新教材苏教版小学科学三年级上册8认识固体教案教学设计文档格式.docx
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固体：
黑板、墙壁、玻璃、窗户、课桌、凳子、讲台、电脑、实验桌上的玻璃器皿等等都是固体。
液体：
矿泉水瓶中装的矿泉水、牛奶、食用油等等。
刚刚大家分的都很准确，下面请大家来看一看，这些也是固体吗？
投影出示纱巾、面粉、食盐等等物体，引导学生说一说它们是不是固体？
为什么？
教师相机出示显微镜下的食盐晶体，引导学生认识到食盐颗粒虽然比较细小，但是它仍然有一定的形状，因此属于固体。
学生交流讨论，教师相机引导学生归纳出固体具有固定的形状、体积和质量，因此，无论是纱巾、面粉，还是食盐，他们都属于固体。
要想判断一个物体是否是固体，不能只从大小，形状上判断。
引导学生列举生活中还有哪些物质是固体，进一步加深对固体的认识。
引导学生填写好活动记录单。
三、比较固体体积的大小
固体都具有固定的形状，不过，每一样物体的形状都不一样，那么我们怎样来比较他们的大小呢？
接下来，请大家试着比较下面三组固体的体积大小。
第一组：
三组积木
出示积木图片，引导学生思考：
哪一组积木的体积比较大？
学生分小组交流讨论：
怎样才能比较这三组积木的体积大小？
全班交流，学生说一说本小组使用的方法，如果方法合理，我们可以当场验证一下，看能不能比较出这三组积木的体积大小。
教师小结：
比较这三组积木体积的大小，我们可以把积木进行拆分，如果每块积木的形状和大小一样的话，就可以采用数积木的方法进行比较。
第二组：
一堆面粉和一堆玉米粉
出示一堆面粉和一堆玉米粉，引导学生看一看，预测一下这一堆面粉和一堆玉米粉，谁的体积大？
学生进行预测，有的预测玉米粉的体积大，有的预测面粉的体积大。
教师趁机引导学生想办法验证自己的猜测。
学生先分小组交流自己的办法，再进行全班交流，看谁想的办法更加合理，教师将比较好的方法写在黑板上。
学生分小组进行活动，选用自己认可的办法来进行实验，看看玉米粉和面粉谁的体积更大？
全班交流，各小组汇报本小组使用的方法以及实验的结果。
设计说明：
此处建议使用透明的玻璃杯测量的办法，把面粉或和玉米粉分别装入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，谁的高一些，谁的体积大，反之，谁的体积小。
第三组：
两个玩偶
出示两个玩偶，引导学生预测，哪个玩偶体积大。
学生预测玩偶体积的大小，并想办法证明自己的推测。
全班交流，说一说本小组想出的办法，看看谁的办法更加合理、有效
预测：
方法一：
埋盐法
具体操作方法为：
取足量的盐，利用量杯测出盐的体积，把玩偶埋入盐中，测出玩偶和盐的总体积，看谁的总体积大，那么玩偶的体积就大，反之，玩偶的体积就小。
方法二：
可以把盐换成沙子、玉米粉、面粉、米等等。
方法三：
如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材质的玩偶，可以使用水来测量玩偶的体积。
各小组使用自己认为合理有效的办法，来进行验证。
全班交流，各小组介绍本小组的实验方法及实验结论。
刚才比较三组固体的体积大小，我们分别使用了数积木、用量杯量、埋盐法。
其实比较固体大小的方法非常多，比如刚才同学们提出的把物体埋入水中，把物体埋在沙子中等等方法，只要能把物体的体积测量出来，都可以使用。
引导学生完善好实验报告单。
四、他们还是固体吗？
我们刚刚了解了固体的特点和体积。
如果一个固体形状发生了改变，大小发生了变化，那么这个物体还是固体吗？
出示图片：
敲碎的粉笔、剪碎的纸、切碎的蜡烛
学生说一说这些物体还是固体吗，并谈一谈自己的理由。
教师引导学生抓住没有变的东西认识到，尽管物体的体积、形状发生了改变，但是，构成这些固体的物质状态没有改变，所以，他们仍然是固体。
出示一座山的图片，引导：
这座山上的岩石，经过数百万年的风吹日晒雨淋，最后会变成什么？
他们还是固体吗？
山上的岩石经过风吹日晒雨淋，会变成细小的沙粒石子，不过，因为构成石头的物质状态没有改变，因此，他们还是固体。
