苏教版小学四年级下册美术全册教案Word格式文档下载.docx
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组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。
教师:
刚才看的花灯你最喜欢哪种花灯？
为什么？
还有谁来说一说？
学生：
我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。
教师：
谁见过走马灯？
因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。
热量带动灯在转，你是怎么知道的？
我是自己想出来的。
你可真聪明！
的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。
来，走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？
3．老师介绍花灯历史，讲解花灯活动的来历
4．师生共同欣赏交流讨论：
欣赏课本上的图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，引导学生观察灯会活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生思维
5．教师示范
6．学生作业：
让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画
7．评价展示
3《水墨变体画》
把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象画出来
学生通过欣赏学习和自己的想象，参照艺术家的原作，用各种方式进行表现。
借助名画的形式画出对生活的回忆和感受
教学重难点：
通过学习，用各种工具临摹改编名画
课时：
2课时
第一课时
一，导入：
让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。
二，欣赏：
欣赏课本上高更的画《高更你早》，思考画面上的主题内容
三，讨论：
什么是变体画？
学生自学，相互讨论，全班交流
四，作品评析：
欣赏书上的学生作品，与高更原作进行比较分析（主体物，构图的表现方式）
讨论：
怎样才能完成变体画。
五，尝试练习：
教师讲解水墨画的技法要求
A，用毛笔的中锋勾画主要的形状。
B，用毛笔的侧锋做大面积渲染
C，墨色的运用：
焦，重，浓，淡，清。
六，学生作业
选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编，方式不限
七，作业展评
学生介绍自己的作品师生共同评价
第二课时
一，复习导入：
将上节课作业展评。
讨论作业的创作表现效果
二，欣赏：
欣赏中国汉代画像石，木版年画
三，讨论交流：
讨论：
汉代画像石，木版年画上的内容。
让学生联系我们平时的生活情景谈一谈。
四，创作构思
A，欣赏书上的儿童画作品。
B，在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画创作
C，教师点评：
构图和内容生动，富有生活情趣
五，创作练习
模仿汉画石或年画的形式创作一幅变体画。
构图要求：
合理安排画面，主次清楚，层次分明
六，评价
学生自评
七，拓展
将传说中的八仙和门神创作成变体画
4《穿穿编编》
认知目标:
通过观察欣赏让学生了解穿编工艺的材料,工具和特点,开阔学生的视野,培养学生的审美意识和审美习惯
操作目标:
学习用纸带进行穿编,编织成各种物品
情感目标:
培养学生的动手动脑能力,创新能力
教学重点:
如何用彩带编织成各种物品
教学难点:
彩带编织的穿插
教具准备:
编织工艺品\彩条\电教资料
学具准备:
彩色纸条,（旧挂历纸.广告纸.各种彩条）
教学过程:
一.欣赏各种编织工艺品（实物与电教结合）
1.编织的材料:
藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛
2.编织工艺应用:
实用.装饰.摆设
二.欣赏少数民族.编织的工艺品
三.教师出示自己作品
四.介绍简单的编织方法:
1.纸条经纬穿插一上一下
2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案
