河南省安阳市高中地理新人教版必修1教案+学案+课件+练习《22气压带和风带》教学设计新.docx

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河南省安阳市高中地理-(新人教版-必修1):

教案+学案+课件+练习《22-气压带和风带》教学设计-新

海黄和紫檀哪个更有价值

怕上当受骗,我们教你如何鉴别小叶紫檀的真伪!

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北京十里河古玩市场,美不胜收的各类手串让记者美不胜收。

“黄花梨和紫檀是数一数二的好料,市场认可度又高,所以我们这里专注做这两种木料的手

串。

”端木轩的尚女士向记者引见说。

海黄紫檀领风骚

手串是源于串珠与手镯的串饰品,今天曾经演化为集装饰、把玩、鉴赏于一体的特征珍藏品。

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“目前珍藏、把玩木质手串的人越来越多,特别是海黄和印度小叶檀最受藏家追捧,有人把黄花梨材质的手串叫做腕中黄金。

”纵观海南黄花梨近十年的价钱行情,不难置信尚女士所言非虚。

一位从事黄花梨买卖多年的店主夏先生通知记者,在他的记忆中,2000年左右黄花梨上等老料的价钱仅为60元/公斤,2002年大量收购时,价

格也仅为2万元/吨左右,而往常,普通价钱坚持在7000-8000元/公斤,好点的1公斤料就能过万。

“你看这10年间海南黄花梨价钱涨了百余倍,都说

水涨船高,这海黄手串的价钱自然也是一路飙升。

“这串最低卖8000元,能够说是我们这里海黄、小叶檀里的一级品了,普通这种带鬼脸的海黄就是这个价位。

”檀梨总汇的李女士说着取出手串

让记者感受一下,托盘里一串直径2.5m

m的海南黄花梨手串熠熠生辉,亦真亦幻的自然纹路令人入迷。

当问到这里最贵的海黄手串的价钱时,李女士和记者打起了“太极”,几经追问才通知记者,“有

10万左右的,普通不拿出来”。

同海南黄花梨并排摆放的是印度小叶檀手串,价位从一串三四百元到几千元不等。

李女士引见说,目前市场上印度小叶檀原料售价在1700元/公斤左

右,带金星的老料售价更高,固然印度小叶檀手串的整体售价不如海黄手串高,但近年来有的也翻了数十倍,随着老料越来越少,未来印度小叶檀的升值空间很大。

“和海黄手串比起来,印度小叶檀的价钱相对低一些,普通买家能消费得起。

”正说着店里迎来一位老顾客,这位顾客通知记者,受经济条件所限,他是先从1000元以内的小叶檀手串玩起,再一步一步升级的。

“我这算是以藏养藏吧,往常手里面也有上万元的了。

记者走访发现,无论是出于珍藏赏玩还是以投资为目的,海南黄花梨和印度小叶檀手串以其品相精巧与投资前景可期成为珍藏市场宠儿,同领风骚。

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料少品优身价高

一条木质手串价位低的一二百元,高的可达上万元,百余倍的差价主要体往常手串的材质、品相上,珍稀老料、品相好的价钱较高,升值空间也比较大。

“2008以后,海黄里的好料就曾经很难找了,当地老百姓的老房子、老家具之类的都曾经收得差不多了,海黄真是木材里的大熊猫。

”店主夏先生说。

海南黄花梨是我国海南特类稀有宝贵树种,由于前期掠取性开发,海南黄花梨曾经呈现干涸态势;而小叶紫檀价钱逐年上涨,一棵小叶紫檀的树至少要

500年以上才可成材,原料的生长速度远远跟不上销售的速度。

“提起紫檀木料,业内常说十檀九空,老料太少了,要是还带金星就太宝贵了,用这样的根

料、边角料做的手串是十分有价值的。

往常手串的珍藏把玩曾经进入了按品相论价的时期,同样规格的手串因种类、品相不同价钱会相差数倍,其中海黄鬼脸和老料金星小叶檀通常被以为是目前市场上身价最高的木质手串。

“海黄鬼脸是生长过程中的结疤所致,它的结疤跟普通树种不同,纹理外形多样,生动多变,可呈现美丽的图案,特别是用带颗颗鬼脸的一块料做成的海

黄手串,备受玩家喜欢,价钱也就高。

”夏先生还通知记者,小叶紫檀里老料带金星要比不带金星的价钱贵出数十倍“不是一切的小叶紫檀树干都能产生金星,只需

特殊土壤环境下才干构成,而且从老料中开出的金星最为少见。

”正因如此,老料金星小叶紫檀在市场上也是千金难求。

除了自身体质和原本品相,经过长时间把玩构成包浆后也会令手串身价倍增,这就是圈内人常挂在嘴边的“盘”。

木质手串中的紫檀、黄花梨、老山檀等

宝贵木材内部都具有油性,经过长时间正确把玩,串珠自身油脂慢慢外泄,和空气接触后慢慢氧化,相互融通,逐步构成具有琥珀质感的表面皮壳。

“从目前来看,像鬼脸海黄和老料金星小叶檀你买了摆在那里也能增值,但盘出来的手串增值更明显。

”夏先生说,一位老顾客两年前花6万元从他店里买了一串海黄油梨手串,盘好之后他打算出价10万元回收,对方说几钱都不卖。

常言道:

乱世黄金,盛世珍藏。

随着人们生活消费水平不时进步,开端从事手串把玩、珍藏的人越来越多,而材质、品相等的选择都充溢学问,非一日之功。

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细辨真伪慎投资

自古以来物以稀为贵,宝贵老料越少价值自然越高,而鱼龙混杂、以次充好的市场现状正提示着文玩新手和投资者认真辨别,谨慎买卖。

夏先生引见说,海南黄花梨和越南黄花梨、小叶紫檀和大叶紫檀在价钱上有很大差距,把越黄当海黄、大叶紫檀当小叶紫檀来珍藏其价值就会大打折扣,这就需求藏家控制相关学问,仔细分辨。

