哲学与人生教案说课材料.docx

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哲学与人生教案说课材料

哲学与人生教案

《哲学与人生》教案

说明部分：

一、《哲学与人生》是一门怎样的课程：

德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。

这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。

当然这15次课里，按教务科的要求，还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解。

这样，本学期的课程是比较重的。

安全课会讲的内容有：

校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。

《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。

我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。

相信书中很多道理对大家都很有帮助。

道理不深，但很有用。

主要内容有：

唯物论：

尊重客观实际

辩证法：

一分为二看问题

认识论：

知行统一提高能力

历史观：

历史规律与人生理想，人的本质与自由。

人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。

第一单元：

人生路。

第二单元：

人生态度。

第三单元：

人生能力。

第四单元：

人生理想。

第五单元：

人生价值的问题。

教材的基本线索：

哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。

我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。

有一次，同学们在争论，人生能不能游戏？

有的同学说霍金。

。

。

有的同学说达尔文。

。

。

该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：

人生可以适当游戏，但不可游戏人生。

8小时学习，加1小时游戏（活动），大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏，活泼些。

周国平先生说：

哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。

有一个外国记者问：

“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的？

”

周总理怎么回答？

因为我们所走的是“马克思主义”的道路。

如何教好这门课，我觉得挺难的，因为很多内容差不多，容易混淆。

我一直在思考这个问题。

二、我的教学特点：

我是大学本科“政教”专业毕业，就是政治思想教育专业毕业，《哲学》学了很多，我本人也很喜欢哲学。

我想我讲课的水平一定不会差。

同时，我是学生科科长，因此，我的课堂纪律也不能差。

但我不会死板地进行课本讲解，我的课堂会比较活泼，我会跟大家讲很多故事，将哲学的思想寓于故事之中。

同时，会提些问题，让大家回答，然后我会记录，给大家打分，根据平时表现与课后作业，定出最后的分数，有可能就不最后考试了。

让大家学得轻松，大家只要根据我的要求，我希望大家都在80分以上。

我的课是每周的第一、二节，希望我的课能成为指引同学们一周的学习与生活。

让大家充满激情，充满干劲地生活与生活，我的目的就达到了。

三、课堂要求：

1、喊起立：

2、点名：

3、学得轻松：

怎么轻松？

1）我们不是应试教育，不死记硬背，灵活学习，当作听讲座，讨论思考就可以了。

我会多讲故事。

2）根据中职实际，不讲太多。

重要的是对大家有启示，有帮助，就达到目的了。

不是为了学习而学习，而是真正学到一些有用的东西，用哲学的思想来观察人生，思考人生，指导人生就好了。

3）课堂气氛可以活泼些，自由些。

4）课后作业布置两道题，要求同学自己做，不要求做多好，多长，只要自己做。

5）有可能不期末考试了。

但大家上课时，最好要认真听，认真回答问题，并做好笔记，或期末进行笔记整理，我要检查。

这样，如果不考试，那分数的组成：

课堂纪律，回答问题情况，笔记情况，作业情况等来评判分数。

4、课堂要求：

1）不睡觉。

2）不玩手机。

3）不走出教室。

可以讲话，可以讨论。

大家有什么想法，有什么意见，可以直接向我提，目的一个：

就是共同将课上好。

5、科代表：

选一名科代表

6、目标：

人人都在80分以上，争取大家都拿奖学金。

只要按我的做，就一定可以的。

7、师生关系：

1）知识上：

2）人格上：

3）品德上：

四、对0991班的印象：

五、课后作业：

查找吴士宏的故事与事迹

课本部分：

第一课客观实际与人生选择

[教学目标]

1、了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。

2、理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

3、运用课本知识，把握客观规律，判明客观实际，进行思考，进行人生选择。

[教学重点]

1、一切从实际出发的观点与方法。

2、正确选择适合自己发展的人生道路。

[教学难点]

1、物质世界的统一性和多样性。

2、人生发展的现实性与可能性。

[教学方法]

讨论法、案例分析法。

[课时安排]

2学时

[教学过程]

