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）评论历代帝王,歌颂当代无产阶级革命英雄.

二、合作、探究、展示

（一）、解题并整体感知:

《沁园春雪》中,沁园春是词牌名,雪是题目,内容跟沁园春没有关系.乍一看这首词是一首咏物诗,其实这是一首充满豪情的抒情诗.雪在词中,已不再是陪衬物,不再是一种逆境的象征,而是作者歌咏的对象.置身于_描绘的冰雪世界,你不但毫无寒冷之意,而且会油然而生壮美之感.为什么呢?

因为这个冰雪世界是活的,而且有着红日的照耀,妖娆、多娇,引无数英雄竞折腰.（要求看课本上的彩图或放幻灯片）_站在历史的高度,抒发了无产阶级革命领袖主宰历史、大展宏图的豪情壮志.

（二）、学生听录音跟读,小组展示

（三）、学习词的上阙,指名学生朗读,

1、提问:

上阕分几层意思?

理出写景顺序.

明确:

分三层.前三句概写,极目万里,动静结合;

中间七句具体写,气势磅礴,生机盎然;

后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿.

2、逐层分析上阕结构:

①前三句从哪个角度写雪景?

所写景物有何特点?

总写北国雪景,千里万里是互文,千万里冰封,千万里雪飘,写视野的辽阔.封写地面,凝然安静;

飘写天空,雪姿轻盈.一静一动,动静结合,相映成趣.

②望字统领到哪一句?

山舞银蛇,原驰蜡象,山脉怎会像银蛇在舞动,高原怎么像白象在奔跑?

望字统领到欲与天公试比高.望字以下是雄伟的景观.长城、黄河是中华民族精神的象征,最能反映北国风貌,而且与千里、万里相照应,续写地域的辽阔.山舞银蛇,原驰蜡象运用比喻拟人手法,把山、原人格化.雪花飘飞是动态,说山原在舞、在驰是形象地写出了万里雪飘,变静为动,画面生动活泼,景色壮观无比!

③问题:

须晴日三句中,哪个字表明是虚写?

试用散文化的语言描述三句诗的意境.

须表明雪后初晴之景出自作者的想象.你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪.云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青.红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!

（四）、学习下阕,指名学生朗读,

下阕可分几层?

分三层.前两句为第一层,过渡;

中间七句为第二层,评古;

后三句为第三层,论今.

2、逐层理解下阕:

①问题:

为什么说前两句是过渡句?

它的作用是什么?

江山如此多娇总结上阕写景,娇字表现女性美,与上文红装素裹,分外妖娆相照应,引字引出下面评古内容,祖国河山如此壮丽美好,使得古往今来无数英雄人物为之倾倒.

②惜字包含着作者什么感情?

评论了哪几位历史人物?

略、稍有什么作用?

略输、稍逊和只识有什么区别?

一个惜字委婉准确,有贬有褒,肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功,也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点.略、稍、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸.略输、稍逊、与只识,前二者与后者比,褒贬的程序有差别,只识否定程度大于前者.

③俱往矣一句包含着作者什么感情?

风流人物指什么人?

最后两句有何含义?

俱往矣一句,意在用历的英雄人物来突出今天的革命英雄,三个字结住评古,气势逼人.风流人物指能建功立业的英雄人物,这里也有作者本人的身影.当时_确立了在党和红军中的领袖地位,正欲东渡黄河,大展宏图,因此数风流人物,还看今朝正表现了_同志这种天下大任,舍我其谁的英雄豪情.风流不单指建功立业、打江山,还指有文采、有欣赏水平.最后两句的意思应是:

如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人,还得算是今天的革命英雄、革命领袖,当然也包括我喽!

④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王?

作者以往昔与今朝对比,英雄与风流人物对比,突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用.

（五）学生再读两遍课文用心体会作者的情感.

三、内容小结:

这首词热情赞美祖国壮丽河山,歌颂无产阶级革命英雄,激发人们的爱国热情和民族自豪感,鼓励人们为建立新中国而奋斗.词的画面妖娆雄伟,意境壮阔,气势磅礴,感情奔放,颇能代表_诗词的豪放风格,是中国词坛杰出的咏雪之作.

一、当堂检测:

1、写出含雪的四句古诗词.

2、指出下列句子所用修辞.

大河上下,顿失滔滔.（）成吉思汗只识弯弓射大雕.（）

山舞银蛇,原驰蜡象.（.千里冰封,万里飘雪（）

二、作业:

背诵本首词

第二课时

1、体会本文的语言特点.

2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负.

【教学步骤】

一、课前热身

小组比赛,看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅,然后全班齐背.

二、合作探究

（一）整体感知

本词虽为咏雪,实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画,更是一首雄壮的抒情诗.上阙写景,即景生情;

下阙抒情,寓情于景.情感与景物相生,描写与议论结合,语言形象、精警、优美,产生强烈的艺术效果.

（二）四边互动:

1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界,作者用了那些词来表现洁白的?

冰雪银蜡素

2、这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情,联系具体词句谈谈自己的感受.

