高等教育自学考试《学前教育原理》考前练习试题 附答案Word文件下载.docx

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A.尊重和保护幼儿的原则

B.寓教育于幼儿活动之中的原则

C.和谐发展、全面培养的原则

D.教育引导发展的原则

5、幼儿园教学活动应当是幼儿教师（）

A.传授幼儿知识、技能和培养行为习惯的活动

B.管教幼儿、督促幼儿学习的活动

C.监视幼儿、按常规开展教学和学习的活动

D.支持、帮助幼儿与幼儿自主学习的统一活动

6、过去的环境创设中，从设计到布置再到评价都由教师完成，并且在环境布置的内容方面，通常考虑的是老师擅长什么就布置什么，幼儿常常被当作被动的受体。

这主要违背了幼儿园物质环境创设的（）

A.挑战性原则

B.主体性原则

C.适合性原则

D.丰富性原则

7、20世纪90年代开始，为处境不利幼儿提供补偿教育实施“确保开端”方案的国家是（）

A.美国

C.法国

D.德国

8、师幼互动过程中，强调教师与儿童之间不同观点、意见、见解的相遇、相映和碰撞。

这主要体现了优质师幼关系的（）

A.互动性

B.民主性

C.激励性

D.互主体性

9、从活动形式来看，家园（所）之窗、家园（所）专栏属于家庭与托幼机构合作中的（）

A.宣传工作

B.托幼机构组织的活动

C.教师的日常工作

D.征集意见工作

10、以0—6、7岁这一特定年龄的儿童为对象的教育是（）

A.义务教育

B.早期教育

C.儿童教育

D.学前教育

11、要成为一名专业化的教师必须同时具备三个方面的条件，即（）

A.专业知识、自身修养和稳定的职业观

B.专业知识、自身修养和正确的儿童观

C.合格学历、自身修养和正确的苦乐观

D.合格学历、自身修养和正确的权利观

12、活动室的规划模式，即活动室的空间规划，属于幼儿园环境中的（）

A.户外环境

B.户内环境

C.自然生态环境

D.活动场地

13、从上世纪70年代末开始，托幼机构教育质量评价工作大面积展开，开展得最有影响的国家是（）

14、从历史上看，课程一词最早出现在我国的（）

A.唐代

B.南宋

C.元代

D.商朝

15、具有群体性、计划性和专业性等特点的学前教育形式是（）

A.社区学前教育

B.托幼机构教育

C.家庭学前教育

D.大众传媒教育

16、了解儿童学习后的发展状况，发展状况与课程目标的符合程度，产生的预期结果及教师的变化与提高等，属于（）

A.课程方案评价

B.课程实施过程评价

C.课程效果评价

D.课程教学评价

17、俗话说：

“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的（）

A.操作活动

B.活动空间

C.游戏活动

D.教学活动

18、学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和（）

A.学前公共教育

B.幼儿园

C.社区学前教育

D.托幼机构教育

19、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）

A.游玩

B.交际

C.活动

D.玩耍

20、幼儿教师情感生活的核心、幼儿身心健康发展的必要因素是（）

A.对幼儿教育事业的热爱

B.对工作所在幼儿园的热爱

C.对幼儿家长的尊重和热爱

D.对幼儿真诚的热爱

21、下面不属于现代优质师幼关系主要特征的是（）

A.控制性

B.互动性

C.分享性

D.激励性

22、善于运用教育教学理论，结合幼儿心理特点和接受能力，对教育活动进行设计，并选择恰当的教学方法，促进幼儿全面发展。

这种能力主要属于幼儿教师能力结构中的（）

A.观察和了解儿童的能力

B.与幼儿沟通的能力

C.适应新情境的能力

D.设计教育活动的能力

23、清政府1904年颁布《奏定学堂章程》，规定设立专门的幼儿教育机构名称为（）

A.育婴堂

B.蒙养院

C.保育院

D.幼稚园

24、部落老人是儿童教育的主要承担者，采用口耳相传的方式在实践活动中对儿童进行教育，这是（）学前教育的特征。

A.原始社会

B.古代社会

C.近代社会

D.现代社会

25、唯一被皮亚杰承认的、“正统”的认知主义幼儿园课程模式是（）

A.海伊斯科普课程

B.凯米课程

C.多元智慧理论课程

D.行为主义课程

26、强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是（）

A.《理想国》

B.《爱弥尔》

C.《教育论》

D.《明日之学校》

