小学英语听课记录及评课Word格式文档下载.docx
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S:
多了一个“s”.“s”。
谁能试着读一读?
学生试读。
教师给予表扬,并加以纠正。
Yes,谁能试着读一读?
Hamburgers.
教师加以纠正,强调“s”发[z]音。
全班齐读。
What’sthis?
S:
Hotdog.
Verygood!
那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?
也多了一个“s”.“s”。
教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,进行适当的鼓励,注意“s”发[s]。
同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗?
教师对于学生的回答给予一定的肯定。
当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。
“s”。
“s”吗?
因为有两个汉堡包/热狗。
说得真棒。
表示两个相同事物时,要在这个单词后面加上“s”,指两个或两个以上。
Yesorno?
Yes.
现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?
你们最喜欢吃什么?
大家猜猜老师最喜欢什么?
Ilikehamburgers.
说到这里,老师都要流口水了。
不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.
(A部分的Let`stalk)
第一组对话:
Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.
Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou?
OK,now,readafterit.(读两遍)
自主练习。
Whatdoyoulike?
你喜欢吃什么?
指名同学回答。
Continue.继续看。
第二组对话:
Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.
好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的?
Whocanreadit?
Haveatry!
Ok,让我们一起读。
老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过,Mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了些什么?
出示第三组对话:
IlikeFrenchfries.Metoo.
Ok,nowwhocanreadit?
找学生试读,教师加以纠正。
哪一组愿意读给大家听一听。
找两组同学试读。
Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说:
用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.
出示第四组对话:
Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.
好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。
Areyouready?
好了,我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物,相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。
Step3:
Practice.
1、听音答题。
仔细听录音What’sMikeWouldliketoeat
2.
音正音。
让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。
注意让学生模仿录音中的语音、语调。
3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,进行角色表演。
4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。
不过,老师有个小要求,就是要我们今天学习的知识来说出。
(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。
Step4:
Production.
1.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后,播放Let’ssing部分的录音,学生听歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。
2..听音乐传花,背景音乐为“Let’sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说:
OK!
?
Havesome……(教师递给学生一张实物图片,并示意学生做吃的动作,引导学生)S:
It’snice.Ilikeit.
(游戏继续进行,将不同的图片发给学生)
Oh,I’mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有图片的学生说)
Havesome……T:
It’snice.Ilikeit.(操练Havesome……)
3.小小餐厅厨师
现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?
你需要用________句型来询问!
每位学生得到一份“食物调查表”,运用“Whatdoyoulike?
”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。
Step5:
Progress
1..闯关大比拼
同学们,麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。
那么,现在让我们一起来闯关吧!
Let`sgo!
a听录音,标序号。
(配套练习册P30T1)
b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。
(配套练习册P30T2)
cReadandnumber.(配套练习册P31T4)
2.Homework.
a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。
b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。
利用音像资料进行课程回顾,生动有趣,很大程度地提高学生对之前学过内容的记忆力。
形象具体,非常符合英语初学者的情况
1.教学过程中没有注意到细节,比如:
游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解。
2总之,我们的英语教学应体现出学生的主体性,设计多种多样的活动,教学过程中注意细节的处理和发音的准确性,评价机制要公平竞争,照顾到学生的自尊心,确定教学目标时以实际运用为出发点,在学中用,用中学。
2015年9月21日
六·
Unit1PartALet’stalk
刘霞
Step1.Warmingup
Hello,
nice
to
meet
you!
What'
s
the
weather
like
today?
Good!
this
in
English?
Yes,It'
my
book.Where
can
we
buy
book?
Presentation
and
practice(精讲点拨)
(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人,指着机器人说:
Who’s
that?
学生回答:
It’s
Robin.
再指着房子说:
Where
find
Robin?
In
museum.
教师出示感叹句:
What
a
great
museum!
教师出示一张明信片,说:
"
post
card.Robin
want
sent
card.Where
should
he
go?
”
引出单词post
office.
教师出示一张地图,问学生:
“Where
is
office?
”出示单词:
next
to,
near,
behind.
bookstore
(
)
near
door
museum(
postcard(
bookstore(
hospital
at
cinema(
)
你能流利读出下面的句子吗?
