计算机应用基础自荐书Word文件下载.docx
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1、创建新文档的方法有几种？
请尝试用两种方法创建新文档，并将方法写下面空白处。
2、请将文档保存为“xxx的自荐信。
doc"
，（组织学生讨论）
（1）文件菜单的“保存”、“另存为”有什么区别?
（2）保存文档时，需要更改保存对话框哪三个位置的内容？
（老师可以提问学生,也可提示学生注意文档的保存位置、文件名称、文件类型）
（3）如果保存并关闭文件后发现文件找不到了，你怎样解决?
三、输入自荐信内容并熟悉word文档视图和工作界面。
1、将草拟的自荐信输入到刚创建的新文档中.
2、熟悉word2003的工作界面
3、学习word文档视图并学会在几种视图之间快速切换
四、根据自荐信的写作要求,修改自荐信的内容
注意：
段落的合并与拆分、复制、删除和添加文本、撤销与恢复已做的操作
复制文本的快捷键是
剪切文本的快捷键是
粘贴文本的快捷键是
撤消操作的快捷键是
恢复操作的快捷键是
五、利用格式工具栏对文本及段落完成下列的格式设置
1、将第一段称呼设置为小二号黑体蓝色字，左对齐，加红色双下划线。
2、将其他段落的字体设置为楷体小四号，首行缩进2个字符，行距为18磅,段前间距为0。
5行。
六、进行字数统计，将统计结果写在最后一段之后。
并给统计结果加着重号.
七、将做好的自荐信保存并提交作业。
学生独立完成，必要时可以合作、讨论，教师巡视指导。
附：
自荐信写作模板
项目小结
作业布置巩固拓展学习手册p14项目3-1撰写竞选自荐信篇二：
计算机应用基础实训
计算机应用基础实训（职业模块）（windowsxp+office2003）（附光盘）内容简介
《计算机应用基础实训（职业模块）（windowsxp+office2003）（加验证码）》是根据教育部制定的《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》（2009年版）的要求而编写。
编者针对中等职业教育的培养目标，结合当今计算机技术的最新发展和教育教学改革的需要，本着“案例驱动、重在实践、方便自学”的原则编写了这本以工作过程为导向、培养学生的实际动手和操作能力为目的的计算机应用基础教材（职业模块）。
本教材共9个模块，包括文字录入训练、个人计算机组装、办公室（家庭）网络组建、宣传手册制作、统计报表制作、电子相册制作、dv制作、产品介绍演示文稿制作和个人网络空间构建。
《计算机应用基础实训（职业模块）（windowsxp+office2003）（加验证码）》配套教学资源光盘，包括课程标准、教学方案、多媒体演示课件、ppt课件案例素材等教学资源，搭建了一个提供学生自主学习和教师教学指导的平台。
《计算机应用基础实训（职业模块）（windowsxp+office2003）（加验证码）》还配有电子教学参考资料包,详见前言。
《计算机应用基础实训（职业模块）（windowsxp+office2003）（加验证码）》作为国家规划的中等职业学校计算机应用基础（职业模块）课程教材，也可作为其他人员学习计算机应用的参考书。
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模块1文字录入训练
1。
1职业背景与训练目标
1.2录入求职简历与自荐书
3录入通知公文
1.4录入教材
1.5编制教材目录
6录入论文
7现场会议记录竞赛
1.8知识拓展-—速录知识简介
9综合实战-—录入排版学生毕业论文
模块2组装个人计算机
2。
2组装计算机硬件
3安装计算机软件系统
2.4综合实战
模块3组建网络系统
3。
2组建网络系统的工作流程
3综合实战
模块4宣传手册制作
4.1职业背景
4。
2制作宣传手册
模块5统计报表制作
5。
5.2制作公司销售统计表
3制作公司销售额汇总表
5.4制作公司员工工资表
5.5综合实战——制作商品销售记录单
