女娲造人公开课教案Word文档下载推荐.docx
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你还看过哪些神话故事呢?
（如：
《嫦娥奔月》、《牛郎织女》）
出示女娲图，你们知道这是谁吗?
那你们对女娲有哪些了解呢?
（一）激趣导入，揭示课题
揭题，今天我们就来学习《女娲补天》，这个流传千古的神话故事，（板书课题）齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1、我们先自由读读课文，把字音读准，把课文读通，并且想一想课文讲了一个什么故事?
那我们赶快打开书本。
2、检查生字。
塌下熄灭冶炼轰隆隆熊熊大火
挣扎窟窿围困燃烧
我们先来读一读课文中的几个生字新词，开火车读，其他同学跟读。
②指名读第二组词语，你们发现这四组词语的规律了吗?
3、初读课文，概括小标题。
那么课文讲了一个怎样的故事呢?
我们来读读课文吧。
①指名读第一自然段，这一段讲了什么呢?
（小结板书：
天崩地裂）
②指名读第二自然段，这一段讲了什么呢?
（板书：
灭火造船）
③第3、4两个自然段在写女娲做了什么呢?
默读课文，像老师这样用四个字来概括一下，写在自然段后面。
找五彩石，炼石补天）
④齐读第5段。
4、看板书，借助小标题说说故事的主要内容。
神奇）
（三）品读体验，感受可怕
1、故事一开头就告诉我们人类遭遇了一场可怕的大灾难，（幻灯出示第一段）你能从这一段中找到有关描写当时可怕情景的句子，自己先来读一读吗?
（自由读，指名读，评价）
2、这可怕的情景到底是怎样的呢，咱们来想象一下，你在头脑中放放电影，来，闭上眼睛，可怕的情景开始了，（播放音乐）师范读
3、交流。
看到了这幅可怕的情景了吗?
你看到了什么?
4、朗读指导。
我们展开想象的翅膀，想到了可怕的景象，带着这份想象把这一段读一读，指名读。
5、引读。
师：
你看，远远的天空——，地——，山冈上——，田野里——，（幻灯点击），这世界多可怕啊!
6、过渡：
看到人类遭遇了灾难，女娲立刻灭火造船，救出了挣扎在洪水中的人们。
接着，女娲又——（学生接）找石补天，拯救了人类。
这一幕幕的情景，多么神奇啊。
让我们先走进女娲找五彩石的那一幕吧。
（四）放飞想象，感受神奇
1、认真读一读这一段，你从哪里感受到故事的神奇呢?
交流，随机朗读。
2、是呀，在一眼清清的泉水中找到了纯青石，太神奇了。
那么，红、黄、蓝、白四种颜色的石头女娲又是怎么找到的呢?
让我们也来展开想象的翅膀，编一编故事。
3、想象说话，师示范。
4、老师的故事编得怎么样?
你想编吗?
你也来编一个。
（请你展开想象的翅膀，说一说女娲是怎么找五彩石的，这些词语来帮帮你。
）
5、从刚才小朋友的故事中，你看到了一个怎样的女娲?
6、小结：
小朋友，刚才我们用自己的智慧，用我们丰富的想象看到了女娲找五彩石的画面，充满着艰辛和神奇，我们再来读一读这一段。
（五）讲述补天，再现神奇
1、找齐了五彩石，看，女娲又在做什么呢?
出示第4段，推荐一生朗读。
2、女娲又在做什么呢?
你能说一说吗?
看大屏幕自由练说。
，原来黑黑的大窟窿突然金光四射，这样的场面一定很壮观，咱们再一起来说一说。
3、这看似简单的动作却是常人难以完成的，女娲太有神力了，你看，女娲这一泼，泼出了五彩的云霞，泼出了大地欢歌，泼出了人们的幸福生活，多么神奇的想象啊。
我们把这特别神奇的地方再来读一读。
（读最后一句）
（六）拓展延伸，女娲补天公开课教案设计
这个故事学完了，你觉得这个故事怎么样啊?
神话故事就是这么神奇，勤劳智慧的劳动人民凭着他们丰富的想象创造了这么多美丽的故事，课外让我们继续去搜集更多的神话故事，老师推荐大家读一篇《女娲造人》的故事，别忘了边读边想象，想象既是学故事的法宝，又是编故事的法宝。
教学目标
①通过快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用。
②通过默读、圈划、朗读，探究神话故事的魅力，并运用创造性想象改编神话。
③通过拓展延伸，激发学生探求未知领域的欲望——追寻人类的起源。
○教学重点
①大胆而新奇的想象。
②对人类诞生的喜悦感。
○课前准备
学生：
读课文，了解故事情节
教师：
相关资料与课件
○教学过程
一、导入课文
很高兴和大家一起走进丰富多彩的语文天地。
在这天地里有一块古代文学的瑰宝，它是人类童年时期的一个产物——神话。
大家喜欢看神话吗?