出示自然界中岩石的变化图，引导学生仔细观看，直观的感受岩石的变化过程。
总之，无论固体的大小怎样改变，形状怎样改变，只要构成固体的物质状态没有改变，那么，他们仍然是固体。
六、课堂总结
通过今天的学习，我们初步认识了固体，知道了固体有确定的形状、体积和质量。
尽管有时候，固体的形状会发生改变，大小会发生改变，但是构成固体的物质状态没有发生改变，因此它们还是固体。
下一节课我们将初步认识一下液体，课后请大家认真预习。
板书
设计
固体有确定的形状、大小、体积和质量
固体在外力的作用下，可以改变原来的形状或大小，但固体的特性不变。
08认识固体课课练课时练习
8认识固体
基础达标练练全基础知识轻松实现达标
1、填空题。
（1）固体有确定的________、________和________。
（2）固体在外力作用下可以改变原来的________或________，但构成物体的________没有改变。
（3）要比较两堆粉末的体积的大小，可以将两堆粉末分别装入相同的玻璃杯中，然后用________和________记录粉末在玻璃杯中的________。
2、判断题。
（1）橡皮泥的形状会改变，所以它不是固体。
（）
（2）纱巾没有确定的形状，它不是固体。
（3）固体都是硬的。
（4）固体都是不透明的。
（5）面粉在揉成面团之前不是固体。
3、选择题。
（1）下列物体属于固体的是（）。
A.洗发剂B.玻璃球C.牛奶
（2）下列固体中，最大的是（）。
A.
B.
C.
（3）下列说法正确的是（）。
A.岩石经过风吹日晒雨淋，变得破碎了，破碎的岩石不是固体
B.固体的形状各异，我们无法准确比较它们的大小
C.食盐是固体的小颗粒
（4）妈妈给佳佳买了两个玩具，佳佳想比较它们体积的大小，于是用如图所示的方法进行实验，这利用的是固体（）。
A.有确定的体积B.有确定的质量
C.受到外力作用能改变大小
4、连线题。
石头
牛奶固体
书本不是固体
酱油
能力提升练提升训练拓展探究
5、实验分析。
（能力指数★★★）
（1）仔细观察下图，说一说哪些是固体，哪些不是固体。
（2）固体有哪些特点？
（3）吃面包时掉的碎屑是固体吗？
6、综合应用。
（能力指数★★★★）
从前，有甲、乙两人向国王献上两颗宝石，他们都说自己的宝石更大。
甲的宝石更长，乙的宝石更厚，用肉眼不能分辨出哪颗宝石更大。
国王问丞相如何判断哪颗宝石更大，如果你是丞相，你有什么好方法吗？
（写出两种方法）
8.认识固体
1.
（1）形状体积质量
（2）形状大小物质状态
（3）尺子笔高度
2.
（1）×
（2）×
（3）×
（4）×
（5）×
3.
（1）B
（2）B（3）C（4）A
4.
5.
（1）面包、鸡蛋和玻璃杯是固体，杯中的水不是固体。
（2）固体有确定的形状、体积和质量。
（3）面包的碎屑是固体。
面包在外力作用下可以改变大小，但物质状态没有发生改变。
6.（方法不唯一）方法一：
在两个相同的杯中加等量的水，再将两颗宝石分别放人两个杯中（两颗宝石完全浸没在水中，水未溢出），比较哪个杯中的水面高，哪个杯中的宝石体积更大。
将两颗宝石分别放入两个相同的杯中，再向两个杯中倒入相同体积的盐，将宝石埋上，比较哪个杯中的盐的表面高，哪个杯中的宝石体积更大。
10、固体的混合与分离教案教学设计
10、固体的混合与分离
1.能联系生活，举出不同固体混合和分离的例子。
2.能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释。
3.举出生活中需要分离混合物的例子，学会用不同的方法把一些混合物分离出来。
认识并学会分离生活中的混合物，能比较固体混合前后的质量和占据空间。
能比较固体混合前后的质量和占据空间，并作出合理的解释，学会用不同的方法分离生活中的各种混合物。
多媒体课件，八宝米、中药材、混凝土、黄豆、玉米粉、绿豆、木屑和铁屑、红糖和沙子等等。
观察周围的生活，看看在生活中有哪些固体是混合在一起的。
一、复习导入
通过上两节课的学习，我们初步认识了固体和液体的基本性质，下面谁来说一说液体和固体的基本性质分别是什么？
固体有确定的形状、体积和质量。