模块6电子相册的制作
6。
2处理数码照片
3制作电子相册
6.4综合实战
模块7制作dv
7.1职业背景与训练目标
7.2制作dv节目的工作流程
7.3综合实战
模块8产品介绍演示文稿的制作
8。
2景点宣传片的制作
8.3产品宣传片的制作
8.4综合实战
模块9构建个人网络空间
9。
9.2申请免费空间和域名
3frontpage2003制作个人网站并上传
4综合实战
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收起全部&
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精彩书摘
8知识拓展-—速录知识简介
速录师是运用速录技术，从事语音信息实时采集并生成电子文本的人员。
中央电视台《东方时空》,北京电视台《城际特快》、《北京特快》、《首都经济报道》，《财经时报》、《华西都市报》、《成都商报》、《天府早报》、《成都晚报》、搜狐网、新浪网、千龙新闻网等先后对计算机速记行业进行过相关的报道，并指出这是“简单技能下的金领收入”。
1.就业领域
2.职业描述
中文速记这个行业诞生已经有100多年了。
传统的速记是由专业人员操作一种符号将语言信息转化成文字信息，由于符号的独特性，记录出来的信息还需进行整理。
这样的速度难以满足一些特定场合需要，现在又诞生了新行业——计算机速记，即对语音信息进行不问断采集并实时转换为电子文本信息的一个过程.“言出字现，音落符出”是对计算机速记速度的最好概括。
……篇三：
计算机应用技术自荐书
自
荐
书
尊敬的领导：
您好!
感谢您在百忙之中抽空审阅我的材料.
我是xx职业技术学院计算机系应用技术专业的专科毕业生,即将走向社会的我怀着一颗热忱的心，诚挚地向您毛遂自荐!
大学生活是我思想、知识结构及心理、生长走向更加成熟的过程。
在这期间我不但学习了课本上的知识，如计算机组装与维护应用基础、linux操作系统、网络应用技术、c语言程序设计、dreamweaver网页制作、嵌入式编程技术等公共课程，还泛读了一些跟专业有关的资讯.在以后的工作中，我能够从事文员、现代办公、图片处理以及网站建设与设计等相关工作。
3年来，我立志做一个学好此专业的优秀大学生，我不仅有扎实的理论基础，而且有一定的实际操作能力以及吃苦耐劳团队合作精神。
大学期间，我不断完善自己的知识结构，提高自己的综合素质。
“天道酬勤"
，今日的我已系统的学习并掌握了本系所开设的所有课程,并且熟悉国际形势的发展需要.能够理论联系实际，在进行的实践中，检验自己所学的知识的同时,使自己具备了较强的分析问题和解决问题的动手能力。
自信和执着是我的原则，沉着和乐观是我处事的态度。
面临择业，我对社会和自己都充满信心，渴望得到社会的认可，能有机会发挥自己的聪明才智，对社会有所贡献。
我生长在一个充满竞争和挑战，机遇和发展并存的年代。
“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”在机遇与挑战并存的新世纪，我有信心凭自己的能力为贵公司的事业添一份力量，对未来,我充满希望。
虽然我刚从学校毕业，没有实际的工作经验,这或许让您犹豫不决,但我的自学能力能让我很快地掌握新知识，很快地上手并适应新的工作。
我相信像贵公司那样重能力、重水平、重开拓，有远见的单位，一定能把能力、水平与经验等同视之。
我也相信：
是金子总会发光！
过去的成绩已成为历史，未来的辉煌需要坚持不懈的努力去创造和实现。
在这斑斓多彩，日新月异的年代,综合性人才才能够在激烈的竞争中立于不败之地。
望贵公司能接收我，支持我，给我一个就业锻炼的机会，还您一份成绩。
一颗真诚的心在期望您的信任。
一个人的人生在等您的改变.千里马因伯乐而驰骋,我需要您的赏识和认可，如果您能给我一个机会，我会更加严格要求自己，我将保持奋发向上的精神，谦虚地向前辈学习，并尽我所学,与贵公司一同开拓进取。
将贵公司的辉煌历史写得更加缤纷!
