人教版燕子教案设计Word文档下载推荐.docx

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（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”

是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。

）

（二）出示学习目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、

聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、

赞歌、生机勃勃”等词语。

2、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

二、学习生字词，初读课文，整体感知。

（一）自学指导

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

读准字音，画出带有

生字的词语，把课文读通顺。

2、标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

画出自己不

理解的语句。

（二）交流，点拨

1、出示生字词，多种方式认读。

（个别读、齐读、开火初读、男

女生赛读）

燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡

漾、飞倦、音符、演奏、赞歌、生机勃勃、光彩夺目

2、通过扩词，巩固生字的掌握。

重点指导“聚、稻、漾、倦”

的写法。

3、指名分段读课文，正音。

4、指名说说每一个自然段的内容。

抛出问题：

课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表

现了燕子怎样的特点？

（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、

燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子

的。

三、学习课文第一自然段

（一）自学指导

（二）

轻声读第一自然段，思考：

这段话写什么？

1、交流点拨：

（燕子的外形特点：

羽毛、翅膀、尾巴）

2、讨论：

作者为什么只写这三部分呢？

难道他观察不仔细吗？

3、小结：

描写景物一定要抓住有特点的地方去写。

4、你想怎么读这段话？

为什么？

试着读读。

（引导学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

5、词语训练：

“凑成”换成“组成”好吗？

（反复读体

会文章表达的活泼的基调）

6、背诵第一自然段。

（3分钟）如果有时间，当堂检查背诵情况。

四、课堂检测

看拼音写词语

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）

（）（）（）（）（）（）

（）（）（）（）

五、作业

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文，巩固第一自然段的背诵。

板书设计

燕子

可爱外形为春天增添生机飞行

停歇

教学反思：

1、《燕子》第一课时作业设计

1、读拼音写词语

（）（）（）（）（）

2、在括号里填上合适的量词

一（）羽毛一（）翅膀一（）柳树

一（）细雨几（）细线一（）赞歌

3、按课文内容填空

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加

上（）似的尾巴，凑成了（）的小燕子。

4、根据意思写词语

a、形容色彩耀眼。

（）

b、轻轻地擦过或掠过。

c、间或；

有时候。

（）

5、给多音字注音并组词

似：

____（）圈：

____（）

____（）____（）

【篇二：

人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计

教材分析

这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

课文共四个自然段。

第一自然段写燕子活泼可爱的样子。

第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。

第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有

教学目标

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。

教学重点

引导学生体会燕子以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点

学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。

教具准备

搜集相关燕子的图片或文字资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？

（燕子）

2.、说说燕子给你的印象？

（交流搜集到的相关资料）

3、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。

今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。

（板书：

燕子生齐读课题）（相机指导书写：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）

二、合作交流

1、指名朗读课文，了解学情正音。

（2）词语：

a.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？

b．一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）

2、课文从几个方面介绍燕子？

学生讨论交流。

从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。

外形增添生机飞行停歇）

三、品读体验

师：

课文是如何描写燕子的。

让我们一起走进课文。

（一）体会燕子外形：

活泼机灵

1、自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？

（板

书：

活泼机灵）

2、你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？

指名朗读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。

（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）

3、讨论：

作者写燕子的外形是从什么写到什么？

也就是叙述顺序是怎样的？

（体会从全身写到局部的叙述方式）

4、试背第一自然段。

（二）感悟燕子：

增添生机

1、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

2、抓住以下句子体会。

（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

对比句子：

才下过细雨，微风吹拂着柳丝。

（读一读，比一比，你体会到了什么？

（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，

如：

如烟如雾；

春雨润物细无声；

沾衣欲湿杏花雨；

像牛毛、像细针。

②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

的数量、颜色等描写得淋漓尽致。

其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。

引导孩子们读《咏柳》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

想象：

“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？

（花儿争相开放）

师：

正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

（三）领略燕子飞行、停歇之美

我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。

那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？

让我们把目

光聚焦于第三、四自然段。

1、赏析燕子飞行之美。

（1）自由读第三自然段，想：

燕子是如何飞行的？

从哪些句子或词语中感受到？

划出你认为好的词语。

（2）交流。

a.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。

杜甫曾经写过这样的诗句：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜。

”