3.图案的组织
五.立体纸带的偏织,结合课文技巧图例
1.先编织底部
2.放入形状物体,向四边往上编织
3.收尾及绑带
4.完成
5.回一,先编织底部,两头合拢,便成船形
六.作业要求:
学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新
七.学生练习,教师巡视辅导（注意刀具的安全使用,保持教室整洁）
八.展示学生作品,学生互相交流
5《纸卷魔术》
一、教学目标
1、运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。
2、积累视觉和触觉经验，激发学生丰富的想象力与创造愿望。
二,教学重难点:
1、能否大胆地进行想象，并表达自己的创意。
2、能否突出动物的特征，取得较好的效果。
三、教学过程设计
（一）课前准备：
1、各种"
纸卷造型"
范作若干及资料。
2、收集各类纸材。
3、准备剪刀、双面胶等制作工具。
（二）设计方案
一,教师出示一张纸请学生帮忙用什么方法可以让纸站起来？
由平面到立体用折、卷、团、插、接、粘贴。
思考、讨论多种方法能使平面的纸变成立体。
二,学生总结造型方法
基本方法：
1、作图：
在纸上用铅笔设计好制作的图形。
2、剪刻：
用剪刀将纸剪开，或用美工刀将纸切开。
3、折：
通过：
"
折"
使面改变方向，凹凸感，在折之前，可用刀背在纸上轻划一下（这叫半切），或用铁笔划一下再折。
4、卷：
将长方形纸卷成圆筒或将扇形卷成圆锥。
卷时尽量不要出现折痕。
5、粘贴：
用乳胶将粘贴处涂胶，注意胶不宜过多，涂胶后略等一会儿再贴。
也可用双面胶带粘贴。
纸塑技法：
1、圆筒式纸塑：
纸张通过卷曲成圆筒，形成的曲面本身，具有美感，圆筒式纸塑的立体感较折纸式要强。
2、半圆筒式纸塑：
用半圆筒用为动物身体，比较抽象概括，适于表现一些较小的动物。
3、圆锥式纸塑：
这是一种比较夸张的纸塑方法。
如课本中的"
鼠"
造型，就是以圆锥为主的造型。
三,出示一张纸，示范制作小人。
鼓励学生进行联想,学生帮助制作。
出示范作,小企鹅
四,欣赏一些纸卷造型的作品。
回忆、研究制作方法。
不注重细节，抓大的形象特征和动态特征。
五,学生自由创作,注意概括形象及动态特征。
六,教师收集作品，布置环境。
自我介绍作品，并可以相互赠送评价围绕特征。
6《罐和壶》
（1）认知目标：
感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，
（2）操作目标：
学会用多种形式和手法进行创作、表现罐和壶。
（3）情感目标：
通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。
能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。
能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。
课时安排：
●课前准备：
收集有关罐和壶的图片和介绍资料的网站地址、联系网络教室
绘画用具、美工纸和剪刀。
●教学思路：
（1）播放课件，欣赏不同时期造型各异的罐和壶。
创设情境，举办一个“罐与壶的创意空问站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。
古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥刀、垫纸板、水罐、抹布），制作好的作品若干。
绘画用具、课前收集的关于罐和壶的资料。
（1）看陶：
a．欣赏艺术大师作品及古今中外的罐和壶的图片。
b．欣赏制作好的陶罐和陶壶的作品。
2）摸陶：
让学生上来摸一摸陶，感受一下陶土和瓷的不同质感。
（3）说陶：
说说陶土和其他材质的区别。
（4）做陶
常用方法有泥条盘制和轮制等。
例：
泥板成型法：
①拍两块泥板，一块作罐底，另一块围成罐身，收口处配合双手协调制作；
②做一泥条粘于罐身作罐柄，装上壶嘴；
③采用泥条和泥球装饰罐身。
（5）赏陶：
将学生做好的罐和壶陈列在教室的窗台上晾干，让学生互相欣赏，交流一自己最喜欢哪些作品，为什么喜欢。
7《适合纹样》
教学目的：
基本了解适合纹样的一般知识，学习设计绘制的方法，培养艺术想象力和创造力。
对称式适合纹样的设计和绘制
课件
一、组织教学
二、导入新课
电脑演示：