敬请勘酌，恳请接纳，回函是盼，静侯您的佳音！
再次感谢您在百忙之中一阅，并衷心祝愿贵公司蓬勃发展,蒸蒸日上！
此致
敬礼
个人简历篇四：
《计算机应用基础》课程标准
课程名称：
计算机应用基础
适用专业：
中等职业学校各专业专业一、前言
（一）课程的性质
《计算机应用基础》课程是为全校各专业一年级学生开设的一门计算机公共课程,它是计算机的入门课，在国家信息化发展的进程中,计算机应用基础扮演了越来越重要的角色。
本课程正是以立足于培养21世纪高素质人才为目标，以提高学生的国际竞争力为重点，着重满足各类专业学生的培养需要而开设的.它是为培养四个现代化建设需要的、能够适应未来计算机使用要求的高职应用型人才服务的。
本课程的主要任务是通过理论授课和上机实训，使学生了解计算机中的数制及其表示和运算、计算机系统的基本组成和基本工作原理，以及网络与多媒体的基础知识，掌握典型系统软件和应用软件的使用，为他们将来走上工作岗位后，能熟练应用计算机进行相应的操作，也为学生今后进一步学习计算机学科的其他课程建立良好稳固的基础。
（二）设计思路
本课程的总体设计思路是,从现代办公应用中所遇到的实际问题出发,以现代办公应用为主线，用项目引导、任务驱动的方式，通过“提出问题”→“分析问题”→“解决问题”→“总结提高"
四部曲展开。
1、以“办公应用”的典型案例为载体,依据企业的“办公应用”岗位要求，确定“办公应用”关键技术为核心,突出“理论必需，应用为主”,重构课程教学内容，将职业岗位的能力需求作为课程的教学内容,及时掌握企业主流技术，使之及时转化为教学资源。
其总体设计思路是,打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式,转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练。
2、教学过程要实现课堂案例教学和课后任务导向教学相结合，将企业案例引入课堂教学，以真实项目为对象进行课后任务导向组织教学,从教学过程和形式上体现“学习"
和“工作"
的紧密结合。
课程模拟完成企业“项目任务”贯穿
整个教学过程。
通过问题、项目导入（实践）→学生思考、分析、回答、教师评议、总结（理论）→扩展应用（实践）的方式进行，使授课内容与工作实际紧密结合.
采用基于工作过程导向的项目式教学法，利用任务驱动的教学理念，将学习活动过程的设计融入教学过程中，以使学生借助教师的指导能够独立地完成学习活动,根据课程的特点和学生的认知水平,以单元为主，按照教学内容设立单元项目，把各专业学生关于计算机应用技能的掌握，分为计算机基础知识、windowsxp操作系统、word2003案例应用、excel2003案例应用、powerpoint2003案例应用、计算机网络基础知识六个单元项目，涵盖了各专业学生应该掌握的计算机应用能力知识点，同时确定了每一个单元项目学生应该掌握的基本能力，根据能力的要求,将每个单元项目又划分为若干个工作任务。
3、教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和“学习”的紧密结合。
在项目实施前，教师可以向学生作简要的实施动员工作，向学生说明项目的意义与作用，引导学生上网欣赏优秀的作品，收集相关资料，从而激发学生完成项目开发的兴趣。
项目实施过程中教师加强对学生的引导，并且进行过程性评价，帮助学生在独立研究的道路上探索前进，教会学生怎样应付大量的信息，引导学生如何在实践中发现新知识,掌握新内容。
学生作为学习的主体，通过独立完成项目任务把理论与实践有机地结合起来，提高理论水平和实操技能,而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。
学生不仅要在课堂上学习知识，还要在工作中学习，真正做到工学结合.因此，本课程要稳步进行教学组织形式的改革，使学生成为教学活动的主体和“企业工作者”，负责完成具体任务,使学生在模拟企业工作情景中得到锻炼;
教师要成为教学策划和导演，在教学过程中起指导作用。
4、效果评价
本课程教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式,以学生为主体，重点评价学生的职业能力的养成。
总之，本课程旨在培养学生掌握计算机应用基础的基本理论和实际操作技能，本课程不是单一机械地向学生传授知识和技能，而是同时向学生传授着对工
