粤教粤科版小学科学四上第二单元第8课《各种各样的岩石》练习Word文档格式.docx

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相同：

都是由一种或几种矿物质组成。

不同：

形状、颜色、光泽、透明度、软硬、轻重、花纹、大小、光滑度

第二单元第10课《岩石与矿物》教案

粤教粤科版科学四年级上册第二单元第10课时教学设计

课题

《岩石与矿物》

单元

第二单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能：

1、花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。

2、岩石都是由一种或几种矿物组成的。

3、不同矿物具有不同的形态特征和用途。

二、过程与方法

1、利用放大镜观察花岗岩的结构，并了解石英、长石、云母三种矿物的特征，并比较它们的特征。

2、通过阅读资料，了解一些矿物的形态特征和用途，从而为如何观察和描述矿物做好准备。

三、情感态度与价值观

1、培养对矿物观察研究的兴趣。

2、认识到矿物与岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。

3、认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。

重点

通过观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的。

难点

观察、辨别花岗岩中石英、长石、云母三种矿物的形态，并与花岗岩进行对比，从中发现它们之间的联系。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、创设情境：

琪琪和思思到建材商店选购建材，她们发现了一块花岗岩，看到上面颜色不一的颗粒，产生问题：

花岗岩中的不同颜色的颗粒是什么？

2、它们来自哪里呢？

引入岩石。

我们给它们起一个新的名字——矿物（板书）。

岩石与矿物有着怎样的关系呢？

3、板书课题：

10、岩石与矿物

走进情境

思考

板书课题

本节课通过预设情境入手，激发学生的探究热情，进而导入新课。

讲授新课

活动一：

花岗岩里的小颗粒

1、回顾：

我们可以用什么方法对岩石进行观察呢？

观察方法提示：

（1）看一看——用肉眼或者借助放大镜观察：

颜色、形状、花纹、透明度、颗粒的大小

（2）摸一摸——用手摸：

感受岩石的光滑度

（3）掂一掂——用手掂：

感受岩石的重量

（4）刻一刻——用指甲或者钥匙刻画：

感受岩石的软硬

（5）闻一闻：

用鼻子闻：

感受岩石的气味

2、任务：

花岗岩里有哪些不同颜色的颗粒，它们各有什么特点？

3、步骤：

（1）将花岗岩放入布袋里，用小锤敲开。

（2）用放大镜观察断面，找出花岗岩里不同类型的颗粒，了解每种颗粒的主要特征。

（3）记录自己观察到的特征。

注意事项：

敲打岩石时要戴上护目镜，不要砸到手。

4、汇报与交流。

5、花岗岩里的颗粒主要有以下几种：

黑色颗粒：

反光能力较好，片状，用力挤压后会分层。

乳白色或肉红色颗粒：

反光能力差，块状或长条柱状。

白色、透明的颗粒：

反光能力较好，块状。

6、讨论：

花岗岩敲成小碎石后，它们还是花岗岩吗？

花岗岩敲成小碎石后，还是花岗岩。

因为构成小碎石的成分和原来的花岗岩一样。

活动二：

岩石里的矿物

1、岩石是由矿物组成的。

矿物的种类很多，石英、云母、长石都是常见的矿物。

2、我们可以利用多种方法观察矿物的特征。

例如：

透光度：

用手电筒照射矿物，观察它的透光度。

3、矿物的条痕颜色

矿物在白色无釉瓷板上摩擦留下的条痕颜色是辨别岩石的重要依据之一。

同种岩石，由于含有不同的杂质而会呈现出不同的颜色，但它们的条痕颜色一般都是一样的。

4、如何辨别矿物的光泽度

出示金属、玻璃、蜡烛光泽效果图

将矿物分别与玻璃、金属制品和蜡块比较，观察其光泽度更接近于哪种参照物的光泽。

5、任务：

观察矿物标本，了解石英石、云母和长石的特征，并将这些矿物与花岗岩里的颗粒进行比较。

名称

颜色

透明度

光泽

形状

硬度

其他

石英

云母

长石

我的发现：

6、学生借助手电筒进行观察，注意：

手电筒的光不要直射眼睛！

！

7、交流与汇报。

8、石英、云母和长石的特征

条痕

半透明或透明

白色条痕

玻璃光泽或

烛光泽

块状或柱状

很硬

黑色或褐色

