小学三年级语文教案《语文园地三》.docx

小学三年级语文教案《语文园地三》.docx

《小学三年级语文教案《语文园地三》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级语文教案《语文园地三》.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学三年级语文教案《语文园地三》

小学三年级语文教案《语文园地三》

小学三年级语文教案《语文园地三》1

　　教学目标：

　　1、能有条理地说说自己在金秋季节做的觉得最欢乐、印象最深的、最感爱好的事。

　　2、能把自己的欢乐心情表达清晰，最好能使听的人受到感染。

　　设计理念：

　　1、创设情境，让学生身临其境。

　　2、全员参加，逐步提高学生倾听、表达和应对的实力。

　　3、引导学生自主进展评价。

　　教学重点：

　　能把自己的欢乐心情表达清晰。

　　教学打算：

　　1、老师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。

　　2、音乐律动《摘果子》。

　　教学课时：

　　教学过程：

　　一、创设情境，激发情感

　　1、语言引述：

同学们，这段时间，我们观赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。

在这漂亮的秋天里，我们学校还开展了许很多多的活动，还记得有哪些吗？

　　学生涌跃发言，老师一一板书，并将剪影一一张贴。

〔如：

放风筝、秋游、野炊……〕

　　2、明确话题：

秋天里，你们欢乐吗？

这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的欢乐，好吗？

〔板书课题：

秋天的欢乐〕

　　二、拓展思路，绽开话题。

　　1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些欢乐的事？

　　老师引导，并补充，适时张贴一些图片。

　　板书：

摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀……

　　2、老师示范说。

　　要求学生谨慎倾听，然后评价教师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些须要补充提问等。

　　3、学生评价教师的说话。

　　老师相机板书：

　　说：

〔1〕声音宏亮；

　　〔2〕事情完整通顺；

　　〔3〕有感情，说出了自己的欢乐；

　　〔4〕生动好玩，运用了好词好句。

　　4、老师评价学生。

　　听：

〔1〕谨慎倾听；

　　〔2〕能刚好补充、提问。

　　三、合作沟通，生生互动

　　1、教师说完了，此时此刻轮到你们了，按教师刚刚提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最欢乐的事。

　　2、分组沟通。

〔播放《摘果子》的旋律〕

　　〔1〕按不同的爱好，自由组合成小组，轮番讲解并描述。

　　〔2〕按评价要求评出代表参与课堂展示。

　　3、全班沟通，讲评结合。

　　此时此刻，将你的欢乐与全班同学共享一下吧！

　　4、师生评比“最正确口才奖”和“最正确倾听奖”。

　　5、学习小结，指导实践。

　　小结学生交际的`状况〔以确定为主〕，同时也指出一些可能存在的缺乏，以指导学生生活实践。

　　四、总结谈话，延长扩展

　　秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她漂亮与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅美妙欢乐的图画。

请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！

　　其次、三课时习作教学

　　教学目标：

　　1、能按必须的依次，把画面的内容写清晰。

　　2、敏捷运用平常积累的好词好句。

　　3、再次感受秋天的美妙。

　　设计理念：

　　1、重视造就学生的习作爱好，使学生乐于表达。

　　2、鼓舞学生运用平常积累的语言材料、表达方式，丰富自己的表达。

　　3、重视学生之间的合作与沟通。

　　教学重点难点：

　　抓住秋天的特点，把画面描述完整、清晰。

　　教学方法：

　　引导、合作沟通

　　教学打算：

　　ppt课件：

将本单元课文中及口语交际中的几幅插图制成幻灯片，配上轻音乐循环播放。

　　教学过程：

　　一、画秋天

　　1、创设情境导入：

小挚友，秋天里不仅有漂亮的风景，还有得意的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受嬉戏的欢乐。

