教师专业发展计划Word格式文档下载.docx

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健康状况

健康

学历

大本

学制

学位

毕业

XX师大、省自考办

毕业

时间

2004、6

所学

专业

汉语言文学

参加工作

时间

1998、8

现任行政

职务

现任专业

技术职务

小学数学

参加何种

党派

参加时间

任何职务

学术团体

近三年学习

培训

经历

2008、9－2009、6学校英语提高班培训学习，成绩优秀。

2009、9－2010、6学校多媒体应用能力提高班培训学习，成绩优秀。

2010、9－今学校多媒体应用能力提高班培训学习，成绩优秀。

2009、3——今XX市骨干教师培训

主要

专业

工作

简历

1998、8——2004、6双流县永兴镇中心小学

2004、8——今双流县实验小学

近三年

主要

业绩

教育教学工作经验及实绩情况

从教十年来，本人一直以优异的教育教学基本功、认真负责的工作态度、锐意进取的工作精神站在学校教育教学工作前沿。

2002年双流县实施课程改革以来，本人更是积极学习各种先进的新课程理念，担任永兴小学教科室副主任工作，负责管理全校教师教学教研培训工作，成为并课程改革的排头兵。

多次赛课获双流县、XX市赛课一等奖；

多篇论文获国家级、市、县级一二等奖；

我所执教的课程也以清新自然、流畅生动得到同事和学生的高度认可，多次承担了市、县级公开研讨课，均获得好评；

我所教学班级数学科成绩也一直在同年级名列前茅。

2008、9—2009’7担任实验小学四年级两个班数学教学工作及辅导员工作，

年度数学平均分98.3分和98.6，分别列年级第一名和第三名。

2009、9—2010、7担任实验小学五年级两个班数学教学工作及辅导员工作，年度数学平均分94.8分和93.9，分别列年级第二名和第三名。

2010、7—今担任实验小学一年级两个班数学教学工作及辅导员工作.