作任务的理解方法，对完成工作任务流程的设计方法和完成工作任务时知识和技能的综合应用技巧；
它不再是一种向学生灌压式传授知识的过程,而是一种启发引导学生自主探索学习、总结、体会知识和技能的过程。
随着社会的发展，知识和技术是会老化的,本课程力求从思想方法、思维方式，知识和技术自我再生、自我创新方面塑造学生,教会学生如何做人、如何学习、如何创造、如何生存，着力培养高素质技能型人才。
二、课程目标
（一）总目标
通过案例驱动式的项目教学活动，培养学生的信息素养与创新意识,使学生比较全面系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能，培养和提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力以及创新能力，使学生逐步养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风,为专业或专业基础课打下扎实的基础。
（二）具体目标
通过本课程的学习，学生要达到以下目标：
1、职业能力目标
①具有良好的学习方法和良好的学习习惯；
②具有较好的逻辑思维能力;
③具有良好的动手能力、分析和解决问题的能力；
④具有良好的办公自动化应用能力。
2、知识目标
①了解计算机的基本知识；
②熟练掌握操作系统（windows）操作方法；
③熟练掌握文字处理软件（word）的使用；
④基本掌握电子表格软件（excel）的使用;
⑤基本掌握演示文稿软件（powerpoint）的使用。
⑥了解计算机网络基础，熟练掌握internet的应用3、职业素质目标
①培养学生热爱科学、实事求是，并具有创新意识、创新精神和良好的职业道德；
②培养学生分析问题和解决问题的基本能力；
③培养学生搜集资料、阅读资料、利用资料的能力，以及自学能力；
④培养学生语言表达、团结协作、社会交往等综合职业素质。
三、课程内容与要求篇五：
期末作业考核
《计算机应用基础》
满分100分
一、计算题（每题10分，共20分）
1．一个文件大小为10g，这个文件为多少mb、kb、b？
答：
10240mb、10485760kb、10737418240b
2．将十进制数45转换成对应的二进制数、八进制数、十六进制数各是多少?
答：
二进制101101，八进制55，十六进2d。
二、简答题（每题10分,共50分）
1．请画出冯诺依曼型计算机的基本构成框图.
2．怎样将d盘“作业”文件夹中的文件扩展名是“doc”的文件复制到e盘的“练习一"
文件夹中，写出操作步骤。
答:
打开d盘“作业"
文件夹，搜索文件名为“＊.doc"
，就显示全部doc文件,全选复制.打开e盘“练习一”文件夹,粘贴就可以了。
3．“powerpoint”的超级链接通常在什么情况下使用,在哪个菜单选项中进行，提供了几种链接方式？
本质上是一个跳转装置，只要触发它,跳转装置可以让你在任何状态下无条件转向目的地，所以接通常情况下,需要跳转时使用级链接。
在菜单“动作设置”选项中进行。
三种方法,1。
利用“动作设置”创建超链接，2.利用“超链接”按钮创建超链接,3.利用“动作”按钮来创建超链接。
4．在哪个菜单的哪个选项中添加word分页符和分节符？
分节符和分页符有什么作用？
插入菜单里的分隔符选择分节符或者分页符“分页符"
的作用只是分页，它不影响页眉页脚页码等格式设置。
“分节符”的作用除了具有分页的功能外，还可以对每一节内的页眉页脚页码等格式进行独立设置，且还有分节不分页的功能，它比分页符的功能要强得多。
5．在excel中自动填充“数据序列"
应怎样进行操作？
若起始数据中含有半角阿拉伯数字,则填充的效果是字符复制，而其中的数字向下或向右拖动为递增,向上或向左拖动为递减.2。
若起始数据为字符型、逻辑型或其他不含有数字的字符型数据，填充的效果是复制起始单元格的数据；
若字符与数字混杂，同字符型数据的填充情形一样;
若全为数字，与字符型数据不同的是，若整数部分数字位数不超过15位,都能实现序列填充。
3.若起始数据为日期型,则填充的效果是日期按天数递增或递减,如2004—3—14、2004-3—15、2004-3-16？
？
。
4。
若起始数据为时间型，则填充的效果是单元格的时间型数据按小时数递增或递减,如3:
34、4：
34、5：
34?
?