27、美国的“早期开端”与“追随到底”方案、英国的“确保开端”方案等方案的实施主要体现了现代学前教育发展趋势中的（）

A.重视对处境不利儿童的补偿教育

B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性

C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育

D.托幼机构教育职能进一步加强

28、幼儿重要的学习方式是观察和模仿，因而幼儿教师应为幼儿树立良好榜样。

这是哪种理论主张的幼儿教师观？

（）

A.成熟主义

B.行为主义

C.精神分析

D.建构主义

29、教师专业化发展的核心问题是（）

A.园本教研

B.教师职业的专业化

C.教师专业发展学校

D.在职培训

30、根据《幼儿园工作规程》规定，幼儿园应当保证幼儿每日参加户外活动（）

A.1小时

B.2小时

C.3小时

D.4小时

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

1、学前教育效益：

2、儿童发展：

3、角色游戏：

4、幼儿教师榜样作用：

5、混合班：

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、简述幼儿园教学评定的内容。

2、简述现代学前教育具有哪些特征?

3、请解释幼儿园环境的概念，并举例说明。

4、简述师幼关系的意义。

5、活动区创设的基本原则有哪些?

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。

2、请您谈谈当前我国家园合作共育中出现的问题，并建议解决的策略。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

1、某幼儿教师对某幼儿进行家访，在与幼儿家长谈话时总是用一些新的专业术语，并不加解释；

谈话过程中用比较的方法大讲该幼儿所在班级的其他幼儿的良好习惯和突出表现，而该幼儿则调皮捣蛋、不爱学习、表现很坏。

然后用居高临下的口气，要求该幼儿家长“必须对孩子严加管教”，要他向班上好的同学学习。

孩子在场，该老师也不顾。

结果，该家长当面痛骂了孩子；

孩子生气，该家长又打了孩子。

运用学前教育原理的有关理论分析：

该教师的家访谈话有何不妥？

正确的做法应当如何？

参考答案

一、单选题（共30小题，每题1分，共30分）

1、B

2、B

3、C

4、B

5、D

6、B

7、B

8、C

9、A

10、D

11、B

12、B

13、C

14、A

15、B

16、B

17、A

18、A

19、C

20、D

21、A

22、D

23、B

24、A

25、B

26、B

27、A

28、B

29、B

30、B

二、名词解释（共5小题，每题3分，共15分）

主要是指学前教育所产生的结果，以及学前教育投入与产出的关系。

儿童发展是指个体从出生到18岁，这一时期身心整体的连续变化过程。

角色游戏是以模仿和想象为特征，通过扮演各类角色创造性地反映周围生活的游戏。

在游戏中，儿童可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，模仿并理解他们的行为。

幼儿教师榜样作用主要是指教师通过明确表达自己对事物的看法和想法，并让幼儿注意，从而对幼儿产生预期的影响。

混合班是指把年龄相差在12个月以上的孩子编排为一个班级的组织形式。

三、简答题（共5小题，每题4分，共20分）

1、答：

（1）评定教学目标；

（2）评定教学内容；

（3）评定教学过程；

（4）评定教学方法、组织形式和教学手段；

（5）评定教师

2、答：

现代学前教育具有以下几个特征。

（1）学前教育事业成为社会公共事业。

（2）托幼机构教育职能进一步加强。

（3）扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量。

（4）重视教师的专业化发展。

（5）重视对处境不利儿童的补偿教育。

（6）关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育。

（7）重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。

（8）走向多元化。

3、答：

幼儿园环境指幼儿园内部，包括幼儿园的物质环境和精神环境。

1、幼儿园的物质环境是指幼儿园内影响身心发展的物化形态的教育条件，如园舍建筑、设施设备、活动场地、教学器材、活动材料、环境布置、空间布局及绿化等有形的东西，是促进幼儿身心全面发展的最基本保障。

