三年级下学期课文雨后教学设计Word格式.docx

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　　1、自由轻读课文，标出自然段序号。

　　2、把自己不认识的字或词划下来，多读两遍，读准字音。

　　3、多读几遍，争取把课文读通顺。

　　检查自读情况。

　　出示生字：

树梢、赤脚、使劲、妹妹、射出、溅、糟糕、兴奋、短粗、咬着、小辫、唇儿、裙儿

　　把生字带入课文中读一读

　　2、整体感知课文

　　分节读课文。

读的时候可以随文识字。

　　课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？

为什么？

请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

　　小朋友，敢和别人比赛读课文吗？

4人一小组比一比，看谁最厉害？

　　3、谈谈感受：

小朋友，读了这么多遍，你有什么话想说一说？

小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！

　　三、细读课文，第一小节

　　1、学生自由读第一小节。

　　2、说说你仿佛看见了什么？

树上为什么会闪着金光？

用一片海洋形容广场让你感觉到什么？

看到这片海洋你想干什么？

　　3、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？

　　4、刚才说得那么起劲，现在能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？

请你采取自己喜欢的方式，想读几遍就几遍，看谁读得最快乐，也可以试着背诵。

　　四、学习生字。

　　你认识了几个？

又是怎么记住它们的？

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们一起诵读了一首诗—《雨后》。

看！

这群赤脚的孩子当中，谁玩的最玩得最开心？

　　二、细读课文

　　学习第二小节

　　1、他们是怎么玩水的呢？

咱们先来看看小哥哥。

　　课文是怎么写的呢，谁来读读第2小节？

　　请小朋友划出小哥哥玩水的动作词语。

　　2、指导朗读：

　　指导读出“使劲”：

①你能表演一下吗？

②你从“使劲”中明白了什么呢？

　　小哥哥在使劲地踩水，他还不忘记要照顾自己的妹妹，怎么照顾的呢？

--------

刚喊完，他就滑了一跤，小朋友们想一想摔倒的哥哥还会再玩水吗？

他是怎么做的？

又是怎么想的？

　　学习第三小节

　　1、我们来看看书上的男孩是怎么做的？

　　2、嘴里喊着“糟糕—糟糕”的哥哥，脸上却发射出兴奋和骄傲，这是为什么呢？

体会小哥哥的心情，可从学生的实际生活的事例引入，比如课间老鹰捉小鸡的游戏。

　　3、如果你就是那位小哥哥，你能把这种心情表现出来吗？

指名读读2、3小节

　　4、齐读第二、三小节

小哥哥这么开心，妹妹一定也很快乐，一起来看看小妹妹是怎么玩水的？

　　学习第四小节

　　1、出示图片，学生观察图画，描述妹妹的外形

　　2、小妹妹是怎么玩水的？

你能演一演吗？

观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。

　　3、指导朗读：

轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。

　　4、讨论：

如果你是那个小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？

　　5、齐读

　　三、总结

　　1、课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？

　　2、介绍生活当中自己玩水的经验

　　3、喜欢这篇课文吗?

让我们从头开始快乐地读读吧！

　　四、学习生字

　　五、板书设计：

　　5.雨后

　　小哥哥踩、喊、滑

　　三年级下学期课文雨后教学设计　　雨后教学设计

　　【教学内容】这是一首描写雨后儿童嬉戏玩耍的诗歌，意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。

诗歌先总写广场上赤脚的孩子玩水时“快乐得好像神仙一样”，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。

　　【教学目的】

　　1、使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　2、认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

　　3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

　　【教学重点、难点】

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文是重点。

　　【设计思路】

　　以读为本贯穿全课。

在读上设三关，要求读的正确、流利、有感情，说话训练、理解与想象穿插其中。

环环紧扣、层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件或挂图，生字、词语卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带