海南黄花梨普通比越南黄花梨贵三倍,市场上有很多商家用越黄充任海黄卖,这就需求买家认真辨别。

普通来讲,海黄颜色相对深一些,纹路明晰流利,

如行云流水,闻起来是幽幽的降香;而越黄颜色要浅一些,纹路也略粗,闻起来香味里面带点酸。

假如在选择手串时难辨海黄还是越黄,花纹漂亮是首选。

目前市场上带金星的印度小叶檀很受欢送,但业内人士提示,要当心金星是用铜粉加胶伪造的,而分辨金星真伪相对艰难一些,在置办时较为可行的操作是认真察看珠子内侧金星状况。

业内人士表示,辨别手串木质真伪的最好办法就是多看、多闻、多上手,没有一定的阅历积聚,想要经过有限的差别去精确辨别它们似乎很难。

关于初入

门的新手而言,要摆正心态,碰到入眼的手串要冷静一下,心态平和一些,不要有捡漏以至占低价的心态。

在不被夸大广告、侥幸心理左右,多接触真品海黄和小叶

檀手串的同时,量入为出,不盲目置办是谨慎投资的明智选择。

此外,投资的谨慎还体往常“盘出来的好东西”。

像文玩核桃、木质手串这一类藏品都是需求经过把玩者用心盘玩,构成包浆后,充溢灵气光泽的手串就会随之增值。

盘手串要细致、有耐烦,经过用柔软的棉布盘搓、在阴凉处自然放置、让珠子自然单调等过程,不能直接用手盘,特别留意不要在任何时分接触较大的水分。

“前段时间有顾客买了一串十分好的小叶檀手串,直接手盘,没几天珠子就发乌了,原本很有珍藏价值的,可惜了。

”一手串卖家难掩可惜地通知记者。

  海黄和紫檀的珍藏价值为业界看好,未来市场前景悲观。

但业界专家表示,投资有风险,特别是对刚入门的新手,谨慎而行许是无害的。

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地理《22气压带和风带》教学设计(必修一)

 

【教学设计思想】

绘制气压带风带的分布(平面图),并说出移动规律。

通过理想地球单圈环流的铺垫,分步附加地球自转(地向偏向力)、公转(季节性移动)和海陆分布差异,得到三圈环流及其季节移动规律;得到北半球副热带高压带与副极地低气压带断裂和海陆高低压形势季节性转换现象,最终把推导得到的结论让学生明确下来。

按发生规律绘制气压带风带分布图(极地、赤道冷热大势-极地高压、赤道低压-气压带相间分布-副极地低压、副热带高压-风带风向判断-风带命名),说出气压带风带季节性移动方向,在冬、夏海平面等压线图上标示高低气压中心。

根据气压带风带性质对判定气候的特征。

【教学目标】

知识与技能

1.运用对比、类比方法,在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、三个低气压带、死个高气压带、六个风带形成与模式,掌握大气环流运动的规律。

2.运用地图和地球公转说出气压带风带季节性移动方向

3.运用(物理学知识)比热容,分析理解1月、7月北半球海陆气压形势,理解海陆分布对大气环流的影响。

4.读“东亚季风”图,分析季风的形成。

5.运用气压带风带性质判断气候的特征

过程与方法

1.通过从理想假设出发不断附加条件,使模型逐步贴近实际,是简化复杂问题,探索其规律的重要方法。

2.绘制全球气压带风带示意图,说出气压带风带名称、分布、移动规律。

3.读世界一月和七月海平面等温线分布图,说出北半球海洋和陆地冬夏季气压中心的高低。

4.利用地理图标叠加相关因素的综合分析方法。

气温曲线-降水柱状图是表示气候特征的方法,读这种图的方法和步骤也需要学生掌握。

情感、态度与价值观

通过三圈环流的学习,了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用,同时也影响各地天气变化和气候的形成,认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

理解我国的气候深受季风环流的影响,从而能将所学知识用于实际,服务于社会。

【教具应用】课件和投影仪

【课时安排】3课时

【教学流程】   第1课时气压带和风带的形成

(新课引入)唐朝诗人许浑考中进士,做监察御史。

他在秋天的傍晚登上咸阳古城楼观赏风景,见太阳西沉,乌云滚来,凉风阵阵,于是即兴作诗《咸阳城东楼》:

“一上高楼万里愁,蒹葭杨柳似汀洲。

溪云初起日沉阁,山雨欲来风满楼。

”可见通过风可观察天气的变化。

本节课将学习气压带和风带。

板书第二节:

气压带和风带

一、气压带和风带的形成

【指导看书】请同学们快速阅读教材P33第一段,思考两个问题:

1.什么是大气环流?

2.大气环流有什么意义?

【学生回答】

1.大气环流是具有全球性的有规律的大气运动。

它反映了大气运动长时期的平均状态。

2.促使高低纬之间,海陆之间的热量交换,调整了全球的水热分布。

板书一、大气环流及意义

【引入】“大气环流是怎样的呢?

”这就是我们要解决的下一个问题

板书二、三圈环流

【指导看书】请同学们自学课本P36—38,思考三个问题:

1).做了什么假设?

2).影响大气环流的形成的因素?

3).三圈环流的形成过程?

【学生回答】略。

【教师讲解】(备注:

学生回答后,教师指正,强调三圈环流的形成的理解有一定的难度,必须认真听。

教师边板书,边讲解)

首先,假设地表均匀,地球静止不动,地球上大气将如何运动(以北半球为例)?

【学生讨论回答

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