《伊索寓言》导读docWord文档格式.docx
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劝告人们不要对敌人仁慈。
但也有反映平民奴隶消极意识的，如《说
马幸福的驴子》宣扬乐天知足，《芦苇与橄榄树》主张向强者妥协，
等等。
二、思想内容
1、影射社会现实
《伊索寓言》很多故事反映了穷人悲惨的处境，揭露统治者的残
暴，表达了穷人对为富不仁者的不满。
《欠债人》揭露了债主的苛刻无情和贪婪自私，同时描写出穷人
无可奈何的悲惨遭遇——穷人无力还债，要求债务延期却遭债主拒绝，
最终不得不将仅有的一头老母猪卖掉。
《狼和小羊》则通过一个生动的故事来建构一种强盗逻辑：
首先，
狼责备小羊把水搅浑，而小羊回答说：
“自己站在岸上喝水,而且是
处在下游，不可能把上游的水搅浑。
”狼见此计不成,又施第二计：
“但是，你去年骂过我的爸爸。
”小羊又说，那时候自己还没有出生
呢。
最后，无计可施的狼便使出杀手锏：
“不管你怎样辩解，反正我
不会放过你。
”为什么无理的狼能吃掉无辜的小羊？
只因狼凭借霸道
作为自己欲望的武器。
寓言影射了当时的社会现实：
在遵循“丛林法
则”的时代,力量意味着权威,意味着“合法性”，强权就是“真
理”。
2、表现人民智慧
《伊索寓言》大量故事是经验之谈，表现了劳动人民的生活经验
与智慧。
《口渴的乌鸦》中，一只乌鸦口渴得要命,飞到一个大水罐旁寻
水喝。
可水罐里没有很多的水,罐口又很窄，它想尽办法也喝不到水。
最后，乌鸦叼着一颗一颗石子投到水罐里去。
随着石子的增多，罐里
的水逐渐地升高，乌鸦终于喝到了水。
乌鸦喝水的故事启示后人：
遇
到困难时不能蛮干，而要运用智慧、讲究策略。
还有一部分寓言目的在于教会人们如何处世。
比如《狐狸和豹》
告诉世人智慧的美胜过形体的美，；
《乌龟和兔子》告诫人们不可恃
才自负；
《开玩笑的牧人》说明撒谎终会害了自己，没有好的下场；
《狐狸和山羊》警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗；
《野山
羊和牧人》告诫人们不可结交喜新厌旧的人；
《蝮蛇和水蛇》对那种
只会空谈而没有丝毫实际行动的“盟友”的讽刺，等等。
3、嘲讽人类缺点
《伊索寓言》较多的故事揭露人类的劣根性。
《小孩与栗子》告诫人们不要贪多，要知足。
一个小孩把手伸进
装满栗子的瓶中抓栗子，想着尽可能多抓一些，结果手却被瓶口卡住，
只好痛哭流涕。
《运盐的驴子》告诫人们做事情要适可而止，凡事不要贪欲太旺，
因小失大，否则反会害了自己。
一只驮着盐的驴子跌倒在河水中，当
它站起来时顿感一身轻松，很是高兴。
又一天，它驮着海绵过河，故
意摔了下水去，可没想到海绵吸了水，再也站不起来,最后淹死在河
里。
还有一部分寓言旨在教人如何做人。
比如《蚂蚁和蝉》嘲笑人的
好逸恶劳，《寡妇与母鸡》《男孩和榛果》告诫人们不要贪婪，《老
鼠和黄鼠狼》教人不要虚荣等等。
三、艺术特色
《伊索寓言》的内容诙谐多趣，文字通俗易懂，在艺术上具有自
己的鲜明特色。
1、成功的拟人手法
寓言是虚构的小故事，作者以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，