你知道它们的汉语意思吗?
museum
shop?
door!
教师利用三个例句结合图片理解next
(4)在学生理解三个方位介词后,小组活动,利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
(5)Let’s
try
教师让学生阅读听力题目,然后听录音独立完成内容。
(6)教师出示对话内容,请学生听录音,然后朗读对话。
(7)学生进行操练,先同桌互练,再在全班表演.
3.
Consolidation
extension(拓展延伸)
(1)教师出示兰州市的地图,请学生根据地图来描述位置。
(2)Let’s
wrap
it
up
根据学生的描述,请学生说一说我们都学过那些方位介词。
教师帮助学生总结。
然后以小组为单位造句。
4.
Summary(总结
合理地使用了道具,不仅使学生应用到所学的句型,同时也很好地复习了上节课所学的单词。
通过对比方便记忆。
2015年10月14日
四·
Unit3
陶茹
Step
1
Warming
&
Revision
1、Guessing
game
教师说谜语,让学生根据教师提供的信息猜出谜语:
so
big
tall.
It
has
long
nose,
short
tail
two
large
ears
fan.
from
Africa.
it?
(An
elephant)
small.
red
eyes.
it?
(A
rabbit)
2、Look
say
1)
教师出示事先准备好的人物头像,男孩和女孩五官各有鲜明的特征
男孩:
小眼睛,大鼻子,大嘴巴,短头发等等
女孩:
大眼睛,小鼻子,小嘴巴,长头发等等
2)教师把全班学生分为四人一组,以组为单位分别来描述他们的特征,看看哪组描述得最为恰当。
3对于表现好的小组予以表扬。
2
Practice
1、Let’s
talk
1)教学单词friendly和strong
①教师出示Zhang
Peng
的面具,问学生:
Who
he?
教师接着介绍说:
He
John’s
friend.
Do
you
know
him?
②教师出示句型:
I
have
new
friendly.
③明确friendly是由名词friend演变而来的。
④教师问:
your
friend?
Are
friendly?
My
friend
…
We
are
⑤学生自主进行对话练习。
2)教学单词thin和strong
①
教师根据班级的实际情况,指着班里很瘦的女生和很健壮的男生说:
She
thin.
strong.
②
让学生指着那两名同学说这两句话,教师出示单词卡片。
③
教师出示Zhang
和
Mr.
Black
的头像,把他们贴到黑板上,让学生对thin和strong进行操练。
3)教学What’s
his/her
name?
His/her
name
①教师先自我介绍My
name’s
然后提问班级的一位学生:
What’s
②该学生回答后,教师对其他学生说:
His
is…
③教师对全班学生提问:
his
启发学生回答:
is…
④
教师指着一个女生说:
She’s
Her
然后问学生:
her
⑤
让学生试着回答Her
4)
Let’s
chant
教师给学生展示课前准备好的chant,
让学生先跟着一起诵读,然后教师问,学生进行回答。
最后把学生分成男女组进行chant。
5)教学Let’s
让学生先带着问题听录音,随后回答问题,最后跟读对话并进行角色扮演。
2、Let’s
play
1)出示Let’s
play的人物图片,先和一名学生示范对话,让学生找出自己所说的人物是图片上的哪一个。
2)
2)There
she
is.句子的倒装,以there,
here开头的句子,如果主语是代词则there,here提前,句子不进行倒装;
如果主语不是代词,则要进行完全倒装。
3)让学生联系实际,两人一组进行对话练习,让同伴猜猜自己的好朋友是谁。
3
Homework
1、Listen
repeat
“Let’s
talk”
chant”.
2、Describe
best
parents.
3、Make
dialogue
about
with
partner.
板
书
设
计
Unit
friends
His/Her
She’s/He’s
tall
He’s
good,
good
boy.
cute,
cute
girl.
先进行一次老师的口头描述再播放录音,能是学生更好地适应,捕捉朗读内容。
用学生们熟悉的人来引起他们的兴趣,很管用。
用童真童趣的歌曲来总结这节课所学的内容,让人记忆深刻。
《小学英语对话教学的研究》
实验课听评课记录
2015年9月
2015年10月
2015年11月