学年人教版高一英语必修三 unit 4 教案文档格式.docx
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使用暴力的罪犯
a:
猛烈的攻击
a：
强烈的抗议
a；
激烈的斗争
狂风暴雨
剧烈的牙痛
及时；
最后
（回归课本P25）
.,,’s.
它（地球）巨大的爆炸喷出了烈火与岩石，最终产生了水蒸汽、二氧化碳、氧、氮和其他多种气体，从而形成了地球的大气层。
;
迟早；
最后。
（）:
及时；
不迟。
合/不合节怕。
:
I’.总有一天我会遇见他。
.她来得及回来准备晚饭。
.观众合着音乐的节拍拍手。
立即；
马上
绝不
a一次；
每次
曾经；
一度
有时
提前
暂时
’s别着急；
慢慢来
’s..
（）（）:
（）,
不可避免要发生或必须发生。
.
他们彼此说了再见，几乎不知道再也不可能见面了。
.
她（一定）会因这部著作而获得荣誉。
[归纳拓展].用法
1）表按计划或安排，如：
a’s
2）“命运”,将来必然要发生的事,译作“注定……”。
.
3）表示“应该”/“义务”，相当于,,.如：
.
4）用于否定句，表示“禁止”，相当于’t。
5）表示“想，打算”，相当于,。
’.
6）表示可能性,相当于,如:
用于说明做某事的手段，方式。
（回归课本P26）
.它们一般是通过孵蛋而繁衍后代的。
I’t.我认为她光靠给钱是帮不了他的。
.他以前是靠画画为生。
…阻止某人做某事。
（回归课本P26）
.
他们把过多的二氧化碳释放到大气层中，这使得地球上的热不能释放到太空中去。
（）.
他的心脏病痛没能阻止他第二天去上课。
[归纳拓展]同义句型
…
允许
（回归课本P26）
….它使地球把有害气体溶解在海洋里。
允许某人做某事。
：
’t11:
00.
I.
但要注意：
“准许做某事”应当是不是。
如：
’t.’s.
.不许踩踏草坪。
[归纳拓展],,
允许，让，常用于口语中，一般不用于被动语态。
后接不带的不定式作宾补。
v.&
v.在许多情况下二者可以通用,但：
更正式、积极，多指上级对下级或长辈对晚辈的准许,语气较强；
有“主动许可、正式批准”之意。
词义较强
偏重听任或默许，多指听任或不管教某人做某事。
有并不反对或不加阻止的含义，词义较弱。
常用句型..
.
既然
（回归课本P31）
a.
（）/（）（）/
鉴于某个事实，原因是，用法与接近
……不是因为，而是因为;
（s）理由是
[归纳拓展]区分,,,,
1）直接的原因，有较强的因果关系。
（2）由于，比弱。
（3）“既然；
由于”可省略,强度更弱
（4）既然，表既成的事实，可与互换。
（5）因为,并列连词,前面用逗号与主句隔开，补充说明原因。
突发；
爆发。
`s.
[归纳拓展]
关系的破裂，打碎；
解散；
放假
（机器的）故障；
（精神、身体）崩溃；
（谈判，计划）失败
停止，中断
闯入；
插话
强行进入某处；
突然开始（大笑、欢呼等）
突破；
强行穿过
...脱离……
考点/易错点2重点句子分析
【教材原句】 a4.53.8a.P25
随后它会变成什么没人能知道，知道38-45亿年前，这团尘埃才慢慢地形成一个固体的球状物。
【句法分析】
1、此处是主语从句，其中既引导主语从句，又在从句中做的宾语。
…a是引导的时间状语；
在该时间状语中，a是定语从句，修饰4.53.8。
2、所用的结构是：
，表示将要发生的事情。
【教材原句】
.地球变得激烈动荡，不知道这个固体形状是否会继续存在下去。
1、句中是形式主语，代替引导的主语从句。
2、需要注意的是，表示“是否”时，引导主语从句只用，不可用。
可单用，也可用……。
=.
a.
=a.
【教材原句】,.
更为重要的是，地球冷却了下来，地球表面就开始出现了水。
1、句中是主语从句；
…是由引导的表语从句。
2、在表语从句中做时间状语。
3、在此次是“冷却下来”。
4、，作及物或不及物动词短语，表示“使某人冷静、镇静或降低热情”。
【教材原句】,,.另外一些叫两栖动物，它们既能在陆上生活，也能在海里生存。
1、,是一个过去分词短语，作后置定语修饰。
此处用逗号隔开，相当于一个非限制性定语从句。
过去分词作后置定语常以两种形式出现。
1）位于被修饰词之后，前后有逗号隔开。
A,,a.
2）位于被修饰词之后，无逗号隔开。
2、是一个连词词组，用于连接两个相同的成分，着重点在前者。
【教材原句】a.
它们为什么突然灭绝至今仍然是个谜。
1、是引导的主语从句。
2、在此是系动词，意为“继续存在，留下”。
此词无被动语态，不用于进行时。
【教材原句】.
