂图，让学生做图文配对游戏。
（3）教师知道学生分角色扮演Mike,Amy和Zh
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