欣赏两组图案，一组为自由纹样，一组为适合纹样，同时比较讨论。
三、讲授新课
1、观察分析：
通过以上两组图案的比较，初步感受适合纹样的特点。
（适合纹样组的外轮廓是具有一定形状的，常见的形状有圆形、方形、三角形等。
）
动画演示：
了解适合纹样的变形方法
2、欣赏简介：
适合纹样的定义、用途。
3、介绍适合纹样的两种组织形式
（1）对称式
了解组织排列的特点，发现对称，了解骨式。
欣赏书本范画，感受适合纹样的特点（稳定端庄）联系实际，举例说明。
（2）均衡式
简单了解均衡式，感受其特点。
（既稳定又活泼）
（3）判断：
正确识别两种不同的组织形式
4、制作步骤
（1）设计构思：
设计一幅以花卉形象为主的适合纹样
（2）确定轮廓：
在三角形花架里设计（3）选择骨式：
选定骨式，设计制作
（4）装饰变形：
运用多种计算机绘画工具绘制
四、学生操作电脑设计绘图，教师巡回辅导。
提供多种形状的外轮廓及其骨式图，帮助设计。
五、小结：
1、讲评
2、课后同学可选择一些形状、色彩比较恰当的树叶或瓜籽果壳拼摆贴制适合纹样。
8《车》
本课属于“欣赏·
评述”的学习领域。
让学生初步接触有关“车”的艺术性话题。
通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，在此基础上，还要尝试以各种绘画形式表现车的造型的方法。
通过对图片的欣赏，了解车的各方面知识，用自己学过的绘画表现方法画出自己最感兴趣的车的造型。
车辆的外形特点及其规律；
以绘画的形式对车进行造型的方法
1、激情引趣让学生轻轻地闭上眼，师放各种车辆鸣声的录音，让学生从听觉上去感知车的名称和大致外型。
师：
同学们，快快闭上你们的小眼睛，听一听，然后给老师说说你们都听到了什么？
（放各种车鸣声的录音）针对具体内容，创设情景，激发学生的情感。
2、让学生从感知的声音中，用自己的语言描绘出车的形状。
刚刚我们听到了不同的车辆鸣声，谁能给大家说说你听到的这种车的名称、形状和它特有的特征。
生：
我听到了消防车声，它身上背着大大的水箱、长长的水管。
救护车：
浑身雪白，带有警报器和一个大红“”字。
大吊车：
挥舞着长长的伸缩杆。
……
车的种类多，用途广，是前人智慧的结晶，下面，我们一起来看看这些车在干什么？
它们都有些什么功能？
放各种车辆工作场面的录像，要求学生在看录像的时候抢答出各种车的作用。
消防车是防火救火用的。
救护车是抢救危重病人用的。
大吊车能把很重的物体搬起来。
公共汽车可以载人。
……师：
这些车都是根据人们特殊的工作需要而创造出来的，它们都有各自独特的功能。
你们回忆一下，在你们的日常生活中，车有没有什么地方让你觉得不方便？
如果你们都是小设计师，你会设计出什么样的新型车来？
每天早晨，看见扫马路的叔叔、阿姨很辛苦，我想设计一种车，它的前面的一排扫帚，可以把马路打扫得干干净净。
3、完成创作师：
同学们，你们一不定迫不及待地想把你们心目中设计的最最棒的车画出来，好，赶快拿出画笔，将它表现出来吧！
4、课堂小结师：
这节课，大家设计出了很多新奇的车，你们的车在老师的眼中都是最最棒的。
同学们，你们是21世纪的新一代，是祖国的未来和希望，你们要努力学习各门科学文化知识，才能让你们今天的这些美好构想变成现实。
9《我设计的车》
1、培养学生的环保意识。
2、不拘泥于现实，大胆想象出独特奇妙的车。
3、将各自不同的创造展现出来，相互评论，相互学习。
通过大胆想象：
能将想到的奇妙的车展现出来。
课前准备：
课件、录音机、剪刀、胶水、水彩笔或蜡笔。
一、导入
听声音，辩车辆
1、显示马路：
问：
同学们想一想，马路上面还缺少些什么?
今天老师就要请小朋友来设计车，设计车首先要学会认真观察汽车，现在老师就要来考考同学们，看看谁能听出这是什么车发出的声音?
2、提问：
如果道路上的车很多，对环境有什么影响呢?
今天我们设计车时要注意环保。
二、新授
1、欣赏车辆、找特征。
老师这里有4辆车，不过它们都藏起来了，你们想看吗?
要求：
（1）按小组重点观察一辆车
（2）同组讨论找特征。
（3）派代表交流想法。
（师生讨论交流）
2、学画外形，了解方法。
（1）师：
同学们介绍得非常好，老师也设计了一辆新颖的车，小朋友想看老师画的吗?
提示构图。
（2）师示范画外形。
（3）学生画一画，展评。
3、欣赏作品，开阔眼界。
你们想看更多的车吗?
互相讨论。
（2）师：
如果你是设计师，你会设计怎样的车?