<导入新课>

吴士宏事迹的讨论。

“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生进行讨论分析，引入客观实际的教学内容。

选择正确的道路，永远比跑得快更重要。

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运。

人生处处有选择。

如：

下课，去东街口，就是选择，有了方向。

。

。

<新课讲授>

一、坚持一切从实际出发

哲学大家应该学了很多了，我就学过好几遍，首要的问题是：

物质与意识的问题。

是哲学首先要分清的问题。

承认物质决定意识，物质第一性、意识第二性的哲学是唯物主义哲学家。

物质决定意识。

就要讲求客观规律，从实际出发。

“王强踢足球”的故事，首先考虑的具备什么条件。

引导从实际出发的重要性。

影响人发展的因素有：

遗传、教育与环境。

再看，“张仲景诊病”的故事，得出以下结论：

1、把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。

2、从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。

3、一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。

再看“存奶请客”的故事，违反客观规律的后果。

每个人的情况不同，就象兔子会跑，但不会爬树。

鱼儿会游泳，但不会走。

猴子会爬树，但不会飞。

各人都要根据自己的实际，来想问题。

二、客观实际是人生选择的前提和基础

“黄莺与秃鹰”的故事。

。

。

秃鹰说是黄莺害的，我一定要报仇。

试想我们有没有这样的同学呢，就象秃鹰一样呢？

引导同学们进行讨论。

得出：

1、进行人生选择，走好人生路，要从客观实际出发。

2、还要注意对象的实际，与自身的实际。

3、人生不同阶段还有不同的实际。

如：

购买衣服，考虑的实际有：

1、客观实际：

流动什么？

适合不适合，男女、高矮、胖瘦。

钱。

2、主观：

自己的喜好。

客观实际在变，人在变（身高、器官、知识、才能都在变），想法也在变，所以人生不同阶段，必然有不同的实际，也有不同的选择。

分槽喂马，合槽喂猪的故事吗？

三、人生选择的多样性和可能性

德国哲学家和科学家莱布尼兹，有一天与国王谈论哲学。

1、世界上没有两个彼此完全相同的东西。

树叶、沙子、手掌

2、世界上没有两个彼此完全不同的东西。

（任何东西也有其相同点）

概括起来，世界上事物和现象千差万别，丰富多彩，但又有物质的统一性。

选择是多种多样的，但又有规律性的。

第7页“小龙”的故事，讨论书中的两个问题。

选择是多样性的，自由性的，上课可以迟到吗？

（自由不是绝对的，不是随心所欲的）得出结论：

1、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。

2、注意人生选择的现实性与可能性。

3、总有一条适合你的人生路。

前一段很流行一句话：

心有多大，舞台就有多大。

现在基本不用了。

这样有好高骛远的感觉，不切实际，我们应实事求是进行我们的自己的定位。

四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路

第10页“胡适”的故事，说明：

1、符合自己的主观条件。

----兴趣

2、选择适应社会环境和国家的需要。

3、抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。

我选择中专、中职校是否是错误的呢？

对照以上三点，说说自己的看法？

故事：

有一位中职生，要缀学回家做生意，觉得自己的同学很多都赚钱了。

哥哥带他回家，村里，汽车跑不过单车，而到城里呢？

。

。

。

后来，他继续留下来学习了。

我们的实际又是什么呢？

选择了，就不要再犹豫了，就要勇敢地付诸行动，坚定地走下去，实现自己美好的人生。

故事：

一个以色列人与一个美国人在一艘船上相遇。

午餐时间，他们四处寻找吃饭的地方。

结果发现一个快餐车旁围着好多人，生意不错。

以色列人说：

“如果让我们来做快餐生意，也许可以发大财。

”美国人说：

“嗯，主意不错，但旁边的咖啡厅生意也很兴隆，何不再考虑考虑呢！

”。

告别后，以色列人把所有的钱都用于投资快餐店，经过8年的奋斗，建立了很多连锁店，也买了一艘游艇。

有一天他驾着游艇，发现了一个衣衫不整的男子从远处走过来，近了才发现他就是原来有船上相识的美国人。

他问美国人：

“8年了，你都在做些什么呢？

”美国人颓废地说：

“8年来，我时刻都在想，什么才是我最合适从事的职业呢？

”

没有明确的目标，有明确目标后，却犹豫不决不能付诸实施，这样的人是不可能有成就的。

<板书小结>

以上“隶书”部分

<随堂练习>

1、宋代苏轼，“题西林壁”一诗中说“横看成岭侧成峰，。

。

。

”体现了什么？

（人的主观认识是受到客观条件限制的）（当局者迷，。

。

。

）

2、实事求是，是什么意思？

（实事：

客观存在着的一切事物，求：

研究，探索，是：

规律性）

3、下列哪个成语可以正确体现从客观实际出发进行人生选择？

A量力而行，B自知之明，C不自量力，D妄自菲薄（选A）

<课后作业>

1、第12页，第2题

2、查找张瑞敏的事迹与资料。

第二课物质运动与人生行动

[教学目标]

1、了解物质运动及规律。

2、理解人生与行动的关系。

3、用积极的行动构筑辉煌的人生。

[教学重点]

1、事物运动都是有规律的。

2、敢于行动，善于行动。

[教学难点]

1、运动是物质的固有属性和存在方式。

2、人生存在于行动中。

[教学方法]

情境讨论法、案例教学法。

[课时安排]

2学时

[教学过程]

<导入新课>

1、说说张瑞敏的故事与事迹。

2、有一首歌《山不转水在转》，有哪位同学唱一下。

提示：

“山不转水在转”的寓意是什么？

引：

学生讨论。

教师总结：

1）世间万物都是运动的。

山、水、云、风、心，都在不停地转。

运动不以人的意志为转移的，我们无法让世界停止运动。

2）“山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，多少不如人意，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天的。

3、三国吕蒙的故事。

吕蒙，自小不读书，大家都看不起他，称“吴下阿蒙”。

因此发愤学习，终成饱学之士。

人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道“士别三日，当刮目相看”毛主席曾经高度评价吕蒙，“如不读书，如何善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅呢！

”

“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？

引：

学生讨论。

教师总结：

1）人生也是运动变化的，不会停滞不前的，我们要积极行动，开创人生的新局面。

2）用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善，不成熟。

4、看看第13页“阿平的故事”。

不仅是参加工作，现在看看班级里，有些同学就存在怕事。

怕苦、怕累。

其实力气是越做越多，就是苦点，累点又有什么关系呢？

不干能力得不到提高，不干得不到锻炼，不干领导（班主任）不赏识你。

自己就无法进步。

我的故事：

跑步。

。

。

一发不可收，原来自己还有这个能力。

敢于大胆去试。

希望大家参加表演，免费展示的。

<新课讲授>

一、物质在运动中存在

有三个结论要掌握：

1、运动是物质的存在方式。

2、物质运动是有规律的。

3、物质在运动中存在和发展

1、运动是物质的存在方式

运动是绝对的，大家应该都知道。

案例1：

人不能两次踏入同一条河流。

这个说法正确吗？

为什么？

一切事物都是运动的，不运动的物质是根本不存在的。

有些事物运动是明显的。

如：

奔驰的汽车，流动的河水，飘动的云彩，划破夜空的流星等。

有些事物的变化是缓慢的。

俗话说：

稳如泰山。