　　【教学课时】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第周年月日总课时数_________

　　【教学目标】

　　1．认读13个生字，绿线间4个生字只识不写。

　　2．能正确、流利、有感情地朗读。

　　3．能通过读课文大致了解课文主要写了一件什么事？

　　【教学重点】

　　学习生字、朗读课文、初步了解课文内容。

　　生字、词语卡片、课件

　　一、导入阶段

　　1．同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？

　　2．出示课件：

雨、雨声

　　3．雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。

不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。

　　4．揭示课题：

　　学生自由读诗。

刚才我们读的这首小诗，名字就是—雨后。

　　5．板书课题、请齐读课题《雨后》

　　二、自主读文、探究识字

　　1．请再读诗，边读边画出不认识的生字。

　　2．帮助学生回忆识字方法。

师：

遇到不认识的字怎么办呢？

　　3．你们的办法真多，一定学得很好。

请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。

字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。

　　4．检查生字、生词掌握情况：

　　按小组顺序接火车读生字卡片。

　　男生、女生赛读

　　测读

　　踩：

为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。

　　溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇

　　大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。

让我们继续学习课文，同时巩固生字词。

　　三、随文识字，指导朗读

　　1．指名读课文。

检查字音。

　　2．自己速读课文：

你最想说的话是什么？

　　3．从课文的哪些语句感受到快乐了？

默读课文，画下相关的句子。

　　组内讨论：

　　1．赤脚是什么意思？

快乐的好象神仙一样。

　　师：

你认为神仙的快乐什么样？

　　还可以怎样说？

　　读出你的感受。

水里一群赤脚的孩子，

　　快乐的好象神仙一样。

　　指读3人。

　　2．还从哪看出？

　　指名读，评读

　　溅起多高。

高，看出很开心。

　　做表演，体会心情。

　　用读的方式带我们踩水。

指名读3人，齐读。

　　3．还从哪看出？

有问题请提出。

　　学生未提出情况下，师：

有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？

　　理解，体会童趣。

变成泥裤子怎样糟糕？

　　谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：

他拍拍水淋淋的泥裤子，

　　嘴里说：

“糟糕……糟糕！

”

　　评议，读的不行，要说出理由。

注意最后一句，小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。

　　4．读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。

　　谁的对？

　　指名读，怎样理解就怎样读。

　　四、回顾全文，巩固字词

小哥哥和他的妹妹是如此快乐。

结合自己的经历一起来体验，。

　　师生合作朗读。

师读第一节，男生第二、三节，女生第四节。

　　读字词卡片。

嫩绿、赤脚、兴奋、骄傲、糟糕。

　　五、指导书写

　　1．学生说说哪个字比较难写

　　2．根据学生建议，教师指导书写。

　　仔细看，书空，渗透笔顺。

　　认真观察字的结构，交流记字方法。

　　细心看这个字在田字格中的位置，想象这个字怎样写才漂亮。

　　渗透写字方法：

只有认真观察，进行比较，写出的字才漂亮。

　　教师示范书写。

　　学生拿出生字本，试着写一写。

提醒书写姿势。

展示评价。

　　例：

嫩：

左中右结构，每部分写窄，笔画穿插紧凑。

　　六、回文朗读，课外延伸

　　1．下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。

　　2．同学们，快乐不仅在雨后，还在小朋友的交往中，在父母老师的关爱里，更在人们的心里。

回家把让你感受到快乐的事物或情景用相机拍下来、用画笔画下来、用语言表达出来。

　　3．学生收集反映童年生活的儿歌，在班上举行儿歌朗诵会。

　　教后反思：

　　【教学目标：

】

　　1．了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。

　　2．正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

　　3．结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福生活。

　　【教学难点】

　　朗读感受童年生活的快乐幸福。

　　一段清新流畅的音乐。

　　一、创设情景，学习定标

　　１．读课题

　　２．雨后的景色是怎样的？

　　３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。

看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。

　　先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

这样的导入设计，既认识了生字，理解了“糟糕”这个词，又培养了学生的想象力，还引起学生阅读兴趣，顺利引入课题，可谓“一石多鸟”。

　　二、听读课文，了解主要内容

　　提问题：

诗歌描写了那些内容

　　三、自学指导

　　１．细读第一小节。

　　指名读课文。

　　这一段共有几句话？

　　齐读第一句话。

　　让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色

　　指名读第二句话。

　　雨后的广场上是怎样的情景呢？

　　乐得好象神仙一样”是什么意思？

指导朗读。

　　雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？

　　指名读，集体读。

　　。

　　学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高，遇到不认识的字他们会独立解决，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

　　小结并板书：

水的海洋欢乐的海洋

　　２．细读第二、三、四小节

　　指名读第二、三、四小节。

　　理解诗句意思。

　　诗歌描写了那些人物？

　　找出描写哥哥神态和动作的句子。