液体没有固定的形状，但有确定的体积和质量。
导入：
在日常生活中，人们有的时候需要吧多种固体混合在一起，有的时候需要把混合在一起的多种固体分离开来。
今天这节课，我们就来谈论这个话题。
10、固体的混合与分离
二、固体的混合
出示课本插图：
八宝米、中药材、混凝土
学生仔细观察，分别说一说，这3种混合固体是由哪些固体混合在一起的？
八宝米是白米、豆子、红枣、百合、玉米粒、绿豆、红豆等等混合在一起的。
中药材是各种中药混合在一起的。
混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。
除了这些，生活中还有哪些固体的混合现象？
学生根据生活经验列举生活中的固体混合物，并说一说这些混合物是由哪些固体混合在一起的？
窗户就是铝合金和玻璃的混合；
房子是混凝土、钢筋等固体的混合物；
泥土是土壤、沙子、小石子、各种昆虫、腐殖质的混合物。
比较固体混合前后的质量和占据空间
生活中有很多东西都是由多种固体混合在一起的。
那么这些固体在混合前后，它们的质量和占据的空间会发生变化吗？
下面我们通过实验操作来研究这个问题。
探究固体混合前后的质量
出示实验的材料：
实验室天平、黄豆、玉米粉、绿豆、盆子等等。
讲解实验的方法及步骤：
先分别称出黄豆、玉米粉和绿豆的质量，然后将三种固体混合起来称一称，看看质量有没有发生变化。
学生分小组进行实验，做好实验记录，教师巡视，了解学生实验情况。
交流实验结果，教师小结：
固体混合前后，质量是不会发生变化的。
探究固体混合前后占据空间的大小
出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验方法。
教师强调实验注意点：
做这个实验时，要注意黄豆、玉米粉和绿豆所取的数量不能太多；
在三种固体混合在一起放入量筒之后，要摇一摇晃一晃；
注意做好实验记录。
学生动手进行实验操作，教师巡视。
全班交流实验结果，小结：
把黄豆、玉米粉和绿豆三种固体混合在一起之后，占据的空间明显变小。
引导学生想一想这是为什么？
学生根据实验过程进行解释。
固体混合前后，一般来讲质量不会发生变化，但是体积会变小。
体积会发生变化的原因，主要是一般来讲，固体颗粒有大小之分，混合之后，小颗粒田占据了大颗粒之间空白的位置，从而造成固体混合之后体积变小。
三、固体的分离
在生活中，我们不仅仅会把多种固体混合在一起，有的时候我们还要把混合在一起的多种固体分离开来。
出示课本插图，引导学生说一说，这两幅图上是把什么固体和什么固体分离开来。
图一：
建筑垃圾是混合固体，分离时需要把建筑垃圾中的铁分离出来
图二：
是把大米和稻壳分离出来
学生列举生活中还有哪些固体分离的现象。
沙里淘金、垃圾分类回收、晒稻子、收豆子、洗菜等等。
固体混合物的分离
混合在一起的固体，我们该怎样把他们分离开来呢？
下面请大家先来看一看书中的三种情况。
出示课本上的插图：
黄豆、绿豆、玉米粉的混合物，木屑、铁屑的混合物，以及红糖和沙子的混合物。
学生看一看，想一想，如何把这三种固体混合物分离出来。
学生分小组活动，讨论交流分离三种混合物的方法，并且填写下列表格。
写出把下面的混合物分离开来的方法：
混合物
黄豆、绿豆和玉米粉
木屑和铁屑
红糖和沙子
分离方法
学生分小组交流问题，并填写好表格。
全班交流，说一说本小组交流的方法，其他同学评价方法好不好。
教师相机把学生认为好的方法板书在黑板上。
学生分小组进行活动，采用自己认为比较好的方法，对以上三种固体混合物进行分离，每个小组可以选用1-2种固体进行分离。
全班交流，说一说本小组分离的固体是什么？
采用什么方法？
效果怎样？
进一步完善好上述表格。
木屑和
铁屑
红糖和
沙子
可以用孔比较小的网塞，先分离出玉米粉，再用孔比较大的网塞，分离出绿豆。
可以用磁铁吸出木屑中的铁屑。
可以把混合物放入水中，红糖溶解，分离出沙子，再蒸发得到红糖。
同学们，每一种固体混合物，分离的方法都是不一样的，因此，我们在分离固体的时候，一定要多动脑筋想一想，采用什么办法是最合理、最有效的。
固体混合前后质量不娈，占据的空间会发生变化
混合物分离有方法