5。
若起始数据为已定义的“自定义序列”中的数据，则填充的效果是按自定义的特殊序列中的顺序循环填入.
三、论述题（每题15分，共30分）
1．请详细介绍一个你所熟悉的软件的功能和基本使用方法，谈谈学习本课程的收获.
例如excel，是一个功能强大的工具，可用于创建电子表格并设置其格式，分析和共享信息以做出更加明智的决策。
使用、丰富的直观数据以及数据透视表视图，可以更加轻松地创建和使用专业水准的图表。
它能够方便的制作出各种电子表格，使用公式和函数对数据进行复杂的运算;
用各种图表来表示数据直观明了;
利用超级链接功能,用户可以快速打开局域网或interner上的文件，与世界上任何位置的互联网用户共享工作薄文件。
你可以在格子中随意输入文字，但输入某些格式是有特别意义的，如输入1/2excel就会当做1月2日（单元格中显示为“1月2日”，实际存贮的是“2011—1—2"
，在编辑栏中可以看到），这个方面仅举一例，具体再进一步去学习吧。
要修改格子（单元格）中的文字，可以双击单元格，或单击单元格再在编辑栏（工作表的上面）中修改。
若是重新输入新内容，则只需单击单元格后直接输入.由此再次说明，单元格中显示的内容不一定是单元格中真正的文字，编辑栏中才显示真正的文字，或双击单元格后单元格中也显示真正的文字。
处理报表，只需要象开荒一样，在这巨大的工作表中随便选一个区域输入数据即可，当然一般都直接在靠近左上角的区域处理，用excel处表报表的最大优点是可以使用公式（就是前面提到的＝开头的算式），而excel公式的最大好处是可以使用填充功能快速的在很多单元格中填入公式。
还有做表格线的问题。
首先要说明的是,刚开始直接看到的那些工作表中的格子默认是不打印的，即便设置打印也不好（满纸都是格子线）。
一般是保持默认不打印这种原始格子（网络线），而另外再设置格子线（称边框线）。
从而打印出来的是清爽的表格。
而具设置的线可粗可细，可实可虚，可红可绿，每一个格子的四个边线都可以不一样，可以弄得比较漂亮。
同时每个格子的底色也是可以设置的，在工具栏上直接有按钮,很方便，自己找找（文字的颜色，字体,加粗等都可以在上面直接设置，选先格子再点工具,随设随起作用）.
通过学习这门课程，基本了解了计算机的基础，通过老师的讲解和练习,自己在琢磨，这样学习起来比较快，熟练了各种常用软件的使用方法，产生了学习的兴趣，对我以后工作中更好的运用计算机，有更大的帮助。
信息时代对学生的信息素养提出了前所未有的要求,提高教师的信息素质是培养学生信息素养的关键.提高教师信息素养不仅要注重信息技术培训，更要注重教学实践，而实施信息技术与课程整合正是提高教师信息素养的
有效途径。
2．创建一个用于数学教学的powerpoint演示文稿，其内容由自己根据实际情况定，写出简要操作过程。
要求：
（1）有文本内容、图像或图片、有表格等内容;
（2）有艺术字体、有动作按钮、有动画效果等内容；
（3）设置按钮之间的超级链接；
（4）至少要求有4个页面以上的内容
首先在幻灯片的空白处单击右键,在弹出的快捷菜单中选择“幻灯片设计”，在右侧选择一个模板，这时就为幻灯片固定了一个基调。
1.在制作幻灯片第一个页面,在空白处通过插入菜单，插入文本内容、图像或图片、有表格等内容。
2.在制作幻灯片第二个页面时。
在文字，内容中可以点插入艺术字体、有动作按钮、有动画效果等内容，如插入—---图片-———-艺术字-—--—-然后在“艺术字”工具栏里进行编辑即可。
3。
在制作幻灯片第三个页面时.可以设置超链接，跳转到另一处，如在利用“动作设置”创建超链接。
在制作下一个幻灯片时。
插入表格，设置动画效果，可以在菜单中自定义动画”-“添加效果即可。
这样反复的创建即可制作成自己想要的用于数学教学的powerpoint演示文稿。
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