白色略带浅绿色条痕

玻璃光泽或接近金属光泽

片状，容易分离

很软

表面光滑

乳白色或肉红色

玻璃光泽或蜡烛光泽

9、对比观察花岗岩里的主要三种颗粒和云母、石英、长石的特征，并说说它们的相同点。

10、发现：

花岗岩里的三种颗粒和云母、石英、长石等矿物的特征相似。

11、结论：

花岗岩中常有石英、云母和长石等矿物。

12、相关资料：

常见的矿物

石英、云母、长石都是常见的矿物。

石英乳白色，半透明或透明状，硬度较高；

云母呈片状，有多种深浅不同的颜色，云母薄片接近透明，有弹性；

长石大多为乳白色，呈块状、板状、柱状或针状，硬度稍小于石英。

13、岩石与矿物的关系是怎样的？

矿物是组成岩石的重要物质，岩石都是由一种或几种矿物组成的，不同的矿物具有不同的形态特征和用途。

14、常见的矿物及其形态用途：

石墨——铅笔芯

硫磺——肥皂、药用、制硫酸等

金刚石——制作玻璃刀

石膏——粉笔、雕塑等

随堂练习：

1、岩石是由（矿物）组成的。

矿物的种类很多，（石英）、（云母）、（长石）都是常见的矿物。

2、花岗岩中常有（石英）、（云母）和（长石）等矿物。

对前面学过的知识进行回顾

明确任务

了解步骤

交流

指名说说自己的发现

小组交流讨论

指名读

学生观察

交流石英、云母和长石的特征

对比观察

说说自己的发现

得出结论

了解资料

交流讨论

拓展

完成练习

活动一首先回顾观察岩石的方法，然后明确本环节的观察任务，借助放大镜观察碎石中包含的颗粒特征。

活动二首先利用多种方法观察石英、云母、长石的特征，并将这些矿物与花岗岩里的颗粒进行比较，得出花岗岩中常有石英、云母和长石等矿物的结论。

作业布置

查阅资料了解更对的岩石的矿物组成，以及更多的矿物的特征。

石墨赤铁矿石棉

课堂小结

岩石是矿物按一定的规律聚集在一起形成的，矿物是地壳中的化学元素，在一定的地质条件下结合而成的天然化合物或单质，即矿物是岩石中的一种。

对本节课内容进行概括总结。

板书

颗粒特征

石英、云母、长石

粤教粤科版小学科学四年级上册第17课声音的传播教案教学设计

第17课《声音的传播》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第5课。

声音在物质中传播也是声音的重要特征之一。

本课通过对比实验，让学生体会到声音可以在听诊器管道里的空气中、桌面的木板中和水中传播，从而理解声音可以在物体中传播。

声音传播的现象非常常见，可能不太容易激发学生的探究兴趣，所以教材采用学生不太熟悉的物品——听诊器作为研究对象，让学生推测听诊器的传声是依靠管内的空气还是管壁？

虽然多数同学会认为可能是和空气有关，但没有确凿的证据是不能够做出肯定的判断。

因此，活动1是本课的重点活动，通过实验观察声音在听诊器内的传播，找到声音在空气中传播的证据，同时帮助学生培养实证的科学精神。

在完成活动1的基础上，后面的内容才能顺利的实施。

最后是制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣。

教师如果觉得有必要，可以用更多的时间甚至一节课来开展此活动。

二、学情分析

所有同学都对声音的传播这一现象非常熟悉，但都缺乏对这一现象进行科学研究的经验。

本课活动1的探究是一个简单的对比实验，对四年级的学生来说，进行这个实验的难度不是很大，引导学生理解这个实验的目的才是重点。

学生明确了实验的目的，才能让他们把关注点放到声音的传播到底依靠什么物质上来。

对于这个实验的现象的观察与描述，四年级的学生不一定能够描述得非常全面，但应该能够抓住关键的地方。

另外两个活动对学生来说应该可以顺利地完成。

最后制作土电话的实践活动，学生应该非常感兴趣，难度也不是很大。

四年级的学生甚至可以做出更加复杂的土电话。

三、教学目标

1．知道声音可以在固体、气体和液体中传播。

2．知道声音可以向各个方向传播。

3．通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播。

4．体会通过科学探究解决问题的乐趣。

四、教学重、难点

教学重点：

能够通过实验观察到声音在物体中传播的现象。

教学难点：

从通过实验现象（可见）理解声音在物体中的传播过程（不可见）。

五、教学准备

教具准备：

课件、听诊器、实物展示台等。

学具准备：

橡皮管、漏斗、橡皮膜、水槽、碰铃等。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示本课课题与驱动情景。