讨论交流。
（3）师示范：
画好后涂上颜色，写上姓名，也可以写上设计意图。
三、布置作业：
设计一辆新颖独特的车。
四、作业展示：
做推销员
向客人老师推销你设计的车，看看你的设计是否受欢迎。
五、教学延伸
把设计稿寄给汽车制造商。
10《我造的车》
1，在造车的过程中，进一步了解不同车辆的造型特征，并对废旧材料有一个新
的认识。
2，掌握造车的基本方法创造出新颖独特的车。
3，通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性和耐挫力
1，运用废旧材料造车，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。
2，费旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。
教学过程设计：
课前准备：
彩色纸，橡皮泥，剪刀，胶水，各种废旧材料
1，感受与体验：
A，老师与学生一起玩泥巴，利用其可塑性在不经意中搓搓圆和方
B，教师依据学生搓得圆和方，快速将它们塑造成一辆车
2，学习与创作
A，点明本节课的教学内容
B，学生尝试用泥巴塑造车
C，先请优秀作业的同学推广经验，教师在此基础上总结制作方法
设计-----造型独特、与众不同
方法------捏、挖、接等
D，学生在先前的基础上，再一次设计塑造一辆车，要求造型新颖别致
3，展示与评价
A赏析同学们的泥塑作品
B欣赏陶泥作品
11《乘车印象》
这是一节绘画课，融游戏于绘画、造型为一体。
结合玩汽车、听汽车、看汽车、开汽车等活动，帮助学生体验对汽车的感觉，激发学生兴趣。
通过欣赏、会议、股市、讨论等环节，引导学生回忆乘车的印象，并进行创作表现。
同时与思品课链接，倡导助人为乐、争当文明乘客的好风尚。
通过回忆、讨论、欣赏、游戏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印象。
回忆日常生活中乘车时的情景，抓住乘车中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法表现乘车的场景。
【教学过程】
（一）导入新课
谈话：
课前老师布置大家收集各种车的图片和玩具车，现在就请大家来猜一猜，这节课我们要研究什么问题？
（个别学生发言后，导入新课并板书课题）
（二）学习新课
1．指导学生认识各种用途的车
（1）提问：
谁能拿着图片或玩具车向全班同学说一说你带来的是什么车，它有什么用途？
（让学生充分发言）
（2）演示：
依次出示以下八种用途的车的投影片，并让学生回答这几种是什么车，它们各有什么用途？
卡车大轿车
消防车救护车
起重车冷藏车
装甲车水陆两用车
（3）提问：
除了我们刚才说到的这些车以外，你们还知道有哪些用途的车？
（4）小结：
人们根据自己的需要还设计生产了各种用途的车，比如洒水车、垃圾车、邮车、警车、赛车、空中缆车、集装箱运输车、电视实况转播车等等。
车的用途可多啦！
车虽然千差万别，但有一个共同的特点。
你们知道这个共同的特点是什么吗？
（以此来引导学生巩固上节课轮子的知识。
（三）总结
引导学生说说自己坐没坐过这些车，有哪些不同的体验，说说自己对现今乘车的看法
（四）布置作业
12《色彩的对比与和谐》
观察自然界和生活对比色与和谐色，并能用水粉色练习调配几种对比色与协调色。
欣赏一些设计师的作品，了解影响色彩对比与和谐的因素。
教学重、难点：
学会观察并找出生活中的对比色与和谐色，能说出它们各自的特点；
用对比色与和谐色进行调色练习。
一，教师讲解：
当不同的色彩互相配置在一起时，有些色彩之间具有强烈的对比效果，有些色彩之间则有和谐的视觉感受。
凡是在色轮上处于相对位置的两种色彩，如红和青、黄和蓝、绿和品，它们之间的视觉对比效果是鲜明的，能给我们的眼睛一种强烈的色彩跳动感。
这是因为我们的视觉在观看这两种波长明显不同的色光时，要迅速从这种波长调整到那一种波长，由此给我们一种色彩间的跳跃感和强烈的对比感受。
互补的色彩也具有这种特点，它们之间的对比效果也最强烈。