2、幼儿园的精神环境主要是指幼儿交往、活动所需要的软质环境，即幼儿生活与其中的幼儿园的心理氛围。

它因园长的管理方式、人际关系、大众心理、教师的教育观念与行为、幼儿与物质环境等因素的影响而形成，是一种重要的潜在课程。

4、答：

师幼关系的意义有以下几个方面。

（1）师幼关系对幼儿发展的影响。

1）幼儿从与教师的关系中获得关爱。

2）幼儿获得来自教师的安全感。

3）教师的榜样作用来自于一定的师幼关系中。

4）良好的师幼关系有助于教师对幼儿给予更多的理解与关注。

5）良好的师幼关系有助于教师帮助幼儿建立幼儿之间的同伴关系。

（2）师幼关系是教育活动过程的基本体现。

（3）师幼关系是幼儿园课程的基本要素。

5、答：

活动区创设应坚持以下几个原则。

（1）目的性原则。

（2）层次性原则。

（3）系统性原则。

（4）动态性原则。

（5）安全性原则。

四、论述题（共2小题，第1题12分，第2题13分，共25分）

1、我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；

一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。

解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。

问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。

学前教育与家庭教育合作中出现的问题。

第一、家长和教师之间存在矛盾和冲突。

就教师发面来讲，大部分教师都能做到热情接待家长、为家长保护隐私、采纳家长的意见和与家长通力合作，但鉴于学前教育机构在幼教上的权威性，在与家长的沟通中，教师始终处于权威地位，无法达到真正的交流合作。

第二吗、合作不够深入，合作内容脱节。

第三、家长参与配合不够好，援助学前教育更少。

第四、母亲参与度明显高于父亲，不利于儿童阳刚性格的培养。

存在问题的解决措施：

1、幼儿园要主动创造条件开辟沟通渠道。

第一、教师要以诚相待，放下权威，把“支持每个家庭在学校里找到归属感和幸福感，家长和教师共同思考家庭参与的途径，不断丰富和支持家长参与学校教育”作为宗旨，实现与家长真正意义上的沟通和交流。

第二、引导家长对自己孩子在幼儿园活动中的表现进行观察。

第三、利用现代科学技术和网络技术，建立幼儿园网站，为家园双方提供相互交流的平台，加强家园交流的双向互动和信息共享。

第四、定期就儿童的家园表现进行交流。

第五、家访工作要落实到位。

第六、在家长每日接送孩子时，教师应尽可能地和家长交流。

2、2、家长要积极参加幼儿园保教活动。

五、应用题（共1小题，每题10分，共10分）

（1）不妥、错误之处：

该幼儿教师在在家访谈话中“总是用一些新的专业术语，并不加以解释”；

谈话时口气居高临下，不符合尊重、平等、沟通、协商的要求；

谈孩子缺点时，不注意方式方法--用比较的方法大讲其他幼儿的良好表现；

还要求该幼儿家长必须对孩子严加管教；

不考虑注意保护孩子的及家长的自尊心，孩子在场，也不顾，造家长打骂孩子。

（2）正确的做法应当是：

家访谈话是切忌用一些新的专业术语，少用专业术语，对家长不理解的需加以解释；

应本着尊重、平等、沟通、协商的态度；

谈孩子缺点时要注意方式方法；

忌用比较的方法，少谈或不谈别的儿童；

要注意保护孩子及家长的自尊心，孩子在场，应注意谈话内容，以免出现不良局面。