提笔即是练字时我教钢笔写字第一课Word文档下载推荐.docx
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开学一个月后,我发现学生对钢笔写字十分期待,我在大大表扬了他们铅笔字写得好的同时,宣布“明天上钢笔写字第一课。
”学生们开心极了。
在这段时间里,我一直在想:
第一节钢笔写字课该教什么呢?
以后仅靠每周2节写字课的时间能练出好字吗?
考虑再三:
钢笔写字课的训练时间是有限的,关键要培养学生平时的良好写字习惯。
因此在第一次钢笔写字课上,我重点教给学生一句话:
“提笔即是练字时”。
丁铃铃,上课了!
我用小故事介绍了钢笔:
“据说有个叫华特曼的英国人在签合同时,羽毛笔漏水,把合同纸给弄脏了,当他去取新合同时,另一个竞争者把合同抢走了。
他深受刺激,决定要设计一种先进的笔。
于是他根据植物体内的毛细管输送液体的原理,发明了钢笔。
”学生一听顿时对钢笔的来历大呼:
有意思!
我建议学生用钢笔写写自己的名字,一片安静中听到了提醒声、惊奇声还有埋怨自己的声音。
虽然钢笔不是陌生的东西,但真正使用起来,学生们感触很深:
钢笔不听我的话,写得很慢。
我习惯写铅笔时很用力,可这下不行,本子划破了。
写错字不能擦去了,三思再下笔吧。
真倒霉,我把钢笔一停,本子上就迅速留下了一团墨水……听了学生的回答,我话锋一转说:
“钢笔当然和铅笔不一样,看钢笔写得字多漂亮呀。
欣赏一下硬笔书法作品吧!
”配着柔和的音乐,我展示从网上收集到的书法样本,然后又展示高年级收集来的字写得优美的作业本。
在学生的惊叹声中,我让学生一次次感受书法的巨大魅力。
然后提出:
“漂亮的钢笔字是怎么来的?
”学生纷纷讲到了“练”字。
我通过录象播放一个个书法故事:
王羲之每天“临池学书”,清水池渐渐变成了黑池;
怀素广植芭蕉,以蕉叶代纸练字;
岳飞在沙子上练字……我提醒学生要练就一手好字,不仅在写字课上要认真练,关键工夫在平时,随即在黑板上工整地写道“提笔即是练字时。
”
“怎么才能做到‘提笔即是练字时’呢?
”我建议学生要从以下四点做起。
首先做到,姿势正确。
我引导学生观察书本图上学生的坐姿,拿笔的样子。
学生模仿,握笔坐姿,我以插图为范本指导纠正,一个个检查,一组组过关。
然后出示《写字歌》:
“学写字,要注意,头要正,肩要平,身要坐直纸放正,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸高,写字认真心要静。
”让学生边读边自我检查,特别对握笔姿势有误的,我是手把手教一教。
其次做到,全神贯注。
一是聚精会神看老师范写,我努力做到“提笔即是导字时”。
比如写“横”,我边讲解边在黑板上范写:
起笔轻,向右下稍顿,中间行笔轻快,至末笔处顿笔收起,整体呈左低右高之势。
学生边听用同步书空,然后在本子上写一写。
比较差异后,再写一个。
二是一丝不苟看范字,描红是初学者很好的练习方法。
为了提高学生的描红兴趣,我在第一课里使用多媒体辅助教学展示描红的过程,给学生的感官以多重刺激,使之耳目一新。
学写“卧钩”时,我从故事引入:
月亮姐姐(卧钩)有很多的星星妹妹,左点星星靠左边,右点星星靠右边,卧钩姐姐躺下面。
活灵活现的故事形象地表述了“心”字的位置,使学生对“卧钩”的描红如临其境,兴致井然。
最后,心平气和学写字,要做到心中有底才下笔。
我知道,培养良好的观察习惯会使学生受到潜移默化的影响,从而习得写好字的要领。
接着做到,书写规范。
在第一课时我带学生描红了基本笔画。
为使学生清晰看到各种笔画的起、行、收的运笔技巧,我在投影上边写边讲解,学生边听讲边写,然后我边巡视边指导。
由于学生年龄小,理解能力较差,对这些术语只能是一知半解。
于是我开始尝试“肌肤感应法”,我在学生左手背上以指当笔书写,学生通过所感觉到的,用笔在纸上写,结果书写出来的笔画效果非常好。
通过观察、示范、感应力求让每个学生在写钢笔字的启始阶段,人人做到笔画规范。
最后做到,学会评价。
我让学生把写出的字和书本上的范字比一比,想一想:
我要注意什么。
培养孩子认真的态度,正确的评价自己写的字,只有这样才能使写字水平更快地提高。
然后同桌评一评指出哪些地方写得好,最后老师评价,写得比较清楚、规范的就能得“笑脸--”。
课末,我把钢笔如何吸墨水、以及钢笔的保养做了示范。
再三叮嘱:
无论何时、何地,拿起钢笔就要提醒自己姿势正确、全神贯注、书写规范、学会评价。
只要这样坚持下去,你就做到了:
提笔即是练字时。
“如果哪天钢笔字写得不认真,那就重新用铅笔写字,直到认真的那一天。
”这又成了我们班新的一个写字“协议”。