冷色和暖色由于在色轮上也处于相对的位置，也有对比特征。
在色轮上比较靠近的一些色彩却不然，它们反射出的色光波长比较接近，不致明显引起视觉上的跳动。
所以，它们相互配置在一起并没有强烈的视觉对比效果，而显得和谐与协调，使我们看上去感到平缓与舒展。
如红、橙、橙黄，红、品、红紫，蓝、青、蓝绿，绿、黄绿、黄等等色彩的相互配合，便具有和谐的特性。
此外，互相对比的色彩，只有当他们的饱和度最高时，对比效果才最明显。
如果色彩饱和度降低，对比效果便减弱，而趋于和谐
二，引导学生发现身边的色彩的对比与和谐
三，谈谈学完本课后可以把这些色彩知识用与生活的哪些方面。
13《染纸》
1.培养学生学习美术的兴趣，给学生创设表现美、追求美、创造美的条件。
2.了解染纸特点，初步掌握点染方法。
3.学会不同的折叠方法，掌握单色和多色染制方法，发展想象力和创造力。
作业要求：
1.每人四幅不同折法，不同色彩的染法。
2.点染时胆子要大，心要细，每染完一张，要总结经验，取长补短，不断改进。
3.折纸、剪纸可以自己设计花样。
不同的折叠方法和染制方法。
多色染制与空白处理。
教学准备:
扎染的连衣裙、围巾、生宣纸、彩色墨水、各种染纸作品、投影仪、录音机、乐曲《春江花月夜》。
教学时数：
一课时。
一、组织教学:
稳定秩序，安排好学习用具。
二、引题激情:
（3分钟）
同学们，你们看，老师带来了什么，（让学生观看裙子上的图案）这种图案是用扎染的方法做出来的，就是把布上需要有图案的这一部分用绳子扎起来放在颜色里一染就形成了这样的图案。
你们还熟悉哪些扎染产品?
生:
衣服、围巾等。
（教师拿出扎染围巾让学生看）
师:
扎染的运用很广泛，除了刚才同学们说的这些，还有背包、领带、桌布等都用了扎染的方法。
（从身边生活用品入手，引出新课，既接近儿童生活，又亲切自然，激发了学生进一步学习的欲望）
扎染是我国的一种传统手工印染工艺。
最初人们不小心将纸的一部分弄上了颜色，开始很懊恼，后来发现被染的纸很好看，便开始了多种多样的染纸方法的试验，在试验中，人们发明了扎染。
今天我们学习一种和扎染很相像的图案表现--美丽的染纸。
三、讲授新知：
（10分钟）
板书：
美丽的染纸
（打开范作品让大家看），这些染纸图案纹样复杂、色彩亮丽、图案优美，但制作起来非常简单，只要大家掌握好它的特点，就很容易染出来。
老师出示几十幅风格各异，色彩绚丽的染纸作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，极大地调动了儿童的学习兴趣。
1.观察认识:
教师:
拿出一张事先折好的米字格纸，打开来，让学生观察是什么形状，再演示米字格折法（二次对折、三次折、对角折），出示折纸方法示意图。
为了染出的图形均匀，用一只大铁夹夹紧，再用手挤，捏挤的作用是节省颜料，并能染得透。
老师把三角形的每个角分别浸入颜色之中，这叫浸染法。
用毛笔点上去，叫做点染法。
在染过色的地方蘸上水或酒精，并立即用抹布或吸水纸吸去多余的颜色，叫冲染法。
还有一种和它相反的方法，即在淡色的地方再染上颜色，叫浓破淡法。
每张纸注意留出部分细小的地方不染色，形成空白，画面就更好看。
（在演示中，突出折叠方法和几种染制方法这一重点，在后面的练习中将突破"
留白"
这一难点）
2.尝试理解：
请同学拿出一张纸，刚才老师是怎样折米字格的?
二次对折，三次折、对角折。
对。
现在我们折的这种米字格是染纸中最常见的一种折叠方式，另外还有田字格、辐射法、折扇法、任意法及揉纸法、卷云法等，大家还可以动脑筋想出其他的折法。
（投影仪演示折纸的几种方法）
在学生折纸的过程中，发挥其创造力，进一步调动学生求异创新的主动性。
在学习染纸之前，教师带领学生回忆其过程和染法，同时板书:
折、夹、挤、染、展开。
染法:
冲染、浸染、浓破淡。
在学生折纸时，提醒学生注意夹子的角度、位置、面积的大小、色调的深浅及留出空白的地方。
同时播放音乐《春江花月夜》。
此曲典雅大方，有一种古典美，
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