言在此而意在彼，给人以启示。
寓言一般比较短小，故事的主人公可
以是人，也可以是拟人化的动植物或者其他事物。
我国古代寓言里较
多出现的是人，而《伊索寓言》则成功地运用了大量的拟人化手法。
如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《狐狸和葡萄》等等，均是赋予各种
各样的动物甚至植物以人的思想、性格和语言，让它们在故事中像人
一样思考、行动、交谈，在我们的面前构成了一个活生生的世界。
由
于拟人化手法的成功运用，一些动物故事在长期流传中形成了典型的
形象，如兔子胆怯，狼贪婪，狐狸狡猾等等。
但我们在读《伊索寓言》
的时候，不能用一成不变的眼光来看待以不同面目出现的同一动物。
2、出色的对比手法
《伊索寓言》一部分寓言比较出色地运用了对比手法，突出了寓
言的主题。
《乌龟和兔子》中乌龟的慢与兔子的快，乌龟的孜孜不倦
与兔子的骄傲自满形成了鲜明的对照，突出人不能恃才自负，只有刻
苦才能成功的主题，给人留下了深刻的印象；
《农夫和蛇》通过农夫
的善良与蛇的邪恶的对比、农夫开始时对蛇的怜悯与后来对蛇的憎恶
的对比来突出主题。
3、动物角色的灵活变换
《伊索寓言》出现了很多的动物角色，在这些动物角色里，作者
没有禁锢思维，而是在不同的故事里塑造了动物的不同形象。
动物形
象的灵活变化给读者更加灵活、更加广域的思考空间，其中最具有典
型意义的是乌鸦和狐狸这两个形象。
在《口渴的乌鸦》中，乌鸦是智
慧、聪明的，懂得利用生活中的知识来达到自己的目的，最终喝到了
水。
但是在《乌鸦与狐狸》中，乌鸦又成了轻信和愚蠢的象征。
乌鸦
衔着偷来的一块肉,站在大树上。
路过此地的狐狸运用弹簧巧舌骗取
乌鸦的信任，夺走乌鸦的口中美食，最后还奚落了乌鸦。
而狐狸呢，
作者赞赏它的聪明与智慧，同时讽刺它的狡猾与虚伪。
又如《狐狸和
山羊》中的狐狸是一个狡猾的形象，但《狐狸和豹》中的狐狸则是心
灵美的体现者。
四、《伊索寓言》新解
《伊索寓言》寓言了整个世界，从人类的生活、人类的智慧到社
会的统治，每个人都可以从寓言中看见自己的影子，可以从每个故事
体会到不一样的意义，所以尝试从不同的角度对《伊索寓言》进行新
解可以得出不同的体会，而最出名的就有钱钟书的《读<
伊索寓言>
》。
钱钟书写《读伊索寓言》时是以现代人的视角再次去解读研究这本寓
言故事的，且根据多年来的生活经验就《伊索寓言》里的多个故事赋
予新的见解，文笔犀利，思想睿智。
五、导读过程
案例一
教学目标：
重点素养目标:
1,了解《伊索寓言》的思想内容及艺术成就
2,激发学生阅读《伊索寓言》的兴趣
一般素养目标:
1,诵读寓言,展开想象,获得初步的情感体验,感
受语言的优美.
2,诵读故事,学习寓言中所警示的道理,达到启发教育的目的,
3,积累自己喜欢的格言警句
教学时数:
一课时
教学过程:
一、选讲故事,整体介绍《伊索寓言》
同学们,大家都有听过龟兔赛跑的故事吧,（请一个学生上台讲出
此故事）
老师质疑:
跑得快的兔子为何会输给爬得慢的乌龟呢（学生讨论
后小结）兔子太自信自己能够赢乌龟,于是在路上呼呼大睡,而乌龟则
坚持不懈,凭着自己的耐力和毅力终于打败了兔子,这则故事告诉人
们谦虚使人进步,骄傲使人落后!
坚持到底就是胜利,勤能补拙的.
