初中优秀历史教案Word格式文档下载.docx

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[教学目的]

知识与才能目的：

（1）理解人类历史的起;

（2）掌握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的消费、生活情况、距今年代，氏族生活的特点。

（3）培养学生的读图和识图才能、比拟分析^p历史事物的才能。

过程与方法目的：

总结出我国主要的远古居民的代表，读懂图表、文字材料并从中总结规律。

情感态度与价值观目的：

（1）中国是世界上最早的文明起地之一，增强民族自豪感。

（2）正确认识人类历史的起。

[教学重点、难点]

重点：

我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和消费状况

难点：

远古居民的生存方式

[教法、学法]应用多媒体课件，运用启发式和问题目的教学法。

[教学手段]多媒体课件

[课时]1课时

[课型]新授课

板书设计：

一、元谋猿人：

最早、170万年

二、北京人：

时间：

70---20万年

生活方式：

群居生活

开展程度：

用天然火

三、山顶洞人：

1.8万年

氏族生活、工具进步

人工取火

[授课过程]

教学内容教法、学法

导入新课：

一、我国最早的人类

元谋人距今170万年中国最早的人类

多媒体展示女娲造人的民间故事,询问学生：

谁能讲一讲民间故事女娲造人的传说，以此导入。

可问学生：

西方人类起的传说。

展示多媒体图片：

阅读教材第一段，同学们得到了哪些历史信息?

材料中提到了什么人、什么时间、什么证据?

煽动学生争先答复，根据实际情况决定是集体答复还是单人答复。

简单介绍考古的一些知识，如化石、定年方法等。

二、北京人

发现时间：

1929年

发现地点：

北京西南周口店

生存年代：

20—70万年

体貌特征：

手脚分工明显、残留猿的某些特征

生活状况：

消费程度：

能制造和使用工具，使用天然火

三、山顶洞人：

小结：

总结本节课学习的三个远古居民的代表。

稳固练习：

（见课件）

作业：

（见课件）多媒体展示北京人头部复原图和考虑题：

读课文找一找北京人发现的时间、地点、生存年代、体貌特征。

学生共同答复时间、地点、年代，分组讨论根据头部复原图得出的体貌特征。

多媒体展示北京人生活想象图和阅读要求：

北京人过怎样的生活?

为什么?

要求学生分组讨论。

多媒体展示问题：

想象一下，北京人的一天是怎样生活的?

提示可以按时间顺序，也可以按衣、食、住、行的顺序。

想一想，北京人是怎样得到火的?

问：

读第5页小字，你能得出什么结论?

多媒体展示：

我国远古人类主要遗址的分布图。

说明了什么问题?

学生答复。

读第5页最后一段，找出山顶洞人的生存年代和体貌特征。

山顶洞人的头部复原图和北京人的头部复原图，比拟两种居民的差异。

读第6页第一、二段，多媒体展示：

山顶洞人的生活复原图及其使用的骨针和装饰品。

分析^p山顶洞人的消费和生活情况。

动脑筋，海蚶是生活在海里的。

在山顶洞人人的洞穴中发现海蚶壳说明了什么问题?

你是怎样看的?

学生分组讨论后答复。

本节课的主要知识点。

以此为本节课的板书设计。

在展示的过程中，要求学生共同答复。

设计的练习题，可以采取分组抢答的形式。

多媒体展示，鼓励学生自己动手。

初中优秀历史教案2

1、知识与技能：

通过学生理解远古传说时代中华文明起的根本概况，培养学生搜集信息的才能、快速阅读历史知识的才能及归纳概括的才能等。

2、情感、态度与价值观

通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了宏大的奉献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

方法：

采用讲述、合作、探究相结合的方法

[重点和难点]

黄帝对人类的奉献;

夏朝的建立

为什么说黄帝是“人文初祖”?

“禅让制”的含义

打破重点、难点的方法：

让学生列举大量的远古传说，展现黄帝对对中华文明的出色奉献，提醒“黄帝是人文初祖”。

[教学资]结合本课主题自制幻灯片假设干张教学挂图等。

老师活动学生活动

同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们向来有炎黄子孙的称谓，那么你们知道我们的祖先是哪些人吗?

