二年级美术下册教案及反思2Word文档下载推荐.docx

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老师给同学们准备了瓶子外形的纸张，你就将最想表现的味道表现在这里，想一想用什么来表现？

动手来画一画吧。

活动三：

作业展评：

请你们五个小组挑选出你认为最优秀的作品拿到台前给同学们介绍一下，你呀，不要告诉我你画的是什么味道，让老师来猜一猜好吗？

下面的四幅作品由同学们来猜一猜。

让学生来谈谈自己绘画的感受。

教师来进行点评。

看老师这儿有一个瓶子，里面盛着酸甜苦辣咸，人生就是五味瓶，只有都尝过这五种味道，生活才会多姿多彩！

札记：

用表情来表现五味，学生们大多很拿手，可是让他们用颜色来表达自己的感受时，不少的孩子感到难以把握。

有的忍不住又用起了线条，有的光照着别人的画，更多的孩子按照教师的提示程式化的用单一的颜色来表现一种味道。

这与学生平时的情感体验有关，也与学生的色彩想象力有关。

无意中我看到了讲桌上摆放的好利来蛋糕的小台历，上面一幅幅简洁的水彩漫画表达着主人公在十二个月中的不同心情，我试着用实物投影仪把它展示给学生们看，请他们与主人公一起体会喜怒哀乐。

很快的，孩子们便理解了色彩带给人的不同感受。

在回过头来用色彩表现五味就容易多了。

虽然因为欣赏小台历耽误了一些时间，学生们没能当堂完成作业，但是我觉得这时间耽误地值得！

总第10课时

第六课得奖了课型：

设计应用、造型表现教学目标：

通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。

通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。

奖杯的设计制作方法。

奖杯的外形变化和大胆的想象力。

教学过程：

导入新

中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：

在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻

提出问题

这是一个什么场景？

奖杯代表了什么？

引出课题

除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。

奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！

今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未来的自己好不好!

得奖了

开拓思维

俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是NBA选秀状

元，你们希望自己是哪一行的状元呢？

请举手说一一一如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”吧学习设计

现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众不同的奖杯呢？

分析奖杯的特点：

奖杯一般由主体和基座组成，主体的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯除了外形不同，材料也很多，有金属、石头还有玻璃的。

现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，做一个漂亮的奖杯呢？

示范最简单的奖杯

启发阶段：

其实主体可以设计出诸多不同的造型来。

女口：

把瓶子进行

各种分解、切割成新的形象。

动手作业：

请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯

给做好的同学上台颁奖

课后作业：

用纸或布设计奖旗或奖状。

总第11课时

得奖了

设计*应用

1.通过让学生尝试运用不同的材料制作一个立体、半立体或者平面的奖杯、奖状。

培养学生的观察能力，发散思维能力，创造性的组合能力。

通过各种材质的观察，联想并组合成大奖杯。

让学生知道大奖杯表示奖励进步和荣誉，教育学生要积极进取，要求上进。

学习制作奖杯的方法，培养学生创造思维能力和动手能力。

教学重、难点：

1.课前通过提前布置和引导，鼓励学生找

到制作奖杯、奖状所需的材料，并能灵活、巧妙地运用到制作当中。

2.引导学生运用一些基本的形状来概括奖杯、奖状教学准备：

1.提前布置学生和教师一起收集身边可以利用的材料。

教师提前运用各种方法制作出不同形态的奖杯、奖状、奖旗。

多媒体教学系统。

上课前评选出上学期和这学期初美术课纪律最佳、卫生最佳、作业最佳的学生。

教师向选出的最佳学员颁发奖杯、奖状和奖旗，鼓励大家要互相学习，取长补短，争取荣誉。

请获奖的同学向大家展示教师自制的奖杯、奖状和奖旗，通过实物投影仪引导学生观察它们是用什么材料制作的。

出示课题：

展示奥林匹克奖杯及各种荣誉奖杯、三好学生奖状、卫生、纪律流动红旗。

请学生仔细观察、分析并说说它们的外形特征和结构。

再次通过实物投影仪仔细观察教师自制的奖杯、奖状和奖旗，小组讨论一下，这些作品运用了哪些材料，怎样对材料进行改造的，它主要由哪几部分组成的，是如何表现真正的奖杯、奖状和奖旗的特征的。