所以，在未来的数百万年中，生命能否在地球上延续取决于这个问题能否被解决。
1、这是一个复合句，主语和宾语是分别由两个引导的名词性从句组成的。
2、意为“数百万年”。
3、意为“未来数年”，”在未来数年里“，
当介词用时，动词要用延续性动词，表示延续的时间。
4、在句中表示“取决于“，还可以表示”依靠“。
介词可用替换。
考点/易错点3语法点学习主语从句
主语从句：
在句子中做主语的从句叫做主语从句。
主语从句用法：
一、由（，）等代词引导的主语从句。
.他们追求的是金钱。
.这里说的话都应当保密。
二、由连词引导的主语从句。
其中一般不可省略，但若用作形式主语，从句后置时，则可省略。
为避免头重脚轻，我们倾向用开头，后接，等。
如果句子是疑问形式，就只能用带的结构。
'
t.
金钱不能从树上长出来是显而易见的。
（）'
t.显而易见，金钱是不能从树上长出来的。
？
飞机什么时候起飞宣布了没有？
注意：
1）选用还是用引导主语从句要根据关联词在从句中是否担任成分而定。
且（以及，等）引导的主语从句一般不用作形式主语。
.他说的是真的。
（在其引导的主语从句中作宾语。
）
a.（’s…）
众所周知，中国是一个伟大的社会主义国家。
（在其引导的主语从句中不作任何成分，也无词义，只起连接作用。
2）引导的强调句与作形式主语的复合句不可混淆。
引导的强调句是用来对句中某一成分加以强调，其结构为：
“（或）+强调部分（或）…”强调句去掉（或）…（或）…框架后，剩余部分为一个完整的句子。
I（）.（强调主语）
3）常见的用作形式主语的复合句结构：
*形容词（，，，，，，等）从句，从句中常用虚拟语气。
’s.他用英语写点东西是必要的。
’s.奇怪的是她昨天没去上学。
*名词（a，a，，，等）从句
'
sa.真遗憾她竟然会这么说。
*过去分词（，，，等）从句
.据说我们英语老师下周要去出国。
*+不及物动词（，，，等）从句
.看来她急帮忙。
4）主语为从句时，一般要用单数谓语动词形式；
但如果引导的从句作主语、代表复数概念（常可从表语上看出）时，谓语动词则常用复数形式：
.我们需要的是水。
.我们需要的是有用的书。
三、由连接代词或连接副词（或,）引导的主语从句。
t.他们什么时候回来还没有宣布。
I’’t’t（）I’.我是否参加会议还未决定。
四、例题精析
【例题1】
【题干】
A.B.C.D.
【答案】B
【解析】本题考查主语从句。
从句意上分析,本句应是“最让我吃惊的事情”,而一词可表示（）,其他选项语法不通。
【例题2】
【题干】?
A.B.C.D.
【答案】A
【解析】意为“耗尽,用尽”,无被动式；
意为“穿上”；
意为“堵塞”；
意为“用尽”,主语为物时,需用被动式。
【例题3】
A.B.C.D.
【答案】B
【解析】意为“分支,分公司”,正合题意。
五、课堂运用
【基础】
1、a.
A.B.C.D.
【答案】A
【解析】本题中是形式主语,要求选出引导主语从句的连词。
如果选择,就不必着急了；
句意为“使她感到忧虑的是,她是否能够通过考试”,所以项排除。
不能引导主语从句,也排除。
2、I.
A.B.C.D.
【答案】A
【解析】题意为“火灾发生的时候,我正在睡觉……”。
A项意为“发生”；
B项意为“扑灭”；
C项意为“开花、出版”；
D项意为“出来”。
3、a.
A．B．
C．D．
【解析】考查名词词义辨析。
气氛，氛围；
天气；
情形，状况；
现象。
【巩固】
1、’.
A. B. C. D.
【答案】B
【解析】B、C、D三项均可引导主语从句,但是本句含有疑问的意思,因此排除；
根据句意,是否和天气关系更为密切,所以排除；
虽也可表示“是否”,但其不能引导主语从句,也排除。
2、a.
A.B.C.D.
【解析】在句中起双重作用,既作介词的宾语,也作从句的主语；
不能在从句中作主语；
只能引导状语从句。
3、..
A．B．a
C．D．a
【答案】 A
【解析】考查比较级的用法。
倍数的表达法之一是“倍数＋比较级＋”，句子主语为，表示数量，故应用或来修饰，故A项正确。
句意为：
新生婴儿睡眠很好。
他们的睡眠时间是成年人的好几倍。
【拔高】
1、,I’ma.
A．B．
C．D．
【答案】C
【解析】考查介词短语的辨析。
负责，掌管；
在适当的位置；
作为回报；
反过来。
汤姆同意让我用他的车，作为回报，我要在拐角处新开的饭馆请他好好吃一顿。
2、I.
A.I
B.I
C.I
D.I
一词在引导名词性从句时,含有（）之意。
因此项中的是多余的,也可把去掉后改为；
同样项的和D项中的也是多余的。
3、.
【解析】考查动词短语辨析。
出故障；
（战争、火灾等）爆发；
解散，分手；
闯入。
他在网上查找信息时电脑系统突然坏了。
课程小结
本节课主要学习课本中的相关知识点的用法，需要重点掌握的是一些固定动词短语的辨析。
此外，高考对语法填空的考察需要学生对语法点掌握较扎实，所以希望学生能理解语法点的本质，对语法点的考查往往是与语境想结合，因此，同学在做题时要结合语境来分析题目，灵活地运用语法知识
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