10固体的混合与分离课课练课时练习
10固体的混合与分离
（1）固体与固体混合后，_________不变，_________有可能发生变化。
（2）在日常生活中，我们可以用不同的方法将混合物进行分离，如下图中的甲是根据物质的_________不同将物质进行分离；
乙是根据物质的_________大小不同将物质进行分离；
丙是根据物质的_________不同将物质进行分离。
[填“状态”“颗粒”“轻重”]
（3）100毫升的黄豆与100毫升的沙子混合后，体积_________200毫升。
[填“大于”或“小于”]
（1）固体与固体可以混合在一起，也可以再分离开。
（2）两种不同的固体混合后，体积一定没有任何变化。
（3）红糖和沙子混合后无法分离。
（4）几种固体混合后，总质量变小。
（1）下列属于混合现象的是（）。
A.剥花生B.将石子从大米中挑出C.制作八宝粥
（2）要把沙子和黄豆分离，较简单的方法是（）。
A.沉淀B.用筛子筛C.过滤
（3）将一定体积的花生和一定体积的沙子用筷子搅拌混合均匀，混合后的体积与原来的体积相比，（）。
A.混合后的体积小于混合前两者体积之和
B.混合后的体积大于混合前两者体积之和
C.混合后的体积等于混合前两者体积之和
4、简答题。
要想将铁屑和木屑分离，你能想出几种方法？
能力提升练练会综合能力快速提升成绩
伊伊从市场上买回1千克黄豆、1.5千克绿豆和1千克玉米粉，由于只有一个袋子，伊伊便把它们装到了一起。
（1）回到家后，她称了三种食物的总质量，请在下图中填上相应的数据和符号。
（）千克＋（）千克＋（）千克○（）千克
（2）伊伊想把这三种食物分离开，应该怎样做？
（3）伊伊用量筒量取了60毫升混合物，并把它们分离开，分别装入三个量筒，她会发现食物混合前后占据空间的大小有什么变化？
分离混合物。
（1）金属是从矿石中提炼出来的，而矿产资源是有限的，我们要节约使用。
金属材料一般都是可以回收重复使用的。
在建筑垃圾中，有很多铁制品，那么我们怎样将铁制品与其他建筑垃圾分离呢？
（2）一般情况下，两种固体混合后，由于大小、轻重等方面存在差异，比较容易分离。
但是如果是沙子和红糖这样的较小固体颗粒混合到一起，该怎样使它们分离呢？
10.固体的混合与分离
1.（
（1）质量体积解析：
固体有确定的质量，但是大的固体颗粒之间存在着空隙，与小的固体颗粒混合后，小的固体颗粒填充这些空隙后，会造成总体积变小。
（2）轻重颗粒状态（3）小于
2.
（1）√
（2）×
3.
（1）C
（2）B（3）A解析：
由于花生之间存在空隙，将沙子和花生混合后，沙子会进入空隙中，所以二者混合后的体积小于混合前两者体积之和。
4.（答案不唯一）方法一：
把它们都放入水中，木屑漂起，铁屑沉底。
用磁铁将铁屑吸出。
用适当大小的风将木屑吹走。
5.
（1）11.51＝3.5
（2）先用网眼较小的筛子把玉米粉筛出，再用网眼较大的筛子将黄豆和绿豆分离开。
（3）食物混合后比混合前占据的空间变小了。
6.
（1）人们一般采用电磁起重机来收集建筑垃圾中的铁制品。
（2）把红糖和沙子的混合物放入水中，红糖溶解在水中，再用过滤的方法将沙子与红糖水分离，然后用加热蒸发的方法，得到红糖。
【教学目标】
1．能够辨别周围环境中的物体，哪些是固体，哪些是液体，给物体分类。
2．观察体验，知道固体的共同特征：
有确定的形状、体积和质量
3．归纳分析总结，知道固体在外力作用下可以改变原来的形状或大小但构成物体的物质状态没有改变
【教学重点】
分析固体的共同特征。
【教学难点】
固体有确定的体积
粉笔末、沙子是固体吗？
【教学准备】
教师材料：
木板玻璃各2块、大小乒乓球6大9小。
等大的密封袋2个、可乐一瓶、锥形瓶心形瓶各1个，沙子1袋，玩具鸭子和小牛各1个，烧杯2个，干面条一袋。
学生分组材料：
量杯2个、橡皮2块、粉笔、干面条、蜡烛、羊角锤。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、导入
1．提问：
你在下图的物质中发现液体了吗？
学生发言。
液体自己有没有它自己的形状？
2．老师演示倒水，当倒进锥形瓶子里液体是什么形状？