教师在实物投影仪下演示制作一个奖杯，并请学生参与选材与制作。

构思、设计2.选材在制作时要注意形状、比例、重心、色彩的协调。

用收集到的各种材料做成奖杯座。

利用废旧饮料瓶等制作成杯身。

在奖杯座、杯身上利用粘贴、包裹等技法美化奖杯。

改造材料、组合4.装饰活动四：

鼓励学生小组合作制作一件奖杯或者是奖状、奖旗。

指导要点：

选材、对材料的合理改造、装饰、写上奖励内容。

活动五：

展示学生作业，鼓励学生积极进取，要求上进。

教后记：

在制作中，我发现有几位平时被老师和同学们认为“不知道要好”的学生为自己制作了奖状。

有一位同学在奖状上写的是“鉴于你在XX-XX学年成绩突出，并获得月考名的成绩，特将给你肯德基优惠券5张。

”我把这份作业带到办公室，给他的各位任课教师看了，大家都感到内疚：

我们常常忽略这些学困生也有要求进步、积极向上的愿望。

老师一个不屑的眼神，一声嘲笑或是当众批评，都可能引起其他同学对他们的嘲笑、疏远，更挫败了他们自己的进取心，让他们更加颓废下去。

教师教育教学行为的失误也可能会造成孩子整个人生观的改变。

所以我们有必要反思、总结自己的失误，并敢于在学生面前承认错误，给孩子一个全面、正确的评价，给孩子一个希望。

为此，我在班上展示了这几位同学的作品，并表扬了他们不怕挫折，积极要求进步的精神。

还给他们讲了山姆士上校一生一事无成，退休后才奋发进取，最后在80岁将自己的事业——肯德基快餐业推向了全世界，获得了成功的故事。

鼓励孩子们都要以乐观的心态积极面对挫折，不懈的努力。

这时我看到那几个平时挨批都笑嘻嘻的孩子竟然偷偷的在流眼泪，我深深地感到：

教师对孩子的理解，比对．他的表扬更能打动他们的心。

总第12课时

第七课孔雀翩翩

指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。

培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。

教学重点：

掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

教学难点：

孔雀的装饰及立体孔雀的制作教具准备：

六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、cAI、六个孔雀乐园

学生自主收集的孔雀材料剪刀、胶水。

一、导入新知：

．配乐欣赏孔雀的录象、图片

．说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

二、传授新知

揭示课题《孔雀翩翩》

师导言：

小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。

那谁来说说看，它羽毛美丽的原

因？

生答

探索研究：

师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。

问题一：

每一只孔雀采用了什么不同的材料？

问题二：

立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

问题三：

老师在羽毛纹样上是怎样处理的？

总结：

师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。

三、作业：

用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。

四、动动手

学生制作，教师个别辅导。

五、总结评价

）评价：

请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。

）说一说：

小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪

个小朋友的作品最吸引人，为什么？

总第13课时

孔雀翩翩

应用*学习领域：

设计

认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一个立体或半立体的孔雀，培养观察力。

根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百态。

学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。

教学重、难点：

提前布置学生回家观察好孔雀的。

根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿百

态。

学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。

引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识。

引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。

教学准备：

学生：

彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有关孔雀的知识。

教师：

多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。

观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活习性。

孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术家也用它的形象来做成装饰画。

出示法国约瑟夫.雅南德室内装

饰孔雀。

今天我们就来利用各种材料制作《孔雀翩翩》。

再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点。

欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论的基础上总结出都有哪些方法可以来制作孔雀。

每一组说一种，并说说都用了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。

可以使用的方法有：

绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。

可利用的材料有彩纸、吹塑纸、羽毛、金属纸等等。

其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、折、刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。

启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。

鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的雀。

.