近三年获奖

情况

市级：

2006.4获XX市第十届小学数学课程改革成果展示赛课一等奖

县级：

2002、1获双流第四届学科教学大比武活动小学太平片区数学学科一等奖。

2003、4课堂教学《买文具》获太平片区数学课堂教学竞赛一等奖。

2003、4执教《平均数》获双流县第二届村（完）小教师赛课活动一等奖。

2005、12获双流县小学数学课堂教学观摩活动赛课一等奖。

2007.12获双流县“挑战名师”活动一等奖

2008.3获双流县第六届学科大比武片区一等奖

2008.9获双流县第六届学科大比武数学科县级一等奖

2008.12承担双流县公开课《相遇》

校级：

2004、6被评为第三届双流县教育学会系统先进个人。

2004、8被评为双流县基础教育课程改革校本教研先进个人。

2009．6被评为双流县“教育科研课题优秀研究人员”。

2009．9被评为双流县“优秀青年教师”。

2009．5获双流县指导教师一等奖。

2009．6获双流县指导教师一等奖。

2010．6获在校学科带头人赛课中获“数学学科带头人”称号。

国家级：

2009.5指导学生获全国奥赛一等奖

2004、4获双流县教研室指导学生参加第二十届小学生“嫩芽杯”作文竞赛一等奖。

2009.5指导学生获双流县数学竞赛一等奖

近五年主要

论文

著作

一、论文获奖类：

2006.9承担国家教育协会“十五”规划课题《非智力因素促进小学生创新能力

发展实践研究》经审核准予结题

2006.11承担国家教育协会“十五”规划课题《非智力因素促进小学生创新能

力发展实践研究》获中央教科所优秀成果一等奖

2006.11合著论文《非智力因素促进小学生创新能力发展实践研究》获全国非

智力因素委员会论文评选一等奖

2006.11论文《激发低年级学生学习的成就动机》获全国非智力因素委员会论

文评选论文奖

2007.11论文《关注学情，确立难易适度的合作学习任务》获北师大教育学院

论文评选二等奖

2008.12论文《在操作实践中建构数学模型》获国家教育部优秀论文评选二等

奖

2006.3论文《操作需要同算理有效结合》获XX市教科所论文评选一等奖

2006.4参与科研课题《非智力因素促进小学生创新能力发展实践研究》经XX

市教科所考核正式结题

2007.2合著论文《非智力因素促进小学生创新能力发展实践研究》获XX市

教科所论文评选一等奖

2007.5论文《在操作实践中促进学生建构数学模型》获XX市教科所论文评选

三等奖

2008.1论文《让学生在操作反思中理解数学》获XX市教科所论文评选三等奖

2009.2论文《关注学情，确定难易适度的合作学习任务》获XX市教科所论文

评选三等奖

2009.2论文《在操作实践中促进学生建构数学模型》获XX市教科所论文评选

2010．6论文《直面错误启迪创新》获XX市教育局创造发明科学论文二等奖。

2001、1论文《直面错误启迪创新》获XX市教科所论文评选一等奖。

2003、7论文《消除定势思维训练发散思维》双流县基础教育课程改革论文评选三等奖。

2003、7教学设计《买文具》双流县基础教育课程改革论文评选三等奖。

2004、6论文《消除定势思维训练发散思维》获双流县第三届教育学会系统论文评选一等奖。

2005、12论文《课堂有效生成三步曲》获双流县东升片论文评选一等奖。

2007.12教育设计《吸管有多长》获双流县第二届课改成果评选一等奖

2007.12论文《低年级学生成就动机的激发》获双流县第二届课改成果评选二

等奖

2009、5设计《体验成功乐趣，享受多样思维》获双流县教育局教育学会成果评选一等奖。

论文发表类：

省级：

2007.11论文《关注学情，确定难易适度的合作学习任务》发表在《我国学校教育创新研究》（XX主体合作学习专辑）

2010．4《XX市双流县实验小学教师教学教材图像系统运用自测情况调查问卷分析报告》发表在XX省第七届小学教育教学改革研究共同体研讨会资料

2006.9论文《提高当前数学课堂教学实效性的几点思考》发表在《双流教育

第二部分专业发展概况与特点

专业发展概况：

我于1998年7月毕业于XX省双流师X学校，自1998年8月参加工作至今已有整整9个年头。

在9年的工作历程中，我以优异的教育教学基本功以及对教育事业认真负责不断进取的敬业精神，坚定不移地地行走在学校教育教学第一线，在自身工作岗位上取得了一系列优秀的成绩。

在保证优异的教育教学成绩的同时，我注重在自身业务能力方面不断提高自己，先后在2001年12月取得川师大、省自考办“小学教育”专业专科文凭，2004年6月取得川师大、省自考办“汉语言文学”本科文凭。

我于1998年8月至2004年7月任教于双流县永兴镇中心小学，于2004年8月调入入双流县实验小学工作。

在永兴小学工作期间，先后担任了语文、数学科教学及班主任辅导员工作，由于工作成绩显著，且善于反思、不断学习，在2003年8月被任命为学校教科室副主任，全面负责学校的常规教研和科研工作，组织本校教师开始了丰富多彩的教研活动，如“带课下村”、“每周一课”、“教师沙龙”等，给本校青年教师成长搭建了很好的平台。

在2004年8月进入双流县实验小学工作的三年时间里，先后担任了一、二、三年级两个班的数学科教学工作和一个班的辅导员工作，以及年级数学组教研组长工作，所教学的数学科成绩在同年级中名列前茅，得到了家长和学生的高度认可。

我于2004年11月参加了双流县首届中小学骨干教师研修班学习培训并取得了优异成绩，被评为了“优秀学员”。

专业发展特点：

2008年双流县实施课改对我更是一次挑战和机遇，我感谢段课改的历程，是它让我收获了更多的成功和自信。

我积极自主地学习新课改相关理念、精神，将先进的教学理念，现代教学技术与数学教学有机结合起来，课堂效率不断提高，自身也收获了颇多的荣誉。

先后在2002年双流县第四届学科大比武中荣获数学赛果一等奖，2003年获双流县新课程数学课堂教学竞赛一等奖，2003年获双流县首届村完小教师赛课数学科一等奖，于2005年参加双流县课堂教学观摩比赛数学科赛课一等奖，2006年获XX市第十届小学数学课堂展示活动赛课数学科一等奖。

并多次参加双流县数学教研活动，在活动中献课《我们赢了》、《铅笔有多长》……均获得与会领导和老师的一致好评，撰写的教案《铅笔有多长》在全国小学课程优秀教案评比中获三等奖，教学设计《买文具》在县基础教育课程改革实验成果评选中获三等奖，论文〈消除定势思维训练发散思维〉发表在〈双流教研〉，教学设计〈买文具〉发表收集在〈中小学素质教育文萃〉，论文〈课堂有效生成三步曲〉、〈在实践操作中建构数学模型〉分别了双流县基础教育课程改革评选一等奖。