问题：

听诊器为什么可以帮助医生听到波波肺部的声音？

汇报：

学生回答。

小结：

声音从波波是肺部传到医生的耳朵里，是声音的传播过程，这节课我们就来学习“声音的传播”（板书）。

（二）活动探究1．活动一：

听诊器传声的秘密

想知道声音通过听诊器传播的秘密，还要从听诊器的结构开始研究。

这里有一个听诊器，老师把它拆开，请大家观察一下它的结构。

它有什么特点？

汇报：

里面是空的管道。

课件演示听诊器的发明，两百年前法国医生雷奈克发明了听诊器给病人看病。

早期的听诊器就是一个中空的木管，虽然和现代的听诊器样子不一样，但原理是相同的。

根据听诊器的结构，你认为声音是怎样从听诊器的一端传到另一端的？

有很多同学认为，声音是在听诊器的管道里面传播的。

我们知道管道里面充满了空气，可不可以这样认为：

声音是通过管道里面的空气传播的呢？

学生提出自己的观点。

有不少同学赞同，也有同学疑惑。

由于声音的传播是肉眼看不到的，我们要确认声音是否通过管道内空气传播，这需要证据来证明。

怎样找证据呢？

用橡胶管、小漏斗、气球薄膜组装一个简易“听诊器”，再用它来做实验

（实物展台演示制作过程）。

听诊器有了，怎么做实验呢？

请大家阅读教材第44页。

学生汇报实验方法。

为什么第2步要把橡胶管中间夹起来？

正确，夹起来就阻断了管内的空气。

如果声音是通过空气传播的，这样就会传播不了……

任务：

按要求做实验，并填写记录表格。

活动：

分组实验，教师巡视。

实验完毕，分组汇报。

通过大家的汇报，我们发现声音的确是通过管内的空气传播的。

所以我们可以说：

声音可以通过空气传播（板书）。

阅读：

没有空气声音能够传播吗？

（教材第45页“资料”——在太空中能听到声音

吗）

2．活动2：

声音在空气中传播

声音在空气中传播有什么特点呢？

请一位同学在教室内不同位置发出声音，其他同学闭上眼睛，通过听声音来

判断声源的位置。

再说说声音从不同的位置传播到自己和同学耳朵里的路线。

讨论：

组内学生结合刚才的小活动，并参考教材中的图片，说说声音在空气中传播的特点。

学生分组汇报。

我们平常听到声音是以声波的形式是向四面八方传播出去的，基本上是无方向性的，所以人们可以利用喇叭或半球形的聚音罩让声音定向传播。

3．活动3：

声音能在其他物体中传播吗

除了空气以外，声音还可以在其他物体中传播吗？

任务：

试试声音能不能木板中传播。

（课件演示）实验方法。

学生实验。

学生汇报发现。

耳朵贴在木板上（桌面）能清楚地听到手指摩擦桌面的声音，说明了声音也

可以在木板中传播（板书：

木板）。

再看看声音是否能在水中传播。

演示：

请两位同学上台演示实验，其他同学听水中碰铃发出的声音。

思考实验现象可否说明声音能在水中传播？

通过前面的实验，我们发现声音通过空气、水、木板传播。

你还知道哪些和实验类似的声音传播现象么？

学生回答（敲击铁栏杆传声、伏地听音、土电话等），并完成学生活动手册。

除了这些例子以外，科学家做了大量的实验发现，声音可以通过各种物质传

播。

比如：

各种气体，各种液体，岩石、金属等各种固体。

所以我们可以这样总结：

声音可以通过气体、液体、固体传播（板书）。

4．实践：

做一个土电话

简单介绍土电话的制作方法，鼓励学生课后收集材料，制作土电话。

七、板书设计

第21课声音的传播