郭楼小学四年级科学上册实验记录单Word文档下载推荐.docx

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（4）实验名称：

观察食盐在水中的状态溶解了吗？

烧杯1个、搅拌棒1根、食盐、水。

时间：

1、取一小匙食盐，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

2、你发现了什么？

（5）实验名称：

观察面粉在水中溶解了吗

烧杯1个、搅拌棒1根、面粉、水。

1、取一小匙面粉，放入盛水的烧杯内，用搅拌棒轻轻搅拌。

（6）实验名称：

观察描述高锰酸钾在水中的溶解

烧杯1个、高锰酸钾、钥匙、搅拌棒1根、水。

1、轻轻地往杯中的水里放入几粒高锰酸钾，观察并描述高锰酸钾和水的变化。

2、用搅拌棒轻轻搅拌，再观察、描述高锰酸钾和水的变化。

3、高锰酸钾在水中溶解了吗？

（7）实验名称：

观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的

烧杯2个、钥匙、搅拌棒2根、水。

1、取一小匙（约2毫升）胶水或洗发液，慢慢地倒入盛水的玻璃杯中。

2、观察胶水或洗发液是怎样进入水中的。

它们在水中是漂浮的还是下沉的？

它们在水中是怎样扩散的？

3、先轻轻搅拌，观察有什么现象，再充分搅拌，继续观察。

胶水或洗发液在水中溶解了吗？

。

（8）实验名称：

观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的

试管3个、醋、酒精、食用油、三支滴管、水。

1、在三个试管中，各盛约15毫升的水。

分别用滴管往试管中加入2毫升醋、酒精和食用油。

充分震荡后，静置一会儿。

2、观察、描述这三种物质在水中的状态。

（9）实验名称：

观察食盐和小苏打在水中的溶解能力

实验目的：

比较食盐和小苏打在水中的溶解能力

实验时间;

烧杯2个、2克食盐20包、2克小苏打20包、搅拌棒2根、水。

1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。

食盐完全溶解后，再加入第二小份食盐，继续搅拌。

食盐再溶解后，再加入第三小份食盐……直到食盐不能溶解为止。

2、按照同样方法往另一个成有水的烧杯中加入小苏打，直到不能溶解为止。

3、完成教材29页记录表。

实验现象：

约溶解了7份食盐，2份小苏打。

（10）实验名称：

观察气体在水中的溶解能力

汽水、注射器、橡皮塞。

1、轻启一瓶汽水，用注射器吸出约1/3管汽水，再用橡皮塞封住管口。

2、观察汽水析出的气泡。

慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推，反复3次.观察注射器里的变化。

（11）实验名称：

哪一个溶解得快

探究溶解的快与慢与哪些因素有关。

烧杯2个、搅拌棒1根、热水、冷水、相同克数的食盐4份.

1、将两份食盐分别放入盛有相同水的烧杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。

观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

2、将剩余的两份食盐分别放入盛有相同热水和冷水的烧杯中，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