这么美妙的秋天，想不想将她留住？

教师教你们一个好方法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中美妙的秋天吧！

　　2、播放课件，让学生边听边画。

　　老师巡察，指导并发觉有创意的图画。

　　二、说秋天

　　1、小挚友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？

　　小组沟通，怎么想的就怎么说。

　　2、集体沟通。

　　〔1〕谁情愿到讲台上来展示下自己的风采？

　　老师赐予确定、鼓舞。

　　如：

“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！

”这位同学真机灵，能敏捷运用课文中的好词好句。

〔板书：

用上平常积累的好词好句〕

　　“红红的柿子像一个个红灯笼。

”譬如句用得真好。

〔板书：

譬如〕

　　“小青蛙大声说：

‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。

’”想象真丰富。

〔板书：

拟人〕

　　〔2〕点将。

〔将巡察中物色好的几幅画的作者请上讲台〕

　　特色一：

景物层次清楚

　　指导遵照必须的依次说。

〔板书：

景物按必须的依次〕

　　特色二：

有小动物的活动。

　　指导可以写秋天里小动物。

〔板书：

动物〕

　　特色三：

有人物活动。

　　指导可以写秋天里的人物活动。

〔板书：

人物〕

　　〔3〕老师小结

　　三、写秋天。

　　1、习作导入：

这么美的画，还应配上美丽的讲解词才行。

把你们刚刚所说的，再综合教师提出的要求把这美妙的秋天写下来吧！

　　2、起先习作。

　　学生依据要求，结合自己的画起先进展写作，老师巡回指导。

　　四、评秋天。

　　1、同桌沟通。

　　一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并相互提出看法。

　　2、修改。

　　3、全班展示、评价。

　　小学三年级语文教案《语文园地三》2

　　１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时谨慎听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。

　　２、写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。

　　３、自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。

　　４、读读背背，收集积累名人名言。

　　５、读成语故事，了解故事内容。

　　１、口语交际。

　　２、习作练习。

　　收集自己打算讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，打算讲名人故事时用。

　　４课时。

　　第一课时

　　口语交际讲名人故事

　　１、造就学生大胆、大方和他人进展沟通的好品质；

　　２、注意交际习惯的提示和引导：

讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要谨慎听，可以提问，可以补充。

　　３、学生体会到和同学沟通的欢乐。

　　一、谈话导入

　　最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、找寻名人资料，今日我们以小组为单位举办一个故事会。

　　二、读读要求

　　１、讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要谨慎听，可以提问，可以补充。

　　２、听了以后有什么想法，大家相互沟通。

　　三、分组举办，组内沟通

　　１、各人先在组内展示自己所画〔或收集到〕的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主子公。

　　２、各小组内学生试讲、老师巡察。

　　３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最谨慎的同学”。

　　四、全班沟通

　　１、各组汇报本组评比出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最谨慎的同学”名单，老师颁奖。

　　２、全班沟通：

　　荣获“故事王”称号的同学特别荣幸，“故事王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事王”给全班同学讲讲？

　　３、选择一、二名“故事大王”讲故事：

　　共同评议讲解并描述状况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、绘声绘色等等。

　　五、畅谈感想

　　１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？

可以谈谈对名人行为、品德的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。

　　２、学生畅谈感想。

　　３、老师小结：

　　一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品德就像一座座灯塔，让我们将他们的形象恒久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的志向迈进。

　　六、作业设计

　　课后接着沟通名人故事。

　　其次课时

　　习作指导

　　〖课时目标

　　１、要写清晰熟识的人的一件事。

　　２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟识的人的品质。

　　３、造就学生习作的爱好。

　　〖教学流程

　　一、谈话，激发学生习作的爱好

　　学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或诚恳守信，一个个活灵活现，跃然纸上。

我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

　　二、协助选材，让学生有东西可写

　　１、小组沟通：

　　你最熟识的人有哪些？

哪一个留给你较好的印象？

　　２、小组沟通：

　　该人怎么会留给你这样的印象？

他身上有什么值得写的事？

　　引导学生围绕给自己留下较好印象的人绽开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得传播介绍的、值得他人学习的事。

　　从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

　　３、老师指导写好事务：

我们就来把这件事写下来。

这件事的来龙去脉是怎样的？

把以下几个要点考虑一下，把事情想清晰。

　　⑴事情发生的时间。

　　⑵事情发生的地点。

　　⑶事情中的主要人物。

　　⑷事情的起因。

　　⑸事情的经过。

　　⑹事情的结果

　　三、老师指导写好人物形象

　　１、抓特征，必须要抓好肖像描写：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。

但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现特性特征的东西进展刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

　　２、抓语言，必须要抓好对话描写：

　　语言要特性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　３、抓事例，必须要抓好细微环节描写。

　　四、学生动笔写习作