二、老师整体介绍《伊索寓言》
龟兔赛跑的故事就是出自《伊索寓言》这部书,伊索一直被尊称
为西方寓言的鼻祖,他的寓言故事源远流长.《伊索寓言》作为古希腊
一部著名的流传千古的书,是希腊寓言中一颗璀璨的明珠.它具有很
高的思想性和很高的文学价值,在世界文学史上有着巨大的影响,是
公认的西方寓言体文学的开山之作.看来《伊索寓言》是具有很大的
艺术魅力的.今天我们便来共同研讨一下它的魅力所在.
三、学生共同欣赏语文书上摘选的几则《伊索寓言》
如《赫耳墨斯和雕像者》,《蚊子和狮子》,《蚂蚁和蝉》,《乌
龟和老鹰》,《驴和狼》等等;
并请学生复述书中的故事,说说每则寓
言所蕴含的道理.在此基础上品味《驴和狼》,探究以下问题:
这则故事蕴含着哪一个道理？
文章篇幅长还是短？
作者通过驴和狼的形象来展开故事情节,采用哪一个修辞手法？
划出自己喜欢的哲理语句？
学生小组讨论后小结:
《驴和狼》讲的是:
不要去做自己不该做的事,要不然会自讨没趣,
末尾画龙点睛地写出蕴含的道理,请学生划出"
父亲教我当屠户,我为
什么偏要行医呢"
的语句.这句话一语中的,真是精彩,写出了狼真是
自作自受.文章的篇幅挺短的,采用拟人化的写法,以驴和狼的对话展
开故事,又把事理寓在故事里面,读起来通俗易懂,又妙趣横生.
四、深究《伊索寓言》
学习《驴和狼》的故事,我们便可以管中窥豹,《伊索寓言》到底
有哪些艺术成就呢从语文书上看到的几则《伊索寓言》中,我们便可
以知道这本书结构短小精悍,内容又博大丰厚,能够以小见大,小故事
中有许多是影射当时社会的,也有更多的是教人处世,做人的.作者通
过那些拟人化动物的行为和活动来表达某种思想,道德和人生哲理,
如凶残的豹狼,狡猾的狐狸,威猛的狮子等,来比喻人间的权贵,揭露
他们的专横残暴,又如怯懦的山羊则来比喻平民或奴隶们的思想与性
格.寓言的语言又通俗易懂,简洁明了,读来琅琅上口.文章的末尾往
往总会有一些画龙点睛的格言与谚语,这些言简意赅的道德教训,使
人们获益匪浅,这些便是《伊索寓言》的艺术精髓.
板书归纳:
影射社会
以小见大
处世做人
五、展开想象,续写寓言故事
老师课前分发《小偷和他的母亲》这则寓言材料,但是删去故事
的结尾,请学生当堂续写,花一点时间给学生续写,并请学生交流,而
后,老师再念出故事的结尾,并点评这则故事,故事中那个贪心的孩子
把他母亲的耳朵咬掉了,其实是不过份的,因为他的母亲一再纵子行
凶,使他蒙羞而死,寓言告诉我们对孩子的教育必须从小开始.
六、质疑,激发学生的阅读兴趣
老师再次分发给学生事先打印好的问题,要求学生在课外安排一
定的时间去阅读,并要求在以后的课前三分钟由同学们轮流演讲《伊
索寓言》,当然,这些疑问只是《伊索寓言》中涉及的一小部分,还有
待于同学们进一步欣赏那本书,发现问题并解决问题,碰到好的名言
警句还应摘抄整理.
七、拓展练习
要求在周记中练习写写寓言故事,老师出题.如续写或改编寓言,
可以写《龟兔赛跑新编》,或者续写赫耳墨斯听说自己的雕像作为添
头后心情怎样,会怎样做.再如:
自编寓言,可以写《眼睛和鼻子》,《蚊
子和苍蝇》,《唇与齿》等等.通过习作训练,模仿《伊索寓言》的方
法,进一步开发出学生丰富的想像力.
教后反思:
本课导读教学,我是安排在开学初来完成的,经过导读后,学生有
许多人到书店里买回《伊索寓言》的书,并在教室中传阅着,他们有的
在课前三分钟演讲这些故事,有的在每周的周记里练习编写寓言故事,
如此一来,一个学期即将过去了,同学们已经对《伊索寓言》这本书有
了一定的了解,并慢慢地提高了自己的审美水平与语文素养!
