大学基础课程《心理学》真题练习试题 含答案Word文档下载推荐.docx

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C.记忆

D.思维

2、在教学中为了实现知识的迁移，教师应该应用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

A.基本原理

B.变式

C.概念

D.教材结构

3、看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视象大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）

A.知觉整体性

B.知觉选择性

C.知觉理解性

D.知觉恒常性

4、提出需要层次理论的心理学家是（）

A.马斯洛

B.勒温

C.默里

D.罗杰斯

5、比率智商的公式是（）

A.IQ=CA/MA×

100

B.IQ=CA/MA×

100%

C.IQ=MA/CA×

D.IQ=MA/CA×

6、心理学研究必须遵循的基本原则是系统性的原则、发展性原则和（）

A.客观性原则

B.自然性原则

C.社会性原则

D.主观性原则

7、心理现象分为（）

A.心理过程与个性心理

B.认知过程与个性心理

C.情感过程与个性心理

D.意志过程与个性理

8、由认知、情感、意向三个因素构成的、比较持久的个人的内在心理倾向是。

（）

A.从众

B.服从

C.定势

D.态度

9、问题解决效率受问题的难易和问题解决者情绪状态的影响当在解决难度大的问题时其动机水平应处于（）水平。

A.强

B.弱

C.中等

D.偏低

10、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（）

B.顺从

C.暗示

D.模仿

11、有预定目的但无需意志努力的注意是（）

A.随意注意

B.不随意注意

C.有意后注意

D.有意注意

12、心理学是一门研究（）的学科。

A.社会对心理制约

B.心理现象产生机制

C.心理的发生、发展

D.人的行为和心理活动规律

13、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）

A.趋避冲突

B.双趋冲突

C.双避冲突

D.双重趋避冲突

14、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）

A.动机性抑制干扰

B.前摄抑制干扰

C.倒摄抑制干扰

D.痕迹衰退抑制干扰

15、一般把天才儿童智商的最低临界线定为（）

A.130

B.150

C.160

D.170

16、闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动活动是（）

B.知觉

C.感受性

D.感觉阈限

17、“北方人比较毫爽、耿直，南方人比较精明、感情细腻”这种区分是（）

A.首因效应

B.近因效应

C.晕轮效应

D.刻板印象

18、下列属于社会文化的是（）

A.学校文化

B.民族文化

C.企业文化

D.制度文化

19、因素说认为品德构成的要素是道德行为和（）

A.道德认识

B.道德意识

C.道德意志

D.道德情感

20、（）在深度上对学的基本理论问题进行细致研究。

A.普通心理学

B.心理、发展心理学

C.理论心理学

D.生理心理学

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

1、情绪和情感：

2、创造思维：

3、再造想象：

4、情景记忆：

5、性格的理智特征：

6、性格：

7、聚合思维：

8、无意想象：

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。

2、（）“笨鸟先飞”、“勤能补拙”，说明优良的个性品质是促进能力发展的重要因素。

3、（）复杂意志行动中，决策阶段是其关键阶段。

4、（）精神分析学派的最主要代表人物是马斯洛。

5、（）神分析学派的最主要代表人物是华生。

6、（）心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的产生是没有原因的。

7、（）复述是短时记忆保持的重要机制。

8、（）不管想象的内容如何荒诞，但它们的组成部分还是取材于客观现实，因此想象是我们知觉的翻版或重复。

9、（）错觉是在客观刺激作用下产生的对刺激的错误知觉。

10、（）“鱼和熊掌不能兼得”指的是接近--回避型冲突。

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、马斯洛是怎样划分需要层次的？

2、情绪有哪些功能？

3、表象具有哪些基本特征？

它有什么重要作用？

4、什么是归因？

归因分析的维度有哪些？

5、情绪状态的种类有哪些？

6、动机的功能有哪些？

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、什么是问题解决，举例分析影响问题解决的因素？

参考答案

一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）

1、心理生理

2、时间地点

3、模仿能力创造能力

4、动作思维、形象思维

5、稳定动力

6、有意注意有意后注意

7、遗传环境

8、感觉器官个别属性

9、先快后慢先多后少

10、集中性思维发散性思维

二、选择题（共20小题，每题1分，共20分）

1、B

2、B

3、D

4、A

5、D

6、A

7、A

8、D

9、B

10、C

11、C

12、D

13、B

14、D

15、A

16、A

17、D

18、B

19、B

20、C

三、名词解释（共8小题，每题2分，共16分）

是个体对客观事物是否符合其需要所产生的态度体验及相应的行为反应。

是指运用新颖、独特的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新假设、新原理的思维。

是指根据语言的描述、图形或符号示意，在人脑中产生的有关事物新形象的过程。

是指个人以亲身经历的、发生在一定时间和地点的事件或情景为内容的记忆。

是指人在感觉、记忆和思维等认知活动过程中所表现出来的性格特征。

又称性格的认知特征。

是指个体对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式的个性心理特征。

又称为求同思维或集中思维，指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一方向思考

是指没有预定目的的、不自觉的想象，又称不随意想象。

四、判断题（共10小题，每题1分，共10分）

1、错

2、对

3、错

4、错

5、错

6、错

7、对

8、错

9、错

10、错

五、简答题（共6小题，每题4分，共24分）

1、马斯洛需要层次理论：

（1）生理需要；

（2）安全需要；

（2）社交需要；

（4）尊重需要；

（5）自我实现需要。

（2）马斯洛的动机理论基础是需要层次理论。

①需要的五种层次：

从低级到高级依次是：

生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

②各层次的关系及作用：

a.需要层次越低，力量越强大。

b.当低级需要未得到满足时，这些需要便成为支配个体的主导动机。

一旦较低层次的需要得到满足，较高一层的需要便会占主导地位，支配个体的行为。

2、情绪功能：

一适应环境的功能；

二影响和调节认知活动的功能；

三信息传递的功能。

3、表象是记忆表象的简称，指当事物不在眼前，人脑中对有关感知过的事物形象的反映。

表象具有直观性和概括性特征，但表象的直观性没有感知所得形象那样鲜明、完整与稳定，它反映的是事物的主要特征。

表象的概括性与思维中的语词概括不同，它是在多次感知基础上的形象概括，带有本质和非本质属性。

表象的重要作用表现在它打破了一个人的认识受当前事物直接作用的局限，使认识更趋概括化。

4、归因是指对自己和他人行为的原因进行分析与推理的过程。

韦纳提出归因的三维结构：

部位、稳定性和控制性。

5、答：

情绪状态是指在一定的生活事件影响下，一段时间内各种情绪体验的一般特征表现。

根据其强度和持续时间可将情绪状态分为心境、激情和应激。

6、答：

（一）激活功能

动机具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。

如为了获得妈妈的赞扬而听话的小孩儿。

（二）指向功能

动机能将行为指向一定的对象或目标。

如在休息动机的支配下，人们可能去电影院、公园或娱乐场所。

（三）维持和调整功能

动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。

当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。

当活动偏离目标时，动机就会将其调整回目标中来。

六、论述题（共1小题，每题10分，共10分）

1、问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。

运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决；

运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。

问题解决过程一般经历四个阶段：

提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。

影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决；

情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决；

定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上；

动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平；

个性差异，如性格特等。