……那我们现在去浏览一下中国古代神话中的几个动画片断。
你们能说出这些神话故事的名称吗?
……说起女娲，同学们，可能并不陌生。
能列举其他你们所看到过的有关女娲的神话名称吗?
……。
今天我们先重点观赏《女娲造人》
二、快速比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象力的作用
1、教师导：
让我们一起来看看画面里面有什么……一本古书——《太平御览》。
翻开看看，卷七十八有《风俗通》的记载，一起读读看，大致意思是什么?
……有没有译文?
有!
我们一起朗读译文。
再看下面有什么?
“我根据《风俗通》里的有关资料改编了一个《女娲造人》的故事，请你们到《神话故事新编》里去看看。
切盼你们的回应：
你们更喜欢哪一篇，为什么?
——作者袁珂”
2、学生快速阅读，尽快给作者回应
3、教师小结：
我们大多数同学都喜欢袁珂的神话作品，因为它有丰富的内容、生动的故事情节。
袁珂听了一定会非常高兴。
我们看他有什么反应。
（单击）“如果喜欢，请把它推荐给你的朋友——作者袁珂”就让我们把生动的故事先复述给在座的老师们听听，好不好?
三、复述丰富而生动的故事情节
1、看图回忆课文中的主要情节，做好复述的准备（可以轻轻地说出来）。
2、请一位学生复述课文
3、学生评议。
4、教师补充：
自我对照，课外改进后说给你们的朋友或父母听听。
四、进一步探究课文的魅力
1、教师引导学生探究体验
这篇课文好像为我们打开了一扇艺术之门，借助丰富的想象力，散发出文学艺术的魅力，里面不仅有生动的故事情节，还有鲜明的人物形象、美好的情感。
现在让我们再围绕“鲜明的人物形象、美好的情感”，进一步探究课文，以获得更多的收获，并运用一些学习技能。
（1）鲜明的人物形象。
（方法指导：
先用括号标出描写女娲的重要词句，然后分析女娲是怎样一个形象。
（2）美好的情感。
先用波浪线划出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。
（默读+圈划写—轻声朗读与练说）
2、学生阅读、思考、圈划、归纳，做书间笔记
3、小组交流与争论（机动）
4、全班交流与讨论（包括精彩语句的朗读、体味）
5、教师小结：
借助想象的翅膀全文洋溢着一种喜悦感。
它体现在两个方面：
一是人类自身对获得生命的欢呼;
二是女娲创造人类成功的高兴、安慰与满足。
借助想象的翅膀女娲这个核心人物变得非常鲜明：
她是神和人的结合体。
她有想象中的神才具备的非凡的创造力，也有人类的许多美好品质，如质朴、活泼、勤劳、充满活力和智慧。
从中，我们也明白神话的情节是想象的，但又是合乎现实生活的情理的。
这种大胆而奇特的想象、合情又合理的想象就是神话故事中的亮点。
你能抓住这个亮点，借想象的翅膀发挥一下你的创造力吗?
五、想象力训练
现在请你对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说说你编的《女娲造人》。
（与袁珂比一比）
1、四人小组讨论，1号主持，选出想象奇特、合理的在全班交流。
2、全班交流
3、学生互相简评
六、拓展延伸（机动）
1、教师导入
总评想象力训练……丰富的想象力是聪明人的重要标志。
同学们很聪明。
当然，我们的想象力是建立在见多识广的基础上的。
我们要不断地提高想象力，就还要不断扩展自己的视野。
让我们放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。
你能说说其他关于神创造人类的神话吗?
……远古时代人们凭神的力量来解决问题，是无法对人类的起源问题做出科学的解释的，你能说说关于人类起源问题的一些比较科学的说法吗?
2、学生说说其他关于神创造人类的神话或关于人类起源问题的一些比较科学的说法。
（机动处理：
看上帝造人的宗教神话《伊甸园里》。
七、布置课外作业
其他关于神创造人类的神话都属于人类文化宝库的一部分，阅读这类文章我们往往可以得到新的感悟。
课外我们不妨再搜集一些，作一些比较，以《人类起源神话的魅力》为题写一篇小论文。
也不妨利用现有的资料和各种人类起源的假说，较科学地去追寻一下人类的起源。
课外阅读“综合性学习”中关于人类起源问题的资料，自选专题，搜集资料与撰文。
§
资料搜集选项（参考）
（1）其他关于神创造人类的神话（+自己的新作）
（2）进化论与“神创论”的争论
（3）人类起源的多种说法，如海猿说，外星人说
（4）从猿到人的进化简史
（5）其他
专题选项（参考）
（1）人类起源概说
（2）“神创论”可休矣
（3）人类起源神话的魅力（4）我谈“外星人说”
（5）“北京人”头盖骨失踪之谜
（6）现代人与未来人画像（7）其他
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