我们为什么称他为“人文之祖”?

让学生在回忆上节课内容的根底上进展考虑老师导入时提出的问题。

讲授新课

一、炎黄战蚩尤

出示问题：

1、“涿鹿之战”是怎么回事?

2、华夏祖是怎样形成的?

在学生答复的根底上老师简要的总结。

老师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目

认识“黄帝像”，对“黄帝”有个初步的感性认识

阅读教材中的小字内容小组

讨论“涿鹿之战”的双方、过程及其结果;

在此根底上考虑华夏祖的形成。

二、黄帝----“人文初祖”

观察教材中的插图《传说中黄帝对中华文明的奉献》提出设问：

“后人为什么称黄帝是‘人文初祖’?

老师引导学生互相交谈，要求各组推选代表答复。

各个小组根据《传说中黄帝对中华文明的奉献》及其课本中的文字内容，小组互相合作

三、尧、舜、禹的“禅让

你能说说尧、舜、禹的故事吗?

除了课本上的外你还知道哪些?

你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗?

老师设问：

“谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟领袖?

”老师简要总结说明

各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料互相交流，互相讲述，增强历史课堂的兴趣性。

举出实例说明（德才兼备，以身作那么，没有特权，是社会的公仆。

大禹治水的故事）。

课堂小结：

在学生总结的根底上老师点出只因为炎黄对中华文明的演进作出了重大奉献，所以我们称他为“人文之祖。

课堂检测：

课外延伸：

远古传说和历史事实有什么联络和区别?

课外作业：

从你得到的寻找历史的途径中选择一个最有趣的事例，讲给同学听。

让学生自我总结本节课的收获及其所得看书整理笔记。

1、P16页的练一练

2、我国第一个奴隶制国家建立的时间（）名称（）考虑答复

记录在预习本上要求：

课后通过查找有关的资料，精心挑选、整理，记忆，选择自己认为的。

尧舜禹

炎黄战蚩尤华夏族形成

禅让制

黄帝的奉献人文初祖

奴隶社会

夏朝

原始社会终结

初中优秀历史教案3

教学目的：

1.理解东汉建立的背景，“光武中兴”的内容，宦官外戚交替专权的现状。

2.东汉衰亡原因及黄巾起义。

教学重难点：

东汉由繁荣走向衰亡的原因

课时：

一节课

教法：

讲授，讨论，归纳，练习（附课件

）教学过程：

一：

导入新课

1.阅读资料（幻灯片）东汉，刘秀，光武帝。

2.出示学习目的（幻灯片）

3.讲授新课

（1）.“光武中兴”内容（学生从课本中找.老师总结）（课件）

（2）.宦官外戚交替专权现状（材料见课本）（课件，学生齐读，归纳）图片展示（学生观看，计算，归纳），材料归纳。

（3）黄巾起义，背景，时间，人物，理解过程，意义。

（课件）

二：

“光武中兴”内容，外戚宦官交替专权。

黄巾起义（引导归纳）

三：

课堂训练1-2（详见课件，提问答复）

四：

课后作业（配练）

五：

课后反思。

七年级历史（上）13课说课稿

紫来学校文综组王小华

本课教案，为我原创教案。

因为教材变动后，没有配套的教案及教参。

我出示的教学目的及教学重难点，参照了练习册上的提示。

根据学校要求，采用一体机上课，上网下载了课件，依我校学情做了大面积的压缩和修改，力争合适学生实际。

多媒体教学，容量大，图片多，学生感兴趣。

事实证明，学生对直观教学有很大兴趣，这可进步教学效果。

教学过程是完好的，有新课的传授，有课堂的练习。

课堂上，在学生阅读文本的根底上，学会归纳，学会历史归纳法，进步了学生分析^p问题及解决问题的才能。

读史可使人明智，总结经历，是为了指导今天。

上课让学生阅读材料，分析^p历史现象，比照今天，将历史学习纵深化，是历史学习的追求。

因为我们要完成考试，所以，上课还要加强背诵，加大抽查力度。

初教历史，本人学识很浅。

希望同仁提出珍贵的意见及建议。

我定虚心承受，采纳运做，为进步历史教学课堂的“高”和“效”而努力奋斗!