看来,这
堂导读课收到了不小的成效!
附材料一,
有一个贪心的孩子偷了他同学的课本带回家.他母亲不仅不责怪
反而夸奖他,第二回,他又偷了同学的一件上衣拿给母亲,母亲非常高
兴,更加称赞他.这孩子后来长大成人,就开始偷更贵重的物品,终于
有一次,他在偷贵重物品的时候被当场抓住了,双手反绑着被押上刑
场,他的母亲跟在人群里面,伤心地捶胸大哭,这时,那孩子说:
"
希望
能让我在母亲耳边说两句悄悄话."
他母亲来到他身边,他⋯⋯
附材料二,
1,"
披着羊皮的狼"
是什么意思
2,放羊的孩子再次喊"
狼来了"
后,村人为何置之不理
3,你知道"
吃不到葡萄就说葡萄酸"
的有趣故事吗
4,你知道"
金斧与银斧"
的故事吗
5,你见过"
金鸡蛋"
吗
6,三个儿子在葡萄园里的珍宝中,找到了什么珍宝
7,《上当的乌鸦》中乌鸦为什么会上狐狸的当
8,《弄巧成拙的驴子》中驴子可悲吗
9,如果你是山羊,你会自己跳进去救掉在井里的狐狸吗
10,鹰是如何回报它的救命恩人——农夫呢
11,变成了美丽的姑娘的母猫与她的白马王子结婚了吗
12,女人把她丈夫爱酗酒的恶习改掉了吗
13,瞎眼病的老太婆如何让医生绳之以法
14,鼓起肚子的老青蛙大得过公牛吗
15,骆驼是如何把它的主人赶出帐篷的
案例二
教学理念：
1、“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”
2、会读书，不动笔墨不读书。
“我读书，我快乐”（爱读书）。
教学目标预设：
1、让学生初步了解《伊索寓言集》及作者。
2、了解《伊索寓言集》在世界文学史上的地位，激发学生的
阅读兴趣。
3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书
计划，培养读书做笔记的习惯。
教学准备：
教师准备：
1、通读《伊索寓言集》，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界
文学史上的地位。
2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。
（样表、读书卡附后）
学生准备：
1搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇报自己的读
后感。
2、讨论：
我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。
3、了解《伊索寓言集》及其作者的资料。
教师导引
民间俗语导入：
日常生活中，人们口头流传着许多含着深刻道理
的名句和寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与
青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸⋯⋯这当中不少是来源于《伊
索寓言集》。
问题激趣：
有了解《伊索寓言集》和其作者的吗？
师生互动交
流
简介《伊索寓言集》和作者：
（尽量让学生有充分的展示机会）
师小结：
（公元前6世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，
被后人誉为“寓言之父”！
相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他
善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊
索之名收集整理的希腊寓言故事。
）
讨论：
1、你所读过的《伊索寓言》中的故事有哪些共同特点呢？
举例
说明。
提示：
从故事的主人公方面、故事的结果方面、故事中的人物双方的
情况⋯⋯多方面去思考。
小组讨论交流班级汇报。
师生小结。
2、你都是怎样去读所读的故事的？
你建议同学们读书时要注意
什么？
讨论预设：
根据学生的讨论情况导入读书要求---------
（1）读书做记号，不动笔墨不读书。
如是自己的书，可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下
自己的感想和体会；
如是别人的书，就要在自己的读书笔记上作记录，
也可以自制读书卡，抄写点明故事寓意的语句。
（2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。
这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回
忆。
3整本的书怎样读？
操作：
合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）
1、制作读书计划。
友情提醒：
读书篇目：
《伊索寓言集》
读书时间：
约一个月
定期展示：
计划完成情况和读书卡、读后感、故
事改编、故事续编。
2、制作读书卡。
交流点评：
（生评为主，生生互动，教师导引提示）
展示平台：
学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。
月底预约：
一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。
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