用搅拌棒搅拌的那杯比不搅拌的那杯溶解的快一些；

放入热水中的食盐比放入冷水中的溶解的快一些。

（12）实验名称：

加快方糖溶解的研究

探究怎样加快方糖的溶解速度。

.筷子、方糖、冷水、热水、烧杯、小刀、

A、搅拌能否加快方糖的溶解

1.在2个烧杯中分别倒入水温相同的100毫升水。

2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。

3.把其中一个烧杯中搅拌，另一杯不搅拌。

4．观察实验现象，记录。

B、切碎能否影响方糖的溶解。

2.把2块大小相同的方糖取出一块切碎，另一块不切碎。

3.把切碎和不切碎的2份方糖同时放入2个烧杯中。

4.观察实验现象并记录。

C、加热能否影响方糖的溶解。

1.在2个烧杯中分别倒入100毫升冷水和100毫升热水。

2.把2快大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。

3.观察实验现象并记录。

D、水量能否影响方糖的溶解

1.在2个烧杯中倒入不同水量的水。

2.把2块大小相同的方糖同时放入2个烧杯中。

A.搅拌的烧杯中方糖溶解的快。

B.切碎的烧杯中方糖溶解的快。

C.热水中的方糖溶解的快。

D.水量多的烧杯中方糖溶解的快。

（13）实验名称：

100毫升水能溶解多少克食盐

实验探究一种物质在水中的溶解能力有多大。

烧杯1个、搅拌棒1根、水、每份2克食盐20包、

1、取一小份食盐，加入到盛水的杯中，用搅拌棒充分搅拌。

2、记录一共放入了多少份食盐。

3、100毫升水大约能溶解多少克食盐。

100毫升水溶解了18份食盐，再加19份时食盐便沉到杯底不能溶解了。

（14）实验名称：

听听音叉发出的声音

比较大、小音叉发出的声音

大、小音叉各一个，音叉锤一个。

1、取其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打。

描述这个音叉发出的不同声音。

2、用同样的力度敲击大小音叉，你发现了什么？

轻敲大音叉时，发出的声音弱、低音；

重敲大音叉时，发出的声音强、低音。

轻敲小音叉时，发出的声音弱、高音；

重敲小音叉时，发出的声音强、高音。

用同样的力度敲击大小音叉，小音叉发出的声音强。

（15）实验名称：

使物体发出声音

实验探究怎样使物体发出声音，声音是怎样产生的。

锣、鼓、钢尺、皮筋。

1、用力按压锣、鼓，锣、鼓并不发声；

轻轻击打却能发出声音，这是为什么？

2、用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；

轻轻拨动钢尺，，钢尺就能发出声音，这是为什么？

3、用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；

轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音，这是为什么？

4、观察发声的鼓面、钢尺和橡皮筋有什么共同的特点。

用力按压锣、鼓，锣、鼓，物体不振动，发不出声音；

轻轻击打锣、鼓，锣、鼓，物体振动了，发出了声音。

用力弯曲钢尺，钢尺并不发声；

轻轻拨动钢尺，，钢尺就能发出声音。

用力拉伸橡皮筋，橡皮筋并不发声；

轻轻拨动橡皮筋，橡皮筋就能发出声音。

（16）实验名称：

观察发声物体

观察水面波纹的振动，了解声音是由物体振动而产生的。

水槽一个、音叉一个、音叉锤一个、水。

在水槽里盛约2/3的清水，用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有

什么变化。

水面的变化是怎样产生的？

用击打过的音叉轻轻触及水面，观察水面有波纹出现。

（17）实验名称：

观察比较声音强弱的变化

探究振动幅度与声音强弱的关系。

钢尺、。

1、把钢尺的一部分伸出桌面大约10厘米，用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动尺子的另一端。