动词-飘舞驰封形容词-莽莽滔滔-惟顿略稍

3、本文运用了多种修辞,请在文中找出并谈谈自己的看法.

大河上下,顿失滔滔.运用夸张,写出了北国冬季寒威之烈.成吉思汗只识弯弓射大雕.以一个特征性的动作代指军事武功,具体可感,并增添了对人物的戏谑之意.山舞银蛇,原驰蜡象.用比喻,既形象又增加了动感.

4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的?

联系前面的内容谈谈自己的感受.

上阙写景部分,严寒的冬天没有一点凄凉枯槁,恰恰相反,使人的乐观使北国冬天的风光雄壮朴素美丽动人,令人心气豪爽,精神奋发,虽然句句写景,可是抒情的味道很浓重.下阙评论人物,不流于枯燥,对历史人物的评价有理有情,极有分寸.写景、议论、抒情有机结合,浑然一体.

三、比较阅读.

唐代文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影:

千山鸟飞绝,万径人踪灭.孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径,寒江垂钓的孤独渔夫,言简意深,请同学们分析,这首诗与《沁园春.雪》在感情基调上有什么不同?

（学生思考后回答）

柳宗元因参加革新运动失败而遭贬,他的政治思想和远大抱负不能实现,内心的苦恼与愤懑反映在诗中,就是那个卓尔不群、孤芳自赏、独钓寒江雪的蓑笠翁.而_的词作大气磅礴,格调高亢,充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志.这种差别,主要是由于作者所处的时代、境遇,特别是胸怀的阔狭造成的.

四、作业

1、学习这首词的意境和优美的语言,请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡.

例:

给语文老师:

凝神处,思想与现实碰撞出七彩的火花,轻落在我们身上,燃成一片燎原之势!

老师,祝您节日快乐!

3、请写出四句写雪的古诗.

沁园春雪教案二

教学重点

1、朗读并背诵这首词.

2、把握词的基本内容.

教学难点

把握作者的思想感情.

教学过程:

一、导入新课:

1、介绍词的知识:

词,又称长短句.一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌.比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等.

一首词称为一阕;

词若有上下两段,就称为上下阕.

今天学习的课文沁园春是词牌名;

雪,是这首词的题目.

2、介绍写作背景

1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,_同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光.面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词.1945年8月,抗战胜利后,_同志亲赴重庆与国民党谈判.其间,柳亚子先生请他写诗,_同志就把这首《沁园春雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心.

二、出示目标

1、掌握一些词中字词的注音及意义.

2、朗读并背诵词的上阕.

3、把握上阕的基本内容

4、掌握欣赏诗歌的一般方法,能通过想象和联想进入诗歌的意境,体会诗情,在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美,在品析中领会诗歌语言丰富的表现力.把握作者的思想感情.

三、自学自测:

1、听范读,学生想象本词所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情.

2、学生朗读;

指出朗读注意的地方:

①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏.

3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方.

①给加点的字注音:

分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）惟余莽莽

②理解意义:

风流人物折腰风_红装素裹

4、齐读,进一步体会本词所表达的思想感情.

要求读的时候尽量处理好音量、语速和语气的变化

四、讨论答疑

这首词的题目是《雪》,哪些部分是描写雪景的?

词的上阕.北国风光,千里冰封,万里雪飘.望长城内外,惟余莽莽;

大河上下,顿失滔滔.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.须晴日,看红装素裹,分外妖娆.

2、讨论:

词的上阕哪些句子总写北方雪景?

这些词句创造了一个怎样的意境?

抒发了词人怎样的情怀?

前三句总写雪景,把读者带入一个冰天雪地,广袤无垠的银色世界里.创造了一个广阔博大的意境,体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀.

3、指出写静、动景的词语,体会其意境.

封写地面,凝然安静;

飘写天空,雪姿轻盈.由下而上,一静一动,意境开阔,气魄宏伟,格调非凡.

4、讨论:

作者对雪景的描述,由哪个词领起?

它统领了哪些句子?

望字.它统领了以下句子长城内外,惟余莽莽;

大河上下,顿失滔滔.山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高.

5、作者望见了哪些景观?

（作者为何选取这些景观?

）

长城、黄河、山脉、高原等景观,尤其是长城、黄河是中华民族的象征,最能反映北国风貌,而且与千里万里相照应,续写地域的辽阔.

6、讨论:

山舞银蛇,原驰蜡象,山、原都是静物,却写它们舞和驰,为什么这样写?

给你怎样的感受?

山舞银蛇,原驰蜡象运用比喻、拟人手法,化静为动,有三方面因素

（1）视觉因素.作者站得高,看得远,山丘连绵起伏,远看确有山舞原驰的动感.

（2）精神因素.作者意气风发,因而在他心目中,大自然也生气勃勃.

（3）时代因素.中国革命正在蓬勃发展,中国人民正在奋起抗日,赋予群山、高原以顽强的性格,可以体现中华民族不屈不挠的精神.

7、讨论:

上阕末尾三句写的是实景还是虚景?

从哪个词可以看出?

这三句写出了怎样的意境?

