辽宁省新民市第一高级中学高一微电影选修《一起来拍微电影》课程纲要.doc

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表1课程纲要

课程名称

一起来拍微电影

适用年级

高一微电影选修课学生

总课时

18

课程类型

校本选修课

课程简介（200字内）

微电影作为新兴时尚的代表，已经成为各阶层人们越来越喜爱、越来越常用的工具和技能。

因此，年轻、朝气、有活力的高中生，学习并掌握微电影拍摄制作是顺应时代潮流的

《一起来拍微电影》是针对学生的兴趣、能力和实际水平自主研发的一门社会实践类校本课程，也是一门具有开创意义的综合性课程，它整合了文学、艺术、技术、实践等多方面学科课程资源，旨在构建有关微电影欣赏、评价、制作和发布等系列内容的完整课程体系。

开发者

新民市第一高中物理组李刚王学宁王甦梅

背景分析

（500字内）

一、课程目的

21世纪，中国进入了微时代。

微博、微信、微小说、微电影如雨后春笋般发展起来，成为快节奏社会中人们的生活方式和特有符号。

作为一门综合性艺术，微电影整合了文学、音乐、舞美、传媒等艺术，融合了摄像、录音、剪辑等多项现代技术，融入了身边最动人的社会生活元素，迅速成为广大青少年的最爱。

让学校的课程与高中生的心灵共振，与时代共舞，无疑是开发校本选修课的首选因素。

本课程的开发不仅能满足本校学生发展自己兴趣、特长愿望，而且也有助于学校彰显品牌特色，发挥本校对其他学校的示范效应。

开发《一起来拍微电影》校本选修课可以填补中学教材在微电影领域的空白，体现出一定的前瞻性和创新性。

因为微电影是一项新生事物，现代人们对它虽有热情，但专门研究微电影、有志于在微电影理论方面有所建树的人却不多。

我们能查阅、搜集到的相关资料也非常少。

开发这门课程，也算是给自己订了一个较高的目标，希望可以提高自己。

同时，本课程通过各类微电影作品的欣赏与制作让学生了解社会、思考人生、关心周围的社会生活，有助于培养学生适应社会、独立生活的能力，对学生的综合素质和社会实践能力的培养都有着积极的促进作用。

二、课程意义

1.理论意义

通过对高中微电影选修课的可行性进行研究，对各种制约因素和影响因素进行具体分析，对于提高我校文学、艺术的重视程度和激发学生对微电影制作的自主性参与意识，以及身心健康都具有十分重要的意义。

首先，“新课改”的全面开展，强调了“文学与艺术”教学的内涵建设，为微电影选修教学提供了发展机遇。

充分发挥教师的技术、实践特长为突破口。

其次，在高中阶段开设微电影选修课的教学，有利于学生兴趣的培养，形成良好的文化欣赏，掌握正确的欣赏方法使学生最大的发挥自己的兴趣，发挥自己的能力，为学生的文化熏陶形成创造良好的氛围，从而推动我国特色课程的改革与发展，

2.现实意义

打破常规课的教学模式，不仅能够实现高中微电影选修课的推广与普及。

并且有助于中国传统文化的传播，推进高中“新课改”教学多元化发展目标的实现。

首先，在“新课改”取得了不错的成绩时，学生的文化内涵不断下降，这使教师重新反思，考虑关于传统课程的教学模式。

其次，能够提高学生的文化、艺术欣赏水平，促进参与微电影制作的自主意愿的达成，丰富业余文化生活，提高文化熏陶意识。

最后，能够有效的利用网络资源共享和学校资源来保障学生参与微电影制作的基本条件，让学生对生活中微电影资源的利用起着重要的文化欣赏作用。

三、课程的教学原则

1.强化活动体验和动手实践的原则

由于本课程是社会实践类课程，教学时应以学生欣赏、写作和微电影制作活动为，理论学习只是必要的铺垫。

教师在教学时不能单独地进行知识讲解，而是要将理论学习、活动体验和创新实践融合起来。

要多采用启发式教学，突出课堂上的师生互动，使学生在理论学习中入门，在活动体验中发展自我，在创新实践中升华自我。

2.因材施教、灵活采用教学方法的原则

根据学生水平的不同，教师教学时可以采用灵活多样教学方法，如讲授法、问答法、讨论法、演示法、调查法、实习作业法等。

根据学情还可以实施分层教学。

如将学生分为侧重欣赏类的侧重制作类两个层次，有针对性地进行集中或个别辅导，弥补其不足，或者发挥不同类学生的特长，在另一方面适当降低要求，这样可以更好的因材施教，让学生体验到学习的成功感和满足感。