“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

b．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；

身姿灵活。

c.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

d．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？

（可能的答案：

飞、贴）师：

有原来的恰当吗？

读一读。

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

2、领略燕子停歇之美。

请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。

（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？

a．有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。

b．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

（“几痕”“五线谱用得好。

“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。

“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。

燕子自然成了“音符”。

四、巩固延伸

这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。

那么你眼中的燕子又是怎样的呢？

请你们写一写心中的燕子是什么样的？

五、小结这篇课文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣；

而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健，让我们一起感受春天的美丽。

六、作业布置

2、摘抄一些描写春光的句予。

【篇三：

《燕子》教学设计（人教版三年级教学设计）】

《燕子》教学设计

【教学目标】

１、会认９个生字，会写１４个生字。

能正确读写燕子、赶集等２２个词语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

４、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

【教学准备】

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；

搜集有关春天的图片（特别是有关燕子的资料），诵读歌颂春天的诗歌和文章。

【教学安排】

３课时。

【教学过程】

（资料交流导入课题；

初读课文，读准字音，了解文章脉络；

学习课文第一自然段；

学习７个生字）

一、交流我知道的春天，导入课题

１、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

２、师小结导入：

从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

（出示课题齐读）

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

１、学生自由读课文，要求读准字音。

２、小组合作学习生字词：

⑴读准字音：

开火车读，个个过关。

⑵讨论识记难记的生字、不懂的词语。

⑶出示生字词集体点拨：

俏读qio，要和悄区别读音和字形。

拂的读音是f，不要错读成f。

掠是撮口音。

３、再读课文，边读边思考：

课文是按什么顺序写燕子的？

４、集体交流。

（按由近及远的观察顺序来描写）

１、轻声读第一自然段，思考：

这段话写什么？

（燕子的外形特点）

２、你想怎么读这段话？

一身／乌黑光亮的／羽毛，一对／俊俏轻快的／翅膀，加上剪刀似的／尾巴，凑成了／活，机灵的小燕子。

一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。

让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

３、词语训练：

凑成换成组成好吗？

反复读体会文章表达的活泼的基调。

４、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写６个生字

１、出示本课生词：

燕子赶集聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈荡漾音符

演奏赞歌生机勃勃沾了一下水面飞倦了

２、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词。

３、自己观察识记，集体点拨：

燕的上部分是廿，不要错写成艹；

注意聚的下面不要写成水；

尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

４、师根据需要范写，学生书写练习。

第二课时

一、复习导入

１、听写生词：

聚拢

增加

稻田

偶尔

２、齐读课文第一自然段。

二、学习２～４自然段

１、轻声读第２自然段，思考：

这段话讲什么？

（讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机）

２、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

第二自然段描写的花、草、叶都像赶集似的聚拢来，这是一幅什么样的景象呢？

把你脑中的画面描述一下。

（花儿争相开放）

３、指导朗读第２自然段：

定准轻松欢快的基调，语速根据内容的变化时缓时急。

才下过几阵／蒙蒙的／细雨。

微风吹拂着／千万条／才展开带黄色的嫩叶的／柳丝。

语调要舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿。

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来语速加快，要有赶集、聚拢之意。

形成了／光彩夺目的／春天要读出欣喜之情，读光彩夺目时，语速要放慢，语调加重，感情要饱满。

让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。

４、自由朗读第３自然段，想想这一段写了什么？

（燕子飞行的各种姿势）

５、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点？

从哪些句子感受到？

（活泼、可爱、机灵）

从斜着身子感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在。

通过掠过，体会燕子飞行之快速；

通过唧唧叫着感受燕子飞行时的欢快心情：

通过有的有的了解众多燕子在早春的春光中、迎着拂面的微风飞行的情景。

６、集体有感情地朗读：

这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。

作者还写了什么呢？

７、读第四自然段。

８、指名说说第四自然段写什么。

（写燕子停歇花电线上形成的美丽图景）

９、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么？

为什么要用五线谱打比方呢？

（结合插图理解，想象）

１０、演奏的春天赞歌你说，这首歌在赞美春天怎么样呢？

四、练习有感情地朗读课文

五、指导背诵课文

１、默读课文，再回顾课文的脉络，点拨作者的观察写作方法。

（由近到远，按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飞行利停歇的顺序）

２、指点背诵方法。

背诵本课，可以按照课文的脉络来背诵，记住每段话中描写的先后顺序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活泼可爱的燕子的顺序。

第二自然段由春天的细雨、微风、柳丝、草、花到燕子的顺序背诵。

３、自由背诵。

第三课时

（学习７个生字；

完成课堂练习）

一、学习沾、圈、漾、倦、符、演、赞

１、出示生字认读、组词。

２、观察识记字形。

３、集体点拨范写：

演字里面有一横，写时不要丢掉；

倦字的右下部分不要写成巳；

漾的下部分是永，而不是水。

４、书写练习。

二、完成课堂练习３

１、出示例句有的横掠过湖面，掠字好在什么地方？

（明确什么样的词称作好词）

２、自己再寻找一些用得好的词语。

想一想为什么用得好？

３、四人小组交流，全班交流。

三、积累语言练习

把自己喜欢的句子抄写下来。

【布置作业】

１、鼓励学生在课外再摘抄一些描写春光的句予。

２、背熟课文。