（用力要适度）

2、先轻轻拨动钢尺，观察尺上下振动的幅度有多大，发出的声音有多强，并用振动幅度大或小、声音强或弱作记录。

3、再用力拨动钢尺，与前面的实验进行比较，尺子上下振动的幅度和发出的声音有什么相同和不同？

并记录下来。

4、重复做上面的实验3次，体会物体振动时，振动幅度的大小与声音强弱之间有什么关系。

轻轻拨动钢尺，尺上下振动的幅度小，发出的声音弱；

用力拨动钢尺，尺上下振动的幅度大，发出的声音强。

（18）实验名称：

观察比较声音高低的变化

探究盛有不同水量的杯子发出声音的高低。

盛有不同水量的相同烧杯4个且标有编号、筷子。

1、预测用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量的4个烧杯口，它们发出的声音。

2、用同样的力度敲击标有编号的盛有不同水量烧杯口，记录它们发出的声音。

（用力要均匀）

3、重复实验3次。

4、完成教材50页实验记录表，你发现了什么？

1号杯子发出的声音低，2号杯子发出的声音较低，3号杯子发出的声音较高，4号杯子发出的声音高。

（19）实验名称：

尺子的音高变化

探究尺子伸出桌面的长短与音高的关系。

钢尺一把。

1、确定尺子伸出桌面部分的长度（4厘米、8厘米、12厘米、16厘米）。

2、用一只手压住尺子的一端，另外一只手拨动伸出桌面部分的顶端。

用高、较高、较低、低表示听到的音高。

3、你发现了什么？

尺子伸出桌面4厘米时，拨动尺子发出的声音高。

尺子伸出桌面8厘米时，拨动尺子发出的声音较高。

尺子伸出桌面12厘米时，拨动尺子发出的声音较低。

尺子伸出桌面16厘米时，拨动尺子发出的声音低。

（20）实验名称：

振动物体与声波

探究声音以什么形式传播。

音叉一个、音叉锤一个、水槽、水、土电话

1、再仔细观察，振动的音叉是怎样引起水面波动的。

2、拉直土电话“电线”，一名同学在电话线的一端对着话筒小声说话，另外一名同学在电话线的另一端用听筒听。

你发现了什么？

振动的音叉水面有圆形的波纹散开。

声音通过土电话的线从一端传向另一端。

（21）实验名称：

声音在不同物体中的传播

探究声音在不同物质中的传播情况。

1米长的铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺；

音叉、音叉锤。

1、找一位同学在材料的另一端倾听，一位同学在一端敲击抵住材料的音叉。

2、仔细倾听和感受音叉的振动，比较铝箔、棉线、尼龙绳、木质米尺传播声音的效果。

使用铝箔听不到音叉的声音，感受不到音叉的振动。

使用木质米尺听到音叉的声音较小，感受到音叉轻微的振动。

使用棉线听到音叉的声音较高，感受到音叉较强的振动。

使用尼龙绳听到音叉的声音高，感受到音叉强烈的振动。

（22）实验名称：

观察比较鼓膜的振动

探究鼓膜的振动

实验时间:

塑料杯子、气球皮、扎线、音叉、小沙粒

1、把气球皮蒙在塑料杯子口上，用扎线平整的扎紧。

2、在模拟的“鼓膜”上，放几粒小沙粒。

3、用音叉在“鼓膜”的上方，制造强弱不同和远近不同的声音。

4、观察在音叉发出不同强弱的声音时，“鼓膜”是怎样振动的。

当声音大时，“鼓膜”振动厉害，当声音小时，“鼓膜”振动微弱；

当声音近时，“鼓膜”振动厉害，当声音远时，“鼓膜”振动微弱。

（23）实验名称：

控制物体发声

探究怎样控制物体的发声。

塑料罐、纸、毛巾、棉花、豆子。

1、在塑料罐里放几粒豆子，做成一个发生装置—发声罐。

2、用手捂住罐口，声音有什么变化？

3、用纸、毛巾、棉花分别捂住罐口，声音各有什么变化？

用手用手、纸、毛巾、棉花捂住罐口，发声罐发出的声音小了。

我们可以通过控制声源和阻碍声音传播的方法来减小噪音

（24）实验名称：

观察我们的身体

了解人体上肢的运动。

人体基本结构图

1、观察身体的外形。

2、观察身体内部器官。

人体分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分，人体的左右两部分是均衡。

对称的。

（25）实验名称：

观察上肢的运动

哑铃。

1、用左手拿起放在地上的哑铃，慢慢地移到胸前。

体会在这一动作的全过程中，左上肢是怎样运动的？

2、反复做上述动作，并在运动时，用右手触摸手臂的不同部位，感受骨骼、关节和肌肉是怎样运动和变化的。

用力时，胳膊上的肌肉变硬了。

骨骼、关节和肌肉都参与了运动。

（26）实验名称：

测量呼吸和心跳

探究安静与运动状态下呼吸和心跳的次数。

秒表

实验一：

在安静状态下，1分钟内呼吸的次数

实验二：

在安静状态下，1分钟内心跳的次数

实验三：

在运动结束后，1分钟内呼吸的次数

实验四：

在运动结束后，1分钟内心跳的次数

在安静状态下，1分钟内呼吸（）次；

在安静状态下，1分钟内心跳（）次；

在运动结束后，1分钟内呼吸（）次；

在运动结束后，1分钟内心跳（）次

一般情况下，学生每分钟的呼吸多在（）次左右，心跳在（）次左右；

运动会使心跳和呼吸迅速加快。

（27）实验名称：

呼吸为什么会加快

探究运动与呼吸的关系

塑料袋

反复呼吸塑料袋里的空气，过一会，会有什么感觉？

在反复的呼吸中，感觉到呼吸越来越困难，最后有一种不舒服的感觉。

（28）实验名称：

体验心脏的工作

探究心脏是怎样工作的

洗耳球一个、水槽一个、水

1、捏住洗耳球，松手时水被吸入塑料管中，这时要马上移开洗耳球，让吸上来的水流进水盆里。

2、用洗耳球将低处水盆里的水输送到高处的水盆里，看一分钟能吸多少次？

输送多少水？

1、我发现一分钟能吸55次左右，输送了大约10千克的水。

2、这里的洗耳球相当于心脏，塑料管相当于血管，和心脏的工作相似，只是慢了些。