《搭配中的学问》教学设计Word格式.docx
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3.让学生在解决问题过程中，主动与他人合作交流，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。
教学
重难点
1.学习有序思考的方法。
2.探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。
策略
与方法
情境教学法、引导分析法、思考探究、合作交流。
教学用具
课件、衣服实物、衣服卡片。
教学流程
教师活动
学生活动
一、创设情景，导入新课
二、探索交流（衣服搭配）
三、运用方法，解决问题。
四、小结。
五、课后作业。
1.课前玩“石头、剪刀、布”游戏。
听到铃声后坐端正，老师会和坐端正的同学握手。
2.师走到学生中间与学生握手。
（故意漏掉一两个学生或重复握，无序地握）师：
哎呀，我跟谁握过了，跟谁没握过，自己都记不清了，谁来帮老师想个办法才不会出现刚才的情况。
师：
这样都是按一定的顺序来握，就不会出现重复和遗漏的情况了。
（板书：
有顺序不重复不遗漏）
我们这节课就用有顺序，不重复，不遗漏的思考方法来研究“搭配中的学问”。
（板书课题）
提问：
“搭配”你是怎么理解的？
这就是同学们心目中的搭配，其实生活中经常要用到搭配，可以说衣、食、住、行、玩样样离不了。
那我们现在先来研究衣服的搭配。
1.师：
老师今天这身衣服搭配的怎么样？
谁记得老师昨天穿的什么衣服？
一件上衣可以分别和两件下衣搭配，有两种搭配方法。
2.如果老师有两件上衣和这两件下衣搭配，一共有多少种不同的搭配方法呢？
请一学生上台来演示给大家。
3.填表。
我们把这两种情况填在表格中。
4.师：
天气越来越冷了，老师星期天又买了几件衣服，准备过冬穿，同学们再来帮帮老师，看有多少种不同的搭配方法。
（课件出示三件上衣和两条裤子图片）
先再小组内用衣服卡片摆一摆，再用自己的方法把你的想法记录在本上，让自己明白，大家也明白，看谁的最简洁，让大家一目了然。
（老师巡视，收集典型作品）
5.展示学生作品，比较各种方法，问你更欣赏哪种？
适时地对学生进行评价。
6.师：
老师这儿也有一种方法，想看看吗？
（课件演示动态连线图，师解说，学生跟着数）
7.我们把刚才的情况记录在表格里。
8.如果下衣件数不变，再添加一件上衣，这时又有几种不同的搭配方法呢？
把你的想法说给同桌听听。
9.如果下衣件数不变，再添加
一件上衣，那么这时有几种不同的搭配方法呢？
10.思考：
请大家仔细观察上面的数据，你发现了什么？
上衣件数＊下衣件数=搭配种数
那根据这个规律，如果是8件上衣，5件下衣，有多少种不同的搭配方法？
1.食物的搭配（丰富的早餐）。
饮料和点心只能各选一种，你
知道老师的早餐有多少种不同的搭配方法吗？
2.路线的搭配。
（课本27页第1题）
这道题说的是什么意思？
3.玩中的搭配。
（机动）
课前玩的“石头，剪刀，布”中也有搭配，想一想有几种搭配情况，哪几种情况你会胜？
这个游戏公平吗？
4.课外延伸。
（课件出示：
生活中奇妙的搭配）
这节课你有什么收获与大家交流交流。
那就让我们用学到的数学知识用到生活中，仔细观察，有序地搭配，让我们的生活更加美好！
课本26页配菜
学生同桌玩游戏，玩到上课坐直。
生1：
一组一组握。
生2：
一列一列握。
生3：
一行一行握。
……
学生体会有顺序，不重复，不遗漏的思考方法。
生：
衣服和裤子的搭配。
饭和菜的搭配。
一种东西和另一种东西配在一起。
一件红色上衣和一条黑色裙子。
一件红色上衣和一条蓝色牛仔裤。
生很快说出4种。
生再次体会有序思考的必要性。
生看课件在小组内动手摆一摆。
动手写
（1）无序地用文字表达的；
（2）有序的用文字表达的；
（3）用文字连线的;
（4）用数字表达的；
（5）用算式表达的……
学生一致认为连线最简单。
生看课件再次体会连线方法的简洁及有序思考的数学方法。
生思考后举手发言。
生说出自己的发现。
学生很快说出有40种。
生思考后用连线的方法记录在练习本上。
生独立完成，和同桌互相说一说有哪几条路？
生看课件。
学生自由发言。
板
书
设
计
搭配中的学问
有顺序不重复不遗漏
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