须字表明雪后初晴之景出自作者的想象.写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩.

你看,红日冉冉升起,放射出万道霞光,染红了天边的白云,映红了高原上皑皑白雪.云海茫茫,雪山巍巍,苍松翠柏,郁郁青青.红日白雪交相辉映,祖国就像一位红装素裹的少女,格外娇艳多姿!

8、提问:

在这里,作者把空间写得如此广阔,表现了他怎样的胸怀?

又把景色写得如此壮丽,表现了他怎样的感情?

作者如同顶天立地的巨人,他的胸怀博大宽广,他的气魄雄伟旷达.作者的感情充满喜悦,豪迈奋发,充满对祖国山河的热爱.

五、课堂小结

六、当堂达标

背诵上阕.

沁园春雪教案三

教学目标

知识与能:

1读懂诗歌内容,欣赏词大气镑礴,旷达豪迈的意境,理解关键词语

2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力,发展学生形象思维能力;

3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念,赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情.

过程与方法|

探讨重点知识,教师从旁引导,加深学生的认识和理解

情感态度和价值:

通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情,通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神,培养学生立下远大抱负,敢于超越前人的精神.

教学重点:

词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义

教学难点:

词的意境的理解

教法与学法

第一、诵读法,采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式,让学生在诵读中感悟诗的内涵,感受意境之美,体会作者的感情.

第二、提问法,按照切入-顺承-深化-引伸的顺序,把全篇课文讲析内容全部带了出来,让学生在思考和讨论中受到启示,培养形象思维能力.

第三,练习法.设计两道反馈检测题,运用练习教学法及时反馈课堂教学效果,以便及时调整教学设计,实现教学目的.

第四、分组讨论法.采用自由讨论指定小组讨论的方式,让全班分为若干组,确定发言代表,充分调动各层次学生积极性.

课时安排:

1课时

一、导入:

在座的同学们大都是南方人,可你们看过雪景吗?

好,请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上,如:

纷纷扬扬.看谁写得多.

同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下.那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的.（展示图片）

二、介绍词的知识:

词,又称长短句.一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄,都有固定的格式,这就是词谱,词人依照词谱填词,词谱的名称叫词牌.比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等.

词若有上下两段,就称为上下阕.今天学习的课文沁园春是词牌名;

3、介绍写作背景.

1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光.面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词.1945年8月,抗战胜利后,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判.其间,柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,迅速在人民当中广为传颂,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心.

二、听范读,正读音,感受气势.

1.教师范读,请学生听准每个字音.

2.检查字音

沁qn数风流人物shǔ折腰zh思汗hn今朝zhāo

三、诵读课文,理解词意.

1.大家看上阕写了什么内容?

讨论并归纳:

上阕主要描写北国雪景.

2.哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?

望字.在古诗词中,这叫一字领起,俗称领字.一般上下阕各有一个,读诗词要注意找出领字.

3.那么,望字在文中领起了哪几句话?

作者抓住哪些具体的事物来写的?

从长城内外到试比高.长城、大河、群山、高原.

4.那么,同学们能不能展开想象,最好是闭上眼睛想,把诗人所描绘的雪景由文字变成形象的画面在大屏幕上呈现出来,然后再用自己的语言描述出来?

（可以让学生先在小组中说,然后再在全班描述.）

5.祖国的江山正因为如此的多娇,才引得无数英雄竞相为之倾倒,作者对他们又是怎样评价的呢?

惜秦皇汉武射大雕

6.作者在文中评论的历代帝王中,你都了解他们吗?

能给大家介绍一下吗?

、

（请几位学生简单介绍,其他同学和教师都可作补充.）

7.作者在评论这些帝王时又用了哪个领字?

管到哪句?

惜.统领到只识弯弓射大雕.

8.结合原文与你自己的理解,体会一下这个惜字都有那些意味?

先分组讨论,请部分学生代表小组发言.

如:

从略输文采,稍逊风骚、只识弯弓射大雕,我们可以看出,古代帝王在武功方面还可以,但在文学才华方面就差一些.从略输、稍逊又可看出作者在文中也肯定了这些古代帝王的丰功伟绩,在历史的发展过程中他们曾起过一定的作用.是历史上赫赫有名的大英雄、大豪杰.还包含着后来者必然居上的伟大气概.

9.在下阕中,作者有没有直接抒发这一观点的句子?

有,俱往矣今朝.

10.作者是怎样将上阕的写景与下阕的议论有机的结合起来的?

（从文中找出）

江山如此多娇折腰.

11.这句话在文中其了什么作用?

承上启下的作用.

12、全班齐读全词,读出感情.

13、背诵比赛

《沁园春雪》诗意充沛,有声有色.全诗熔写景、抒情与议论于一炉,从而收到强烈的艺术效果.认真朗读品味,会给人留下淳美的艺术享受.下面我们进行背诵比赛,看谁能在最短的时间内背熟课文.

14、总结全文

上阕写景,句句都表现出无产阶级革命英雄主义精神.下阕评论古代帝王和抒写革命抱负相结合.