课程目标

一、总目标

通过本课程的学习与实践，满足学生们对新生事物的兴趣和需求，激发他们的创新精神，培养他们的文学素养、审美素养和人文精神，提高其审美欣赏能力、动手实践能力和团队合作精神，从而丰富校园文化生活，发展学生们的个性特长，体现学校“营造人文性的教育环境，建设学习型的教师队伍，塑造个性化的未来人才”的办学理念，让学生、教师、学校和新课程共同成长，为学生升入高校以至入社会从事相关工作打下良好的基础。

二、具体目标

1.知识与能力目标

在微电影欣赏实践中，学生能够运用所学理论和方法，对微电影作品的形象、主旨及艺术表现力进行正确的欣赏分析，做出适当的个性化阐发与评价。

2.过程与方法目标

在微电影制作实践中，学生能够运用所学的技巧，通过自我探究、团队合作等方式，制作出原创的微电影作品，并通过自我策划发布成果，得到一定范围内观众的认可。

3.情感与价值观目标

通过学习微电影理论，学生能够全方位、系统了解微电影，并对微电影这一新兴艺术形式产生浓厚的兴趣；在整个课程学习之后，学生的兴趣特长的到一定的巩固和发扬，审美欣赏能力、动手实践能力得到一定的发展，人文素养和科学素质的到潜移默化的提升。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

一、《一起来拍微电影》主要学习微电影的相关理论和研究知识，掌握微电影欣赏、微电影拍摄和后期制作技巧，并通过亲身实践小组合作完成从微电影构思，创作到微电影制作的全过程，直至将自己的作品成果向社会成功推广。

二、具体教学内容如下：

第一章微电影概说

第1节微电影的渊源与发展

第2节微电影的基础知识

第3节微电影的工作流程

活动设计一调查：

我眼中的微电影

第二章微电影拍摄基础

第1节蒙太奇思维与视听语言

第2节剧本编写与分镜头设计

第3节摄影机的使用

第4节微电影的构图基础

第5节微电影的照明基础

活动设计二交流：

微电影爱好者沙龙

第三章微电影制作

第1节导演、演员、摄影机位

第2节微电影从剧本开始

第3节微电影实景拍摄

第4节微电影后期制作

活动设计三策划：

我们的微电影

三、教学进度授课

对象：

高一年级学生（40人左右为宜）

实施方式：

学生自主选课走进教学，排入选修课课表

课时安排：

每周1课时，一学期共18课

周次

内容

课时

第一周

微电影的渊源与发展

1课时

第二周

微电影的基础知识

1课时

第三周

微电影的工作流程

1课时

第四周

调查：

我眼中的微电影

1课时

第五周

蒙太奇思维与视听语言

1课时

第六周

剧本编写与分镜头设计

1课时

第七周

摄影机的使用

1课时

第八周

微电影构图基础

1课时

第九周

微电影照明基础

1课时

第十周

交流：

微电影爱好者沙龙

1课时

第十一周

导演、演员、摄影机位

1课时

第十二周

微电影从剧本开始

1课时

第十三周

微电影实景拍摄1

1课时

第十四周

微电影实景拍摄2

1课时

第十五周

微电影实景拍摄3

1课时

第十六周

微电影实景拍摄4

1课时

第十七周

微电影后期制作

1课时

第十八周

策划：

我们的微电影

1课时

四、所需配置教学器材建议：

本课程需要学校提供以下设施、设备；

1、可供40人上课的教室1间；

2、教室配备电脑及多媒体投影仪一套；

3、DV摄像机1台与单反相机1台，供教师演示和学生拍摄用；

4、多媒体电脑教室对学生开放数周（供40名学生同时进行后期制作）

评价活动/成绩评定

一、课程评价建议：

1.教学评价的原则

以人为本，面向全体学生，注重调动学生的参与意识，注重学生的创新意识和实践能力的培养，对学生的评价将过程性评价和结果性评价相结合。

“让每个学生都成功，让每个参与者都幸福”是本课程的实施目的，努力做到让每一个学生都有学习和参与的兴趣，体会到发现自我、发展自我的乐趣，体验到成功的喜悦和由衷的幸福。

2.教学评价的要求

对学生的学业评价采取学生自评、同伴互评和教师评价相结合的方式，按照ABCD四等进行定性评价，然后按照一定等第公式（A等AAA/AAB/ABB、B等ABC/AAC/AAD/ABD/BBB/BBC/ACC、C等ACD/ADD/BBD/BCC/CCC/BCD/CCD、D等CDD/DDD）折算出最后的总评等第。

二、学业评价表

维度

指标

自评

互评

教师评价

总评

课堂出勤

过程表现

任务完成

评价结果分三档，优秀（10%）、良好（40%）合格、不合格（没有比例要求）。

主要参考文献

[1]面向21世纪教育振兴行动计划（摘要）.中国高等教育,1999.

[2]微电影教程.人民邮电出版社，2017.

备注