锥形。
当倒进心形瓶子里液体是什么形状？
心形。
液体呈现的是容器的形状，液体自己有没有它自己的形状啊？
生回答没有。
我们2年级时学习过水的性质，一般把与水的性质相近的叫液体。
其实我们把所有常见的3．物质分成3类，气体、液体和固体。
今天我们来一起认识固体板书：
认识固体。
二、分析并证明固体有确定的形状、体积和质量
（一）分析归纳总结固体有确定的形状
1．找一找图片中的固体，说以说它是什么形状的？
学生回答
2．出示木板，这块木板是什么形状的？
长方形
这块玻璃是什么形状的？
正方形
这个乒乓球是什么形状的？
球形
这些固体都有它自己的形状吗？
都有
板书：
固体都有确定的形状
（二）分析并分组实验体验固体有确定的体积
比一比大小
1．图片中一堆西瓜中，哪个西瓜最小？
为什么说它最小？
学生回答可以用手比划一下大小
2．这6个地球仪从左往右越来越小？
老师说的对吗？
不对是越来越大
这3个水杯最大的在哪一边？
左边
老师手里的木板左边的，右边的哪一个大？
左边的
同学们回答的都对，你依据什么判断出的大小呢。
对比出来的
3．我有两个同样大小的自封袋子，我往里面装乒乓球，左边的装了9个，右边的装了6个，这是为什么呢？
左边的球小，右边的球大所以装的少。
自封袋的袋子空间是一样大的，都装的满满的球，大的为什么就装的少呢，不能在多装一个球吗？
不能装了，没有空间了。
没有空间了，空间被哪个物体占用了嘛？
被乒乓球占了
小的乒乓球与大的乒乓球哪个占的空间大？
大的
我们把物体所占的空间叫体积
4．我们知道乌鸦喝水的故事，请问乌鸦放进去石头子后为什么就能喝到水了？
水面上升了
水边为什么会上升？
瓶中水的空间被什么挤占了？
被石子挤占了
石子准确的挤占了多少空间呢？
怎么知道呢？
水升多少石子就挤占多少空间
我们模拟一下石子挤占水的空间导致水面上升的例子。
老师这里有两块橡皮，那块橡皮挤占的空间大呢？
每组领材料盒子，盒子里有等量的水2量杯，两块橡皮。
分组实验。
学生汇报，哪个橡皮占的空间大，我们就说哪块橡皮的体积大？
请问那块橡皮的体积大？
你怎么知道的。
（三）分析并情境迁移得出固体有确定的质量
1．图片中一袋米和一袋砖头哪个重？
砖头重
2．我们经常买东西都要称一下，为什么要称一下，不称不行吗？
学生们回答
3．称的是物品的质量，那我们的固体有没有质量呢？
比如这个玩具车？
我们用电子称称一下。
4．它是一起说它是多少千克？
学生回答
5．这把干面条拿在手上挺重的，它的质量是多少呢？
用电子称称一下。
多少？
固体有的轻有的重但是都有一定的质量。
老师板书
三、它们是固体吗？
1出示羽毛扇，问：
这把羽毛扇中的羽毛是固体吗？
说说你的判断依据？
学生回答老师补充
2用排除法：
问：
羽毛扇是气体吗？
是液体吗？
学生回答不是，那是什么呢？
3分析法：
问这把羽毛扇子中的羽毛，今天用，明天用，用了好几天，请问它的形状改变了吗？
学生回答没有改变。
羽毛扇放在桌上占空间吗？
学生回答占。
一只手不拿扇子，一只手拿着扇子，对比一下哪个手感觉沉？
学生回答，拿扇子的手沉
5经过分析我们知道了羽毛扇子中的羽毛有一定的形状、体积和质量，满足固体的特性，它是固体吗？
学生回答是固体
5出示红领巾实物，问这个红领巾是固体吗？
怎么判断它是固体的？
四、探究它们还是固体吗？
在外力作用后的固体形状和大小都可以改变
1．分组实验：
分组领取实验材料：
面条、粉笔、蜡烛，锤子。
2．实验目的：
前后对比判断：
捏碎的面条、刮下的粉笔末、锤烂的蜡烛。
它们的形状和大小有没有改变？
它还是固体吗？
3．学生汇报回答老师补充提问：
拿起一块面条，请问这块面条与原来比形状和大小改变了吗？
还是固体吗？
学生回答改变了，是固体。
拿起一块蜡烛它的形状和大小改变了吗？
粉笔末变的很细很小，它的形状和大小改变了吗？
学生回答大小改变了，不知道是不是固体因为它很细小看不出来。
（老师继续分析）。
4．一粒沙子是固体吗？
出示马路上的石块图片：
大家
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