在双流县数学教研活动中，我多次代表实验小学在大会上作专题发言，有力地带动了同行教师参加新课程改革的步伐。

第三部分专业发展SWOT分析

SWOT分析

同伴的看法

学校领导的看法

自己的看法

优势

爱学习

做人低调

有较好专业知识基础

良好的综合素质

积极进取

爱思考

有一定积淀

较好的综合素质

做事认真踏实

读一定书本

劣势

性格不X扬

不好表现自己

带孩子占去大多时间

不好表现

不够大胆

性格不好表现

孩子小带孩子精力不足

有时懒惰不学习

机会

双流县第七届学科大比武

威胁

学校年青老师多

好表现者有更多机会

学校新一批年青老师多

思想跟不上更年青老师

第四部分专业发展愿景（2008－2011学年）

发展规划总目标：

提升个人修养，做一个有思想有品味的老师。

培养自身高尚的道德情操及职业道德修养，用自己的人格魅力，深厚的人文素养，广博的知识积淀，广泛的有益的兴趣爱好，真挚的爱心和责任感和使命感影响教师和学生，形成自己高尚的品德，正确的人生观和价值观。

“多做”、“多想”、“多听”，在未来的几年时间中，不断改进自己的课堂教学；

使自己改变成为一名主动学习型的教育工作者，使自己成为学生心目中具有一定的亲和力，并逐步将自己打造成吃苦耐劳、任劳任怨的教师，使自己的课堂充满活力，并能满足学生成长和走上社会的实际需要。

真正做一名社会满意、领导满意、家长满意、学生满意的研究型教师。

以基础教育课程改革为契机，不断加强理论学习，与时俱进，与新课程共同成长。

在教学中，理论与实践相结合，大胆创新，从实践中学习，在反思中进步，尽快提高自己的专业化水平，成为一名出色的骨干教师。

本次规划时间定为三年（2007―2009），第一年，积极参加各种培训和教研，认真学习理论知识，理解新课程，新理念，并不断尝试应用，不断反思，不断交流总结；

第二年，理论与实践相结合，大胆开拓创新，积极承担并参与县、乡教育科研课题的研究；

第三年，在提高课堂教学的质效上下工夫，使自己教学成绩在全校名列前茅；

第四年，推陈出新，抓好师徒结对工作，作好指导工作，力争带好一批优秀的学校骨干教师队伍、为我校成为山区示X校作出自己应有的贡献。

第五部分2008-2009学年需优先解决的问题及其分析

一、2008－2009学年需优先解决的主要问题

问题1：

新理念、引领教学潮流的前卫理念的输入。

问题2：

教师教学机智的日益提高。

问题3：

现代教学手段的广泛应用。

二、问题分析（问题树分析法）

本问题可能带来的后果：

可能圆满完成新课标规定的教学目标。

教学观念与新课标实施之间的矛盾。

问题表现：

处理这些矛盾需要一个过程。

本问题产生的原因：

（1）陈旧的教学观念要改变需要一个较长的学习和实践。

（1）自己的教学水平不会有较大的提高。

（2）教出的学生思维水平有欠缺。

教师教法的传统、陈旧与现代教学方法的矛盾

现代教学方法的正确使用。

学习交流的太少。

容易犯穿新鞋走老路。

使用现代教学手段时缺乏信心。

使用现代教学手段教学时间太少。

第六部分2008-2009学年专业发展的主要目标与活动

问题：

问题解决的主要目标：

（1）利用更多时间加强学习，多与他人交流。

（2）把新课标实施落实到课堂教学中，做到心中有数。

活动

开始/

结束

成功指标

所需支持

（资金/人力等）

自我评估目标实现程度

教学研究活动

2008—2009年度

优秀

完全实现

注：

（一）“问题解决的主要目标”和“成功指标”必须是具体的、量化的、有时间限制的。

（二）“自我评估目标实现程度”可用“完全实现”“基本实现”“部分实现”“没有实现”评定。

（1）多参观、多学习争取更多的学习机会。

（2）处理好传统教法与现代教学的关系。

教学专题研究活动

2009-2010年度

称职

（1）参加现代教学技术的专业培训，多实践，广泛使用电化教学。

（2）教学实践中多用现代教学技术进行教学，能用一定用。

现代教学专题研究活动

2010-2011年度

还未考核

第七部分专业发展计划评审及审批意见

指导教师意见：

指导教师签字：

时间：

2011年2月18日

所在学校审批意见：

校长签字：

学校公章：