作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身体贴上。

学生作业时教师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾上花纹的排列。

活动四：

展示作业，放音乐《小孔雀》，学生互评作业。

教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比，更重要的是要比学习、纪律等等。

札记：

由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在用不同技法表现孔雀时，不约而同的想到了用自己最拿手的折纸的方法来制作。

有一个小组的同学先是每人折了一只纸鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：

有的把纸鹤的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；

有的在纸鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；

在纸鹤的头上贴上几撮毛；

有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛……同一改造对象，竟然展现出了六种不同的形象。

孩子们的创造力真是让我吃惊。

经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。

总第14课时

第八课叶子上的“血管”

课型：

绘画

教学目的：

情感：

感受树叶的美感。

认知：

观察叶子的形状、颜色、构造。

操作：

用常用美术工具材料表现树叶的美。

重点：

用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。

难点：

绘、制出各种形态具美感的树叶，并用语言或文字表达自已的感受。

教学准备：

多媒体资料，各种树叶、绘、制好的范例图。

课前要求学生收集各种树叶，彩色纸张、剪刀、胶水、各种笔具，等常用美术用具。

1.入导入：

播放美丽的森林、树木、植物。

春、夏、秋、冬景色各种树叶特写。

2.导入：

启发学生讲一讲春姑娘或秋天的童话

三.启发谈话导入：

现在是什么季节？

有没有注意到校园的花草、树木季节不同会有什么不一样？

启发引导学生联想树木的花衣衫，“季节不同树木的花衣

衫会有什么变化呢”？

二.结合教材揭示>

师：

展示树叶提问？

叶子有“血管”吗？

学生回答师引导“血管”就是叶脉。

叶脉是用来做什么的呢？

学生活动叶子上的叶脉就同我们人的血管一样，遍布全身用来输送水份、养份的。

3.观察、探索

展示树叶引导学生观察、比较。

提问。

你们看到的树叶外形有什么不同？

边沿有没有不同？

学生发言各种形状的可能性，师：

适当板画外形，供学生参考

颜色有什么不同？

学生发言混色、带色点的都有可能

不同的树叶“血管”有什么不同？

要求学生多片叶子间学生发言师：

适当板画。

正面背面有什么不同？

摸一摸这些不同的树叶有什么不同的感觉？

学生发言还有没有发现有什么不同的地方？

学生发言组织学生说一说对叶子的感受

四.展示例图

白纸绘制、彩色纸张绘制、剪制作品，水笔单色、淡彩，水彩笔画。

提示性讲解这些画的绘、制材料及绘制过程

这些例图让学生观察、比较

五.作业要求：

观察叶子画一片自已喜欢的叶子，注意“血管”的粗细结

构。

并在画面边写上几句对树叶、对叶脉的感受的话语。

课堂巡视指导，启发学生选材，指导绘制。

先绘、制好的同学上台展示作业，并说一说绘制过程，及感受

学生作业展评，学生参评。

讲评存在问题，肯定学生认真积极参与学习

六.小结；

通过展示手法不同的剪制、刻制、印制、粘贴、装饰等例图，启发学生还

可以用什么材料、工具来绘、制？

各种材质不同，笔具不同。

如：

挂历纸，包裝盒等剪贴、刻制等多种方法。

在生活中可作装饰挂画欣赏，可作书贞用途等。

总第15课时

叶子上的小血管

观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的规律。

选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法它画下来，着重表现美丽的叶脉。

说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。

教学重难点：

感受叶脉纤细的美丽。

灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。

各种叶子的实物、叶脉书签、、多媒体教学系统、蜡笔、水彩工具、图画纸。

提前回家收集树叶，观察叶脉，了解有关叶脉的知识。

蜡笔、水彩工具、图画纸。

学生展示各自收集到的叶子，说说自己是在哪儿收集到的，是什么植物的叶子。

引导学生观察叶脉：

触摸叶子的表面，并将叶子对着光线仔细观察。

展示各种各样的叶子，重点突出叶脉。

并出示课本上的那段话：

“轻轻的，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤。

鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。

师生一起谈谈自己了解到的叶脉的作用。

出示课题。

再次问学生：

你是否次从这样的角度去观察一片树叶？

说说感想。

通过观察讨论：

叶脉的生长有什么规律？

根据叶脉的生长规律说说：

可以运用那些工具、哪些学过的技法来表现叶脉？

教师出示范画，请学生观察、说一说这是运用了哪些材料和技法画的。

教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子的方法，使学生初步感知这种新的绘画方法。

鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。

教师指导。

鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自己创造出新的方法来进行表现，鼓励合作。

将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗“成长树”。

布置在各班的展台上。

每片叶子上写上自己的名字，以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示自己成长的足迹。

孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：

“许多叶

子的叶脉就像鱼刺一样。

”仔细一看，还真像。

许多孩子运用了各式各样的线条来表现叶脉，甚至有学生在叶脉中间细

细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：

“这